Утрений бодрячок. методическая разработка - утрений Бодрячок. Методическая разработка Подвижная игра Утренний Бодрячок

• Название: Методическая разработка Подвижная игра Утренний Бодрячок
• Анкор: Утрений бодрячок
• Дата: 28.05.2022
• Размер: 73.68 Kb.
• Имя файла: методическая разработка - утрений Бодрячок.docx
• Тип: Методическая разработка; #553706

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №10»



Методическая разработка
Подвижная игра «Утренний Бодрячок»

в рамках Всемирного дня здоровья

автор: Гусейнова Г. М.

педагог-организатор

г. Нижневартовск, 2022

ВВедение

Пропаганда здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, умение сказать «нет» - в молодежной среде в последнее время приобретает все более и более актуальный характер. Подростковый возраст является одним из самых трудных периодов в жизни человека, возрастает авторитет сверстников, в то же время авторитет семьи снижается, поэтому в этот период важно поддержать подростка, повлиять на его выбор, направить его потенциал на формирование положительных моральных принципов.

Цель разработки: Формирование у учащихся положительного отношения к здоровому образу жизни; обучение и приобщение к тенденциям сохранения своего здоровья.

Задачи разработки:

1. 
   Формирование значимости крепкого здоровья; пропаганда и агитация ведения ЗОЖ;
   
2. 
   Приобщение к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом;
   
3. 
   Воспитание значимого отношение к спорту, физической культуре, к ценностям дружбы, взаимопонимания.
   

Ожидаемый результат: формирование отношения обучающихся к своему здоровью, как основному фактору успеха

порядок проведения

Внеклассное мероприятие проходит в форме подвижной игры во время урока в рамках Всемирного дня здоровья.

Оборудование: колонка переносная.

1. Мероприятие начинается с общего построения, конкурса приветствий команд.

2. Состязания проводятся в спортивном зале колледжа. Капитаны команд получают маршрутные листы движения по станциям.

3. На каждой станции присутствуют помощники жюри, начисляющие баллы командам за выполнение заданий.

Деятельность помощников игры:

• 
  рассказывают про тематику проведения
  
• 
  формулируют цель организации
  
• 
  организуют 5 минутную разминку
  

Педагогические требования к организации и проведению подвижных игр

Воздействие игры на занимающихся определяется,

• 
  во-первых, содержанием (сюжет, двигательные действия, правила)
  
• 
  во-вторых, методическими приёмами, с помощью которых обучаемый овладевает и играми
  
• 
  в-третьих, способом организации
  

Руководитель выполняет организационные функции и следит за процессом исполнения обучающимися основных их задач. Используя форму подвижной игры игру, мы стремимся:

1. 
   Укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;
   
2. 
   Содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками; умениями и совершенствованию в них;
   
3. 
   Воспитывать у детей необходимые морально-волевые и физические качества;
   
4. 
   Прививать учащимся организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.
   

Заключение

Подвижные игры представляют собой универсальное средство педагогического воздействия, позволяющего не только совершенствовать физиологические основы жизнедеятельности организма, и в первую очередь, анализаторно - синтетическую деятельность ЦНС, но и обеспечивающего овладение игровыми навыками в наиболее благоприятных для их формирования условиях.

Игровая деятельность вызывает целостную реакцию организма. Двигательная деятельность играющих протекает на фоне активизации интеллектуального и эмоционально - волевого компонента психической деятельности. Это позволяет использовать игры как средство активного формирования психомоторики, развития интеллектуальных способностей и воспитания морально-нравственной основы личности занимающихся. Все это делает подвижные игры универсальным и незаменимым средством педагогического воздействия. Только с их помощью может быть достигнута взаимообусловленная целостность психологических и физиологических компонентов двигательной деятельности, способствующая всестороннему развитию и формированию личности занимающихся.

Игровой метод наиболее привлекателен для использования в занятиях с детьми и подросткам. Его применение обеспечивает положительный эмоциональный отклик и постоянную высокую заинтересованность в выполнении заданий.

Особенно велика роль подвижных игр с детьми младшего возраста, не случайно такие игры выделены в особую группу и получили название "подводящих". Сегодня они представляют собой обязательный элемент начального обучения детей младших возрастных групп.

По итогам проведенных игр можно утверждать о том, что у обучающихся формируется положительное отношение к здоровому образу жизни; обучение и приобщение к тенденциям сохранения своего здоровья.

Список используемой литературы:

1. 
   Дрибинский П. Воспитание ценностного отношения к здоровью// Воспитание школьников. - 2008. - № 8. - С. 28
   
2. 
   Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика.-2005.- №6
   
3. 
   Муллер А.Б. Физическая культура: учебник. - М.: Юрайт,2013.- 424 с.