Главная страница
Навигация по странице:

  • МБОУ Школа № 20

  • Ход урока Деятельность учителя I . Что такое мораль

  • Методическая разработка Формы и методы обучения на современном учебном занятии по истории


    Скачать 27 Kb.
    НазваниеМетодическая разработка Формы и методы обучения на современном учебном занятии по истории
    Дата31.05.2022
    Размер27 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаproektirovanie_uchebnogo_zanyatiya_na_osnovanii_primernoy_raboch.docx
    ТипМетодическая разработка
    #559271

    Малина Елена Анатольевна

    МБОУ Школа № 20

    Саров

    Методическая разработка «Формы и методы обучения на современном учебном занятии по истории» должна включать следующее:


    № п/п

    Обязательный элемент методической разработки

    Содержание

    1.

    Тема учебного занятия с указанием класса

    Обществознание 10 класс

    Тема: Мораль.


    2.

    Предметные и метапредметные результаты обучения

    личностные:

    • осознание важности моральных факторов в жизнедеятельности общества и личности;

    • навыки грамотного обсуждения проблем нравственного сознания и нравственного поведения;

    • позиция социально обоснованной оценки нравственных ситуаций и коллизий во взаимоотношениях со сверстниками в учеб- ном коллективе, в неформальных отношениях, а также с родителями и старшими;

    • понимание связей между моралью и другими формами общественного сознания, роли морали в истории и на современном этапе общественной жизни;

    метапредметные (УУД):

    • навыки рефлексии структурных особенностей морали, её рациональных и эмоциональных проявлений;

    • умение уверенно пользоваться основными нравственными категориями и приводить примеры их проявлений;

    • позиция аргументированной оценки нравственно-этических ситуаций и моральных оснований поступков;

    • установка на понимание иной точки зрения и объективную оценку моральных мотиваций окружающих;

    • умение сравнивать источники социальной информации, различные признаки теоретических понятий, выявлять существенные признаки каждого из них, их сходство и различия и на этой основе давать свою характеристику основных признаков морали;

    предметные:

    • знание основных исторических этапов в развитии нравственного сознания человечества;

    • уяснение смыслового различия понятий «мораль», «нравственность», «этика», «долг», «нравственный императив», «смысл жизни», «нравственный идеал»;

    • умение приводить примеры нравственных коллизий и обоснованно формулировать свою позицию по отношению к ним;

    • навыки работы с информацией в таблицах.

    Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная куль тура личности».

    Называть моральные категории.

    Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе. Давать моральную оценку

    конкретных поступков людей и их отношений. Иллюстрировать примерами

    ситуации морального выбора. Аргументировать собственный моральный выбор.


    3.


    Этапы учебного занятия с описанием:

    - учебных заданий,

    - форм работы на разных этапах учебного занятия

    Урок носит комбинированный характер: сочетает объяснение учителя, эвристическую беседу, работу с текстом учебника и выполнение творческих заданий.


    Ход урока

    Деятельность учителя

    I. Что такое мораль?

    -Определение морали

    - Подходы к происхождению морали

    - 3 этических принципа морали

    -Нравственные (моральные) идеалы.

    II. Мораль и право

    III. Добро и зло

    IV. Нравственная культура личности.

    -Определение нравственной культуры личности

    -3 этапа формирования нравственной культуры

    V. Заключение.


    1. Организация урока.

    2. Подготовка к изучению нового материала.

    - Итак, хочется начать наш урок с притчи “Яма”. Послушайте её внимательно.

    - Какое отношение она имеет к сегодняшнему уроку?

    - С правом мы уже знакомы, а с таким регулятором, как мораль - мы сегодня остановимся более подробно.

    - Откройте тетради, запишите тему урока “Мораль”.

    - План нашего урока вы видите на экране.

    - Давайте исходя из плана сформулируем цель нашего урока.

    I. Что такое мораль?

    Ребята, сформулируйте определение понятия “мораль”? Укажите ваше понимание морали.

    Сравним с определением, которое дается в учебнике

    Мораль –это совокупность норм и принципов поведения, особая форма общественного сознания способное регулировать действия и поступки человека.

    Следующий этап урока, делим класс на 4 группы

    1. группа - анализируют период древности

    2. группа - анализирует период средневековья

    3. группа - анализирует период нового времени

    4. группа - анализируют период новейшей истории

    задание: используя текст параграфа и знания по истории каждой группе необходимо:

    -проанализировать подход к происхождению морали и основные моральные принципы;

    -найти понятие нравственного идеала для данного периода времени

    -сформулировать понятие морали для данного периода

    Учитель: мы приходим к выводу, что с изменением исторической ситуации меняется и само представление о морали и нравственности.

    II . Мораль и право

    • И так чем мораль отличается от права

    • Давайте вспомним, что такое право?

    Право - система общеобязательные правил поведения, установленных государством.

    • Что объединяет понятия мораль и право, и что их отличает?

    Задание:

    • Когда впервые появляется мораль и когда право?

    • Что было раньше и почему?

    • Что является общим, а в чем отличия

    Выслушав точку зрения учеников учитель делает вывод:

    Общим является:

    1. Мораль и право относится к социальным нормам;

    2. выступает мерой свободы в обществе;

    3. регулирует общественные отношения.

    Отличия:

    1. Право возникает позже морали

    2. нормы морали добровольные, а права обязательные

    3. мораль поддерживает общественные отношения

    4. право регулирует отношения которые подконтрольны государству .

    III. Добро и зло - аргументы на 2 варианта

    Метод «Дебаты». (устно 4 человека)

    IV. Нравственная культура личности.

    Работаем с учебником учитель дает «шапку» таблицы (выводим на экран)

    V. Заключение.

    Давайте подведем итоги и проиллюстрируем конкретными примерами взаимосвязь морали и права.

    1.Мораль возникла раньше права

    2.Исходя из исторической ситуации меняется само понятие морали и нравственные идеалы, понятие добра и зла.

    3.Выделяется 3 основных этапа в формировании нравственной культуры

    Учитель:

    В заключении хочу сказать: прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос каково было бы мне, если бы так поступили со мной? Поэтому стоит всегда задумываться о своих поступках, не забывать золотое правило нравственности.

    Д/з параграф 12, эссе на тему: «Высоконравственный человек это ….»

    4.

    Формы оценивания и примеры заданий для оценивания

    Самостоятельная работа с учебником, элементы метода «дебаты», домашнее задание - эссе.


    написать администратору сайта