Методы, средства и формы воспитания сотрудников ОВД. Методы, средства и формы. Методы, средства и формы воспитания сотрудников овд
 Скачать 15.64 Kb.
|
|
Методы, средства и формы воспитания сотрудников ОВД Воспитательная работа является основным видом морально-психологического обеспечения, представляющим собой целенаправленную деятельность по формированию у сотрудников комплекса профессиональных и нравственных качеств, обусловленных потребностями оперативно-служебной деятельности. Обратимся к рассмотрению наиболее значимых условий, оказывающих влияние выбор эффективных методов, форм и средств воспитания, а, следовательно, и на его результаты применительно к сотрудникам органов внутренних дел. В работе с сотрудниками должны используются следующие основные методы воспитания: убеждение, пример, соревнование, упражнение, поощрение, принуждение, критика действий и поступков[16]. Остановимся подробно на анализе эффективности указанных методов. Обратимся к методам формирования сознания. Главной функцией этих методов является просвещение, формирование знаний в области социально-нравственных отношений, норм, правил поведения людей, формирование мировоззрения, ценностей личности. Метод убеждения является одним из основных методов формирования сознания. Ему принадлежит важная роль в формировании направленности личности (мировоззрения, убеждений, ценностей и т.д.). Метод убеждения обращается к сознанию личности, логике, опыту человека, обеспечивая добровольное принятие идей, их самостоятельное осмысливание и превращение в мотивы поведения. Поэтому он наиболее предпочтителен в психолого-педагогическом плане. Итак, метод убеждения располагает богатым арсеналом средств и приемов. Однако следует отметить, что успех применения метода зависит от определенных условий, которые облегчают процесс превращения знаний в личные убеждения сотрудников. К основным условиям, влияющим на эффективность применения метода убеждения, следует отнести такие, как: 1) глубокая личная убежденность самого воспитателя в справедливости, истинности того, чему убеждает подчиненных; 2) безупречная логика обоснования убеждаемых положений и принципов, научность аргументов; 3) правдивость, честность и искренность руководителя, его готовность и умение отвечать на острые и злободневные вопросы. Искренний, откровенный разговор позволяет завоевать доверие у подчиненных и обеспечить этим благожелательное отношение к словам, идеям. Если сотрудники видят, что их руководитель хитрит, иногда искажает факты, уклоняется от ответов на острые, волнующие вопросы, они перестают верить ему даже в тех случаях, когда слышат правду; Метод примера представляет собой целеустремленное и планомерное воздействие на сознание и поведение сотрудников системой положительных примеров, призванных служить им образцом для подражания, средством самовоспитания. Метод примера может реализоваться в форме рассказа, показа, обсуждения, анализа какого-либо жизненного случая, анализа жизни конкретного человека и т.п. Метод примера имеет два значения. Первое – это иллюстрация, конкретизация общих проблем, активизация собственной душевной работы. Так, иногда, человек способен задуматься над определенными явлениями или ситуациями в его собственной жизни, только после того, как его внимание намеренно будет обращено в этом направлении. Второе значение – это демонстрация эталона, образца: «Делай, как я…как он…». Его действие основано на свойстве личности к подражанию. Подражание свойственно всем, не только детям, но и взрослым. Тут действует закон социальной психологии: люди ориентируются на авторитетное (референтное) лицо, чье мнение имеет для них значение, определяет оценки и поведение. Подражание является одним из способов усвоения социального опыта. По типу воздействия на сознание сотрудников, примеры можно разделить на две большие группы: 1) примеры непосредственного влияния; 2) примеры опосредованного влияния. К примерам непосредственного влияния относятся: личный пример начальников, руководителей; пример товарищей, сослуживцев; положительный пример людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте. Среди примеров непосредственного воздействия особое место принадлежит личному примеру руководителя. Пример руководителя имеет многоплановое значение. Это и решающее условие воспитания, и основа его служебного и нравственного авторитетов, и образец для подражания, и средство вдохновения. Личный пример в значительной степени усиливает или ослабляет действие всех других методов воспитания. Большое место в воспитании сотрудников принадлежит примерам опосредованного воздействия (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр и др.). К ним относятся: примеры жизни и деятельности исторических личностей; выдающиеся примеры индивидуального и массового героизма, подвиги при выполнении оперативно-служебных задач и т. п. Вся система воспитания на положительном примере должна содействовать тому, чтобы в сознании сотрудников сложился четкий образ идеального полицейского, появилось стремление постоянно совершенствовать себя. Поведение сотрудника определяется не только осознанием и усвоением определенного жизненного опыта. Метод упражнения содействует формированию устойчивых способов поведения, привычек, характера. Упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения. Под методом упражнения в ОВД понимают такую систему организации повседневной жизни, процесса обучения, профессиональной деятельности, которая позволяет сотрудникам накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их нравственные чувства, волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждением и поведением, словом и делом. |