ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ТРУДА:
Тема: «Уборка участка от снега»
Возраст: средняя группа
Цель: создать условия для овладения детьми навыками коллективного труда на участке детского сада.
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Формировать привычку к трудовому усилию, желание трудиться,
Учить детей правильно держать лопату и очищать пространство от снега,
Развивать воображение, мышление, умение выполнять поручение педагога.
Воспитывать любовь к чистоте.
Задачи нравственного воспитания:
Развивать умение и желание оказывать посильную помощь товарищу, научить его тому, что умеет сам.
Форма организации трудовой деятельности:
Коллективный труд.
Методы и приёмы:
Показ взрослого, вопросы, совместный труд детей и взрослых, пояснение, разъяснение, игровые, одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребёнка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка, привлечение к оценке других взрослых.
Оборудование:
Выносной материал (лопаты, мешки, метелки, вёдра, рукавицы), светофор
Предварительная работа:
Наблюдение за деятельностью дворника, рассказ о его труде, показ иллюстраций, чтение стихотворения С.Барузина “Интересная машина”, Подбор оборудования для трудовой деятельности детей, сюжетно-ролевая игра ‘Путешествие на паровозике”.
Словарная работа:
Снегопад, пути, метель
Индивидуальная работа:
Закрепить у Саши сформированные навыки по работе с лопатой.
Ход трудовой деятельности:
Сообщение о том, что сейчас все на паровозике отправятся в снежную страну и поиграем в новую интересную игру. Машинистом будет тот, кто первый и правильно оденется, следующие 4 человека - его помощниками, которые будут везти ценный груз (оборудование для трудовой деятельности), а остальные пассажирами.
Название этапа
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
I Организационный
Постановка цели
Обсуждение вопросов при распределении работы
|
-Все сели в паровозик ?! Поехали!
-Стоп! Посмотрите, на светофоре красный свет, т.к. дорожки и весь наш участок замело снегом и паровозик не может дальше двигаться и мы не сможем попасть на наш участок и поиграть там.
-Что надо сделать, чтобы паровозик тронулся?
-Правильно!
- Убирает снег, ребята,
Дворник наш Иван Петрович.
На путях расчистит сор
И зажжется светофор!
Позовем его скорей,
Прибежит он к нам быстрей
А ну дружно, а ну вместе: «Иван Петрович»
- А вот и он.
Дворник: «Что случилось, ребята?»
- Ох, ребята, я устал,
Весь день дорожки подметал,
А снег опять их закидал!
- Может мы тебе поможем?
-Кто хочет помочь Ивану Петровичу?
-Молодцы, я так и знала, что вы все захотите помочь!
-Посмотрите, что надо сделать?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает (расчистить дорожки, собрать мусор, подмести веранду)
-Давайте договоримся, как мы распределим работу:
Машинист и его помощники- складывают снег в ведёрки и относят его в отведённое для этого место,
1 вагончик- расчистить дорожки,
2 вагончик- собрать мусор,
3 вагончик - подмести веранду.
Так мы распределили всю работу между собой. Теперь приготовьтесь к ней: возьмите необходимые инструменты, обсудите между собой, в какой последовательности будете выполнять свое задание, и начинайте трудиться. Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей».
|
-Чу-чу-чу-чу-чу!
-Убрать снег!
“Иван Петрович ”
(Объясняют)
Я,Я,Я,Я….
ответы детей
|
II Основной
Указания к руководству процессом труда детей
|
Наблюдая за работой детей первой группы, воспитатель проверяет, как дети сумели распределить обязанности.
Наблюдая за работой детей второй группы, если дорожки узкие, детей предупреждает, чтобы все не толпились вместе; лучше распределить работу таким образом, чтобы дети стояли через определённое расстояние. Дворник показывает правильное выполнение.
Работа третей группы не требует пристального внимания, но им надо напомнить о необходимости сбора всего мусора на территории и в специальных рукавицах.
Детям четвёртой группы предлагают сначала подмести веранду, а затем снег унести в отведённое для этого место. Обязательно предупредить об осторожном пользовании лопатой, учитывая соседство сверстников.
Поощряет: “Как замечательно и дружно работает 3 вагон; Дима, у тебя хорошо получается”,
Проводит индивидуальную работу:
- Саша, посмотри, как правильно держать лопату, тебе так будет удобнее и ты сильно не устанешь!
Большое внимание уделяет характеру взаимоотношений между сверстниками. На конкретных примерах показывает образцы доброжелательного, гуманного отношения к сверстникам, умения научить, показать, оставаясь при этом вежливым, тактичным. Обращает внимание на то, чему уже научились, положительно оценивает эти умения, а также желание показать приемы работы, предупредить ошибки других.
|
Трудятся
|
III Заключительный
Обсуждение результатов работы
|
Посмотрите, как изменилась наша площадка!
Что изменилось, почему?
Аня очень старательно подмела столик.
Миша, выполнив свою работу не сел в поезд, а решил помочь Катюше.
Особое место в его оценках отводится конкретным поступкам детей в процессе труда, в которых проявились внимание к сверстникам, настойчивость, ответственное отношение к порученному делу. В оценке участвует дворник.
Молодцы ребята, работали хорошо, потрудились славно, а теперь можно продолжать путь:
На путях убрали сор,
И зажегся светофор!
Все по местам, в путь!
|
Ответы детей
Чу-чу-чу-чу
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЖУРСТВА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ:
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Задачи нравственного воспитания:
Методы и приёмы:
Оборудование:
Предварительная работа:
Ход дежурства:
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЖУРСТВА:
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: расставлять хлебницы, тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы. Познакомить с приёмом складывания скатерти.
Формировать ответственное отношение к заданию ( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)
Задачи нравственного воспитания:
Развивать стремление ребёнка доставить своим трудом радость другим детям и помочь товарищу.
Методы и приёмы:
Одобрение, показ, поощрение, напоминание, контроль, оценка.
Оборудование:
Фартуки, колпаки, цветы, салфетки, скатерти.
Предварительная работа:
Определить дежурных (картинки в уголке дежурных)
Ход дежурства:
Название этапа
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
I Организационный
Обсуждение вопросов при распределении работы
|
-Дежурные подойдите ко мне, сейчас принесут обед, и мы будем накрывать на стол.
-Максим, за каким столом ты будешь дежурить?
-А ты Костя, Наташа? Прежде чем начать дежурить не забудьте надеть фартучки.
|
Надевают фартуки и колпаки.
|
IIОсновной
Указания к руководству процессом труда детей
|
Обращает внимание на темп и качество выполнения работы. Одобряет творческие задумки детей:
- Давайте подумаем, чем мы сегодня обрадуем детей?
Если затрудняются воспитатель или младший воспитатель подсказывает: «Поставим цветы или разложим новые скатерти”».
Разъясняет, что работа дежурных очень нужна, товарищи всегда так поступают, заботятся друг о друге и т.д.
-Правильно, Наташа сначала все стульчики придвинула к столу. Теперь удобнее будет обойти вокруг стола.
-Носим по две тарелки.
-Как аккуратно раскладывает ложки Костя, берет по одной, кладёт с правой стороны.
-Проверьте, всё ли на месте?
-Молодцы ребята, спасибо.
Ребята, посмотрите, как удобней сложить скатерть, помоги мне, Костя. Надо взять за концы, сложить ее на столе пополам, а затем еще раз пополам и только потом складывать по длине. Теперь попробуйте самостоятельно. У всех хорошо получилось.
|
Ответы детей
расставляют хлебницы, глубокие тарелки, ставят салфетницы,
раскладывают
столовые приборы.
-Всё!
-Да!
После еды убирают со стола хлеб, салфетки, сметают крошки со стола, складывают скатерти.
|
III Заключительный
Обсуждение результатов работы
|
-Молодцы, ребята, вы все сегодня были настоящими дежурными, обо всех позаботились!
-Костя, все помнил сам, ни о чём не забыл.
-Максим, работал так же аккуратно и старательно, как няня.
- А как маме будет приятно узнать, что Наташа дежурила сегодня, как взрослая. Вот помощница растёт.
|
Снимают фартуки и колпаки.
|
Приложение 5.
Образец составления плана индивидуальной работы с ребенком.
Ф.И.О. ребенка
|
Выявленные проблемы
|
Коррекционные мероприятия
|
Сроки, ответственные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 6.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. - М.: Сфера, 2007. - 204 с.
Васильева, М.А. Трудовое воспитание / М.А.Васильева // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С.18.
Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб.пособие / С.А.Козлова, Н.К.Дедовских, В.Д.Калишенко и др.; Под ред. С.А. Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 144 с.
Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир / М.В.Крулехт. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. - 160 с.
Куликова, Т. Учите детей трудиться! / Т.Куликова // Дошкольное воспитание. – 2000. №7. – С.101-105.
Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка - дошкольника / Л.В. Куцакова. - М.: Просвещение, 2004. - С.45-54.
Логинова, В.И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. - М.: Детство-Пресс, 2008. - 224 с.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Приложение 7.
Пословицы и поговорки о труде
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Лень, отвори дверь! Сгоришь! — Хоть сгорю, да не отворю.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
Один собирает, другой зевает.
Не потрудиться, так и хлеба не родится.
Глаза страшатся, а руки делают.
Работай до поту, так и поешь в охоту!
Белые ручки чужие труды любят.
У него лень за пазухой гнездо свила.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть.
Муравей не велик, а горы копает.
Что посеешь, то и пожнешь.
Не бравшись за топор, избы не срубишь.
Руки не протянешь, так с полки не достанешь.
Терпение и труд — все перетрут.
Одни с сошкой — семеро с ложкой.
Пошло дело на лад — и сам ему рад!
Обещал — сделал, дал слово — держи.
Поспешишь — людей насмешишь.
Без волнения и заботы нет радости от работы.
Звону много, да толку мало.
Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет.
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
Приложение 8.
Карта анализа планирования образовательной работы
( в аспекте организации и проведения трудовой деятельности дошкольников).
№
|
Содержание
|
Планирование трудовой деятельности
|
|
|
|
1.
|
Перспективное планирование на неделю по теме недели
|
|
2.
|
Планирование утреннего промежутка времени:
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
|
|
3.
|
Прогулка:
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
|
|
4.
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед:
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
|
|
5.
|
Вечер:
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
|
|
Вывод: Рекомендовано:
|
Скачать 67.96 Kb.