методическая деятельность. статья _Методическая деятельность в школе искусств_. Методическая деятельность в школе искусств
 Скачать 22.07 Kb.
|
|
Методическая деятельность в школе искусств Успешное развитие системы дополнительного образования детей невозможно без разработки его теории и методики. Значительную роль в этом процессе играет методическая деятельность. В научной литературе методическая деятельность рассматривается как совокупность действий, направленных на получение, систематизацию и распространение методических знаний. Основные виды методической деятельности: самообразование, методическое исследование, описание и обобщение передового опыта, создание методической продукции, обучение педагогических кадров, методическое руководство, методическая помощь, методическая коррекция. Методическая деятельность учреждения дополнительного образования детей в области культуры – это целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся. Деятельность педагога дополнительного образования, методиста, руководителя образовательного учреждения в области культуры невозможна без методического обеспечения. Как вид деятельности, методическое обеспечение – это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта. Методически обеспечить какой-либо вид деятельности значит вовремя прийти на помощь человеку, который эту деятельность осуществляет, методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением педагогической, методической, воспитательной, образовательной деятельности.1 Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических работников по повышению своей научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства. В ее основе лежит несколько аспектов: - деятельностный: мотивы, цель, задачи, содержание, формы, методы, результаты; -содержательный: это три взаимосвязанных направления методической работы: методическая, научно-теоретическая и психолого-педагогическая подготовка; -управленческий: это педагогический анализ, планирование, организация, контроль и регулирование. Цель методической работы в учреждении дополнительного образования: создание условий для роста и совершенствования профессионального мастерства педагогических работников. Задачи методической работы в учреждении дополнительного образования, а именно, в детской школе искусств: оказание помощи педагогическим работникам в реализации принципов и методических приемов обучения, в воспитании и развитии детей; развитие мотивации и стимулирование творчества в профессиональной деятельности педагогических работников. Структура методической работы разрабатывается в каждом учреждении самостоятельно. Обязательными элементами структуры являются педагогический совет, методический совет, методическое объединение. В структуру могут входить: творческие проблемные группы, временные творческие коллективы, художественный совет и др. В образовательных учреждениях в области культуры создаются все условия для проведения учебно-воспитательного процесса. Основная цель методической работы школы искусств – организация условий, способствующих повышению качества воспитательно-образовательного процесса и профессионального мастерства преподавателей. Методическая деятельность в школе искусств направлена на решение следующих задач: совершенствование существующих форм, методов, средств обучения и воспитания; совершенствование образовательных программ; внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта и современных педагогических технологий, улучшение качества образования в школе, повышение профессионального мастерства преподавателей. Методическая деятельность школы искусств – это скоординированная система мероприятий на разных уровнях и в разной форме, направленая на решение двух взаимосвязанных между собой задач: - совершенствование учебно-воспитательного процесса; - повышение профессиональной компетентности преподавательского состава на психолого-педагогическом и предметно-технологическом уровнях. Совершенствование учебно-воспитательного процесса содержит следующие направления методической работы: - учебно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса (разработка рабочих программ по учебным курсам и предметам, учебно-дидактических материалов, рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся, разработка фонда оценочных средств, др.); - совершенствование форм и методов преподавания с позиций личностно-ориентированных современных технологий обучения (активного, проблемного, развивающего), творческих подходов; - совершенствование форм и содержания внеучебной деятельности. Повышение профессиональной компетентности преподавателя включает в себя: - изучение уровня профессиональной подготовки преподавателей, их профессиональных потребностей и проблем; - предоставление преподавателям необходимой информации по основным направлениям развития дополнительного образования, новым педагогическим технологиям, учебно-методической литературе по вопросам обучения и воспитания детей; - повышение квалификации преподавателей в рамках курсов, семинаров, конференций, мастер-классов; - помощь в подготовке работников к аттестации на квалификационную категорию; - обобщение и распространение педагогического опыта; - претворение принципов развивающего обучения в личной педагогической практике; - повышение общей психолого-педагогической культуры; - проявление профессионального мастерства в исполнительской деятельности. Вышеперечисленные аспекты определяют содержание методической деятельности школы искусств на уровне работы методического совета, методической секции преподавателей, отдельного преподавателя – трех основных звеньев методической службы учреждения, компетенции которых прописаны в Уставе, локальных актах и должностных инструкциях. Методическую работу преподаватели реализуют в разных формах: - выступление с методическим сообщением, рефератом, докладом на методической секции, педагогическом совете; - участие в городской методической секции, конференции; - показ открытых уроков на разном уровне; - разработка учебно-методических материалов; - написание методической работы; -посещение мастер-классов, открытых уроков в качестве слушателей, подготовка учащихся к участию в мастер-классах; -подготовка и участие в методических, педагогических и исполнительских конкурсах. Методическая деятельность школы искусств осуществляется согласно годовому плану работы учреждения на каждый учебный год. Школа искусств использует разнообразные формы и методы работы, которые способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.Бирженюк, Г. М. Методическое руководство культурно-просветительной работой: Учебное пособие для студентов ин-тов культуры /Г. М. Бирженюк, Л. В. Бузене, Н. А. Горбунова. – М.: Просвещение, 1989. – 176 с. 2.Василевская, Е.В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне: методическое пособие/Е. В.Василевская. – М.: АПКиППРО, 2005. – 98 с. 3.Кайгородцева, М. В. Методическая работа в системе дополнительного образования. Материалы, анализ, обобщение опыта/М ВКайгородцева. – Волгоград: Учитель, 2009. -377 с. 4.Лукашов, В.С. Методологическая культура преподавателя / В. С. Лукашов. – М.: АРТ-Пресс, 1993. – 265 с. 5.Никишина, И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях/ И. В. Никишина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 141с. 1. |