обработка числовой информации. Методическая разработка по теме Обработка числовой информации
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
ОГБОУ СПО «Костромской автодорожный колледж» Судиславский филиал Методическая разработка по теме «Обработка числовой информации» Выполнила: преподаватель информатики и ИКТ Белова Ирина Николаевна Введение Ускорение научно - технического прогресса во всех сферах деятельности человека неразрывно связано с индустрией информатики. Широкое применение современных ЭВМ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, позволяет использовать их возможности для решения самого широкого круга информационных задач во всех областях человеческой деятельности. Это делает их доступными практически любому человеку, даже незнакомому с процессами программирования. Нарастание потока информации, приводящее к ее удвоению каждые несколько лет, делает в ряде случаев невозможным решение различных задач без широкого использования вычислительной техники. Поэтому следует признать глубоко обоснованной одну из задач совершенствования образования, состоящую в том, чтобы вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной вычислительной техники. При этом необходимо дать всем учащимся не просто утилитарные знания об использовании современной вычислительной техники и перспективах ее развития, а умение грамотного ее применения для эффективного решения самых разнообразных задач. Применение новых компьютерных технологий позволяет быстро и эффективно выполнять на практике действия и операции, использование которых ранее было трудоемким или недоступным. Одним из доказательств этого утверждения служат электронные таблицы. Электронные таблицы, первоначально использовавшиеся для финансовых расчетов, все шире применяются для сложных многошаговых технических расчетов. Так, применение электронных таблиц на уроках физики, математики, специальных дисциплин может сократить время при проведении однотипных расчетов, например при выполнении лабораторных работ, где требуется рассчитывать одни и те же величины. Изучение данной темы в курсе информатики связано с тем, что Excel - наиболее популярный табличный процессор. Он позволяет быстро и компактно заносить данные в таблицу, а также осуществлять расчет результатов. Новые возможности: данные в таблице могут быть изменены, что вызывает автоматический пересчет результатов. Использование электронных таблиц Excel обусловлено следующими причинами: а) функциональные возможности программы Excel заведомо перекрывают все потребности по автоматизации обработки данных эксперимента, построению и исследованию моделей; б) универсальная программа Excel обладает стандартным интерфейсом; в) изучение Excel предусматривается программами общего образования по информатике, следовательно, возможно эффективное использование Excel в условиях осуществления межпредметных связей с информатикой и другими учебными дисциплинами; г) данная программа отличается доступностью в изучении и простотой в управлении, что принципиально важно как для ученика, так и для учителя; д) результаты деятельности на рабочем листе Excel (тексты, таблицы, графики, формулы) «открыты» пользователю. Cреди всех известных программных средств Excel обладает едва ли не самым богатым инструментарием для работы с графиками. Программа позволяет с использованием приемов автозаполнения представлять данные в табличной форме, оперативно их преобразовывать с использованием огромной библиотеки функций, строить графики редактировать их практически по всем элементам, увеличивать изображение какого-либо фрагмента графика, выбирать функциональные масштабы по осям, экстраполировать графики и т.д Данная тема имеет большое значение в курсе изучения приложений для Windows. В ходе освоения табличного процессора учащиеся научатся создавать и редактировать самые различные таблицы, научатся пользоваться формулами и создавать графики и диаграммы. Глава 1. Анализ учебно-методической литературы по теме: «Обработка числовой информации» Знания учителя должны быть более обширными и глубокими, чем это требуется от учащихся. Учитель должен быть готов к ответам на вопросы учащихся, выходящие за рамки учебной программы. Ему необходимо также прочно владеть соответствующими профессиональными навыками. Поэтому источниками для личной подготовки учителя служат книги. Основным нормативным документом, регламентирующим деятельность учителя, является образовательный стандарт, то есть система основных параметров, характеризующая качество основного общего образования, отражающая социальный заказ и учитывающая возможности личности учащегося. В стандарте выделены структура, содержание, объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки учащихся. Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации. На основе образовательного стандарта выделяются следующие цели обучения теме «Технология обработки числовой информации»: Обучающие: Познакомиться и частично освоить программу Excel для Windows Научиться создавать и редактировать простую таблицу Вводить данные разного типа в ячейки электронной таблицы Выполнять операции по копированию, перемещению и автозаполнению отдельных ячеек и диапазонов. Познакомиться со ссылками на данные: абсолютной, относительной, смешанной и их использование в расчетах. Научиться использовать в расчетах встроенные математические и статистические функции Excel. Выполнять операции по созданию графиков и диаграмм на основе введенных в таблицу данных; Редактировать данные диаграммы, ее тип и оформление Воспитательные Воспитание внимательности, усидчивости, работоспособности Воспитание у учащихся интереса к изучению информатики Воспитание ответственного отношения к учебе Воспитание аккуратности и бережного отношения к технике Воспитание самостоятельности Воспитание дисциплинированности Развивающие Развитие памяти Развитие логического мышления Развитие навыков работы с клавиатурой и мышью Развитие умения самостоятельно добывать знания Развитие умения пользоваться полученными знаниями Также исходя из образовательного стандарта: Учащиеся должны знать: назначение и основные возможности электронных таблиц основные объекты табличного документа типы данных электронной таблицы основные технологические приемы работы в среде табличного процессора понятие ссылки, назначение относительных и абсолютных ссылок правила записи формулы и функции правило изменения ссылок в формулах при копировании типы диаграмм и их объекты Учащиеся должны уметь: создавать, редактировать и форматировать табличный документ вводить текст, числа и формулы в ячейки таблицы выделять ячейки, изменять размеры и шрифты, выравнивать символы сортировать список выполнять вычисления по формулам использовать в формулах относительные и абсолютные ссылки создавать и редактировать диаграммы и графики Большое значение для подготовки учителя к уроку имеет ознакомление с методической литературой. В методической литературе даются рекомендации по построению учебного процесса, выбору объектов работы и по всем другим вопросам, связанным с выполнением учебных задач на уроках Информатики. Рассмотрим основные учебно-методические пособия и комплекты по информатике, в которых рассматривается тема «Обработка числовой информации» УМК «Информатика. 10-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний». Авторы И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер. Данный курс ориентирован на старшие классы общеобразовательных средних школ. Курс состоит из двух разделов: теоретического и компьютерного лабораторного практикума. Работа учащихся по этим разделам осуществляется параллельно. Тема «электронные таблицы» рассматривается в главе «Математическое моделирование в планировании и управлении». Электронные таблицы рассматриваются как популярное средство информационных технологий, предназначенное для организации табличных вычислений на компьютере. Особое внимание уделяется изучению статистических данных, построению регрессионных моделей с помощью табличного процессора, использованию MS Excel для решения задач оптимального планирования. УМК «Информатика и ИКТ. СПб.: Питер» Под редакцией Макаровой Н.В. В основу курса заложена идея подготовки пользователя компьютера, владеющего базовой технологией работы в офисе. Раздел «Освоение среды табличного процессора Excel» посвящен освоению базового инструментария среды табличного процессора. Основное внимание в этом разделе уделяется формированию знаний и умений по работе с формулами: правилами записи; использованию разных видов ссылок; использованию логических и математических функций. Методическое пособие «Практические работы по MS Excel. М.: БИНОМ» Автор Богомолова О.Б. Основная цель методического пособия – научить учащихся решать жизненно важные задачи. В данном пособии представлены 11 практических работ, которые помогут учащемуся понять необходимость изучения электронных таблиц и их практическое применение. Все задания в данном пособии имеют единый стиль. Описание каждой практической работы состоит из следующих разделов: Задание для ученика: Назначение таблицы; Входные данные Выходные данные Задание на графическое представление данных (построение диаграммы) Комментарии к работе Материал для учителя: Формулы для получения выходных данных Итоговая таблица Диаграммы Практические работы можно применять при объяснении нового материала. Глава 2. Методика преподавания темы: «Обработка числовой информации» Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися по всем предметам является урок. Учащиеся, воспринимая новый материал на уроке, стремятся понять его, увязать с уже известным, найти ему применение. Всестороннее развитие подрастающего поколения не сводится только к приобретению какой-то ограниченной суммы знаний, умений и навыков. Учащийся может достаточно глубоко и прочно усвоить программу, но не иметь желания и умения изучать новое, расширять круг познания. Однако образование не заканчивается вместе с окончанием обучения. Чтобы не отстать от жизни, человек должен непрерывно учиться, приспосабливаться к изменяющимся условиям, изменять сами условия. Для этого нужно уметь добывать знания самостоятельно. Навыки же самостоятельной работы не появляются сами собой — они формируются в процессе обучения. Уроки могут быть направлены на ознакомление учащихся с новым материалом, закрепление знаний, выработку и закрепление умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний, проверку знаний; в ряде случаев урок может иметь несколько целей. Разрабатывая классификацию уроков по основной дидактической цели занятий, можно выделить следующие типы уроков: урок усвоения новых знаний; урок усвоения навыков и умений; урок применения знаний, навыков и умений; урок обобщения и систематизации знаний; урок контроля и коррекции знаний, навыков и умений; комбинированный урок. Для каждого типа урока указана структура, в которой центральное место отводится основной цели урока. Так, для урока усвоения новых знаний центральным будет восприятие и первичное осознание учащимися нового материала; осмысление объективных связей и отношений в изучении материала и раскрытие внутренней сущности изучаемых явлений, обобщение и систематизация знаний. Для урока обобщения и систематизации центральным в структуре будет обобщение отдельных фактов, событий, явлений, повторение и обобщение понятий и усвоение соответствующей им системы положений и ведущих идей науки. Следует иметь в виду и то, что структура урока не остается неизменной: она зависит не только от цели урока, но и от конкретного содержания материала, степени подготовленности учащихся, места данного урока в системе темы или курса. Кроме того, отдельные структурные элементы урока нередко переплетаются между собой, накладываются друг на друга, создавая при этом некоторую новую структуру. Особенностью курса информатики является систематическая работа учащихся с ЭВМ. Компьютер со всеми его возможностями выступает в двух ролях: как предмет изучения и как техническое средство обучения. Из чего можно выделить виды организации урока – демонстрация, фронтальная лабораторная работа и практикум. Использование на уроках персональных компьютеров, новых информационных технологий дают возможность педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения, способствуют раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей учащихся, обеспечивают активное и комплексное изучение явлений действительности. Методика обучения информатики предполагает организацию учебного процесса на основе систематической работы учащихся с компьютером как средством обучения. Прежде чем приступить к изучению темы «Обработка числовой информации» и успешно ее освоить, необходимо, чтобы учащиеся имели определенный багаж знаний, без которых невозможно усвоить требуемый минимум знаний данного раздела курса. Учащиеся должны уметь работать с «мышью» и клавиатурой, знать назначение основных устройств компьютера, а также: Как запустить программу в системе Windows Оконный интерфейс Что такое пиктограмма Что такое файл Что такое меню и как с ним работать Что такое контекстное меню Как завершить работу с программой в Windows Работать с редактором Word для Windows Редактировать текст, изменять шрифт и стили в готовом тексте Работать с выделенными фрагментами Открывать и сохранять файлы с документами Основные понятия После изучения данной темы у учащихся должен сформироваться определенный объем знаний по данному разделу курса. Учащиеся должны научиться: Работать с программой Excel для Windows, освоить основные пункты меню и пиктографических панелей инструментов Создавать и редактировать простую таблицу Вводить данные разного типа в ячейки электронной таблицы Выполнять операции по копированию, перемещению и автозаполнению отдельных ячеек и диапазонов. Работать со ссылками на данные: абсолютной, относительной, смешанной и их использовать в расчетах. Использовать в расчетах встроенные математические и статистические функции Excel. Выполнять операции по созданию графиков и диаграмм на основе введенных в таблицу данных; Редактировать данные диаграммы, ее тип и оформление Методы, средства и приемы обучения При изучении темы «Обработка числовой информации» можно использовать такую форму урока как практическое занятие, так как она готовит учащихся к учебе в высших учебных заведениях, приучает к большей самостоятельности. Данная форма работы позволяет: - получить практические навыки работы на ЭВМ - закрепить полученные знания на практике - индивидуально работать со слабыми учащимися - самостоятельно работать сильным учащимся - решать трудности, возникающие у учащихся при работе на ЭВМ сразу. Информация в разработке раздела «Технология обработки числовой информации» не разбита на конкретные уроки. Следовательно, обучаемому предоставляется возможность продвигаться вперед самостоятельно в зависимости от степени его подготовленности или вернуться к тому месту, где материал показался затруднительным. Это главный принцип личностно-ориентированного подхода в обучении. В обучении информатике учет индивидуальности означает раскрытие возможности максимального развития каждого ученика, создание ситуации развития, исходя из признания уникальности и неповторимости психологических особенностей ученика. Но чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его особенности, необходимо по-иному строить весь образовательный процесс. Технологизация личностно-ориентировонного обучения информатике предполагает специальное конструирование учебного текста, дидактического материала, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля за личностным развитием ученика в ходе овладения знаниями. Только при наличии дидактического обеспечения, реализующего принцип субъектности образования, можно говорить о построении личностно-ориентированного процесса. При разработке дидактического материала (системы учебных заданий) важно учитывать не только объективную сложность предметного содержания заданий, но и различные приемы их выполнения. В содержание заданий должно входить описание приемов их выполнения, которые могут задаваться непосредственно (в виде правил, предписаний, алгоритмов действий) или путем организации самостоятельного поиска. Каждая практическая работа включает в себя (Приложение 1): теоретический материал, задание для выполнения с подробным описанием технологии выполнения данного задания, самостоятельная работа для закрепления полученных знаний и навыков. Для изучения работы с электронной таблицей Excel рассмотрены конкретные примеры, реализованные несколькими способами. Работа над конкретными таблицами предполагает, что успешно освоившие материал обучаемые окажутся впереди среднеуспевающих. Для них есть возможность отработать за ПК задания для самостоятельного исполнения. Для активизации познавательной деятельности в данной теме необходимо применять: Тесты (Приложение 2) Разгадывание кроссвордов (Приложение 3) Учебное домино (Приложение 4) Составление кроссвордов, домино по данной теме Для активации познавательной деятельности также можно проводить игровые уроки, либо устраивать различные внеклассные мероприятия. Если смотреть с точки зрения структуры организации учебного процесса, то контроль знаний – составная часть учебного процесса. С другой стороны контроль есть выяснение и сравнение результатов учебной деятельности по этой теме. Контролировать надо эффективно, с применением различных технических средств. На практических занятиях кроме фронтального опроса можно также провести тестирование. Большой практический интерес у учащихся также вызывает разгадывание кроссвордов, ребусов. Анализируя на уроке результаты контрольной (самостоятельной, практической) работы, учитель должен не только объявить выставленные отметки, повторить разделы темы, вызвавшие наибольшее количество ошибок, но обязательно обсудить те способы, которыми пользовались ученики при выполнении работы, выявить и поддержать наиболее рациональные, оригинальные. |