Методическая разработка практического занятия для преподавателя по дисциплине оп. 02 Психология Тема занятия Темперамент. Характер. Специальность 31. 02. 01 Лечебное дело Кыштым 2021
 Скачать 275 Kb.
|
|
Приложение 4 Актуализация базовых знаний. - Что такое темперамент, характер? - Зачем будущему медработнику необходимо знание типов темперамента? (профессия человек-человек требует учета типов темперамента). - Назовите типы темперамента, характера. - Составим схему типов темперамента (работа у доски, выбрать соответствующие характеристики). Приложение 5 Закрепление материала 1. Кто является родоначальником учения о темпераменте? 2. Темперамент – это врожденное или приобретенное свойство личности? 3. Какой тип высшей нервной деятельности лежит в основе холерического темперамента? Основная часть 1. Организационный момент. 2. Мотивация учебной деятельности. - Тема, о которой пойдет речь, занимает человечество уже более 25 столетий. В повседневной жизни мы замечаем, что одни из нас подвижные, веселые, настойчивые, а другие медлительные, застенчивые, неторопливые, что люди, попадая в одни и те же ситуации, ведут себя по-разному. Однако за этим большим разнообразием поведенческих реакций и поступков проступают некоторые общие схемы или типы поведения. Известный психолог Мерлин писал: «Представьте себе две реки - одну спокойную, равнинную, другую - стремительную, горную. Течение первой едва заметно, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов и брызг. Течение второй - полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены…». Нечто подобное можно наблюдать и в поведении людей. О чем идет речь? С какими понятиям тесно связан термин «темперамент»? Как вы думаете, какой цели мы должны с вами достичь? Актуализация базовых знаний. - Что такое темперамент, характер? - Зачем будущему медработнику необходимо знание типов темперамента? (профессия человек-человек требует учета типов темперамента). - Назовите типы темперамента, характера. - Составим схему типов темперамента (работа у доски, выбрать соответствующие характеристики). Проверка домашнего задания 1 группа: Деление людей на темпераменты возникло еще в античные времена. Первое упоминание о темпераментах мы встретим в Древней Греции. Замечательный древнегреческий врач Гиппократ (5–4 век до нашей эры) говорил, что у людей есть четыре главных сока: кровь, лимфа, желтая и черная желчь. У разных людей они смешаны по-разному: верное сочетание соков приносит здоровье, а неверное — болезнь. Само понятие темперамент, в переводе с древнего латинского языка, значит «соразмерность», правильная мера. При нормальном, не чрезмерном слияние соков, считали древние, любой темперамент хорош и здоров. 2 группа: Мы расскажем об исследованиях темперамента в Древнем Риме. Гален (2 век нашей эры) выделил девять темпераментов, но в обиход вошли только четыре из них. В каждом главенствовал какой-нибудь из четырех соков. Своим типам темпераментов Гален дал древнеримские имена: «сангвис» — кровь, «флегма» — лимфа, «холе» — желчь и «мехайно холе» — черная желчь. Эти корни сохранены и до наших дней. Так что, можно сказать, что названия темпераментов — это одни из самых древних психологических понятий. 3 группа: Родоначальник немецкой классической философии И. Кант (1724-1804) разделял темпераменты человека (проявления темперамента можно заметить и у высших животных) на два типа: темпераменты чувства и темпераменты деятельности. В целом же «можно установить только четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический». Из этих четырех типов темперамента к темпераментам чувства относятся сангвинический и его противоположность -- меланхолический. Первый характеризуется тем, что при нем ощущения возникают в нервной системе и в сознании человека довольно быстро и внешне проявляются сильно, но внутренне бывают недостаточно глубокими и продолжительными. При меланхолическом темпераменте внешние проявления ощущений бывают менее яркими, но зато внутренне достаточно глубокими и длительными. Сангвинический темперамент деятельности характеризует человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом, шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес к тому, что совсем еще недавно его очень волновало и притягивало к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. Меланхолический темперамент деятельности, по Канту, свойствен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живет сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему, что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии сделать, весьма страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение непосредственно от него самого мало зависит. Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека. О таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержан. Вместе с тем такой индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут навстречу. Его движения порывисты, но непродолжительны. Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу. 4 группа: И.П. Павлов экспериментально подтвердил теорию о физиологической основе темперамента. Классификация И. П. Павлова — наиболее полный и признанный подход к пониманию темпераментов на данном этапе. Павлов пришел к выводу, что разница в темпераментах зависит от разницы в протекании главных нервных процессов — нервного возбуждения и торможения (мы уже упоминали о них на предыдущем уроке). Три главных свойства возбуждения и торможения: Сила или ее антипод слабость; Уравновешанность — неуравновешанность; Инертность или подвижность. Сила зависит от выносливости и работоспособности нервной системы. Уравновешанность — это их сравнительная характеристика, сравнение силы, скорости и чувствительности. Подвижностью возбуждения и торможения Павлов назвал скорость, с которой один нервный процесс переходит в другой. Сам И. П. Павлов говорил, что сочетание всех этих свойств может дать 24 типа темпераментов, но предпочел ограничиться классической типологией. Сангвиник — выносливый (сильный), уравновешанный и подвижный тип нервной системы. Поэтому он энергичен, бодр, легко приспосабливается к обстановке, людям, не боится жизненных трудностей. Флегматик — выносливая (сильная) и уравновешанная нервная система, но процессы возбуждения и торможения замедленны. Такой человек спокоен, основателен, нетороплив. Приспосабливается к обстановке и людям труднее и медленнее, а поэтому не любит менять условия жизни, склонен к постоянству привычек и интересов. Из-за стойкости нервов, он хорошо сопротивляется кризисам и любым трудным условиям. Холерик — нервная система неуравновешенна: возбуждение бурное и подвижное, а торможение ослаблено. Т.е. сильный в возбуждении и маловыносливый в торможении. Такой человек энергичен, деятелен, энергия из него «бьет ключом». Он быстр на решения, действия, ориентировку. Может быть находчивым и изобретательным. В тоже время холерик вспыльчив, несдержан, ему часто не хватает самообладания. Труднее всего таким людям приспосабливаться к обстановке, к людям (а точнее, к их недостаткам). Это свойство рождает в нем раздражение, которое отравляет жизнь ему и его окружению. Меланхолик — очень чувствительная и маловыносливая нервная система. Силы возбуждения и торможения ослаблены, подвижность понижена. Такой человек труднее всех приспосабливается к условиям и переносит недостатки близких людей. Но его повышенная чувствительность делает его добрее, мягче, мирным и преданным человеком. Углубление и систематизация знаний 1. - Послушайте притчу “Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, и стража спит. Первый сел на землю”. 1 странник - “Вот не везет, стоило в кои веки выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать - до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет”, – приговаривал он сквозь слезы. 2 странник - “Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!” – горячился второй, дубася кулаком в ворота. 3 странник - “Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка”, – успокаивал попутчиков третий. 4 странник - “Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем”, – взял в свои руки инициативу четвертый. Все странники поворачиваются к ведущему с вопросом: “Почему мы всегда на все обстоятельства в жизни реагируем по-разному? И сейчас, стоя у закрытых ворот, и когда работу свою выполняем, и когда веселимся, и когда спорим. - Назовите основные типы темперамента. - Кто из путников кто? 1 – меланхолик, 2 – холерик, 3 – флегматик, 4 – сангвиник. 2. - Выполните задание. С опорой на иллюстрации определите тип темперамента и дайте краткую характеристику. Иллюстрация вывешивается на доску и с помощью прилагательных (определений) под ними в таблицу записываются характеристики темперамента.   
Заполните таблицу положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента. Пословицы. Определите тип темперамента: Поспешишь – людей насмешишь. (сангвиник) Не торопись умом, торопись делом. (холерик) Семеро одного не ждут. (флегматик) Не робей воробей, дерись с вороной. (меланхолик). За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. (сангвиник) Не зная броду, не лезь в воду. (холерик) Тише воды, ниже воды. (меланхолик) Под лежачий камень и вода не течет. (флегматик) Определите черты характера: - Слово сказал, как узлом завязал. - Каков характер, таковы и поступки. - С виду тих, да характером лих. - Человек без твердого характера, что пружина без закалки. - Человек без характера что хлеб, без соли. - Характер закаляется в труде. - Людей не суди, на себя погляди - Не тот человек, что для себя живет, а тот, кто для народа счастье кует. 5. «Азбука характера» Задание 1 группе: составить азбуку характера (по алфавиту), характеризующую отношение человека к другим людям. Задание 2 группе: составить азбуку характера (по алфавиту), характеризующую отношение человека к делу. Задание 3 группе: составить азбуку характера (по алфавиту), характеризующую отношение человека к самому себе Нестандартное использование предметов. - В течение 3 минут придумайте как можно больше нестандартных способов использования обычного предмета. Свои варианты нумеруйте и записывайте на листочке. Вслух никто ничего не говорит. Засекаю время. Итак, этот предмет – газета (кирпич, линейка, веревка и т.д.) - В течение 2 минут придумайте как можно больше синонимов к слову «высокий». При анализе ответов, который проводится аналогично первому упражнению, взимание учащихся обращается на такой параметр оригинальности, как «гибкость». Обычное слово «высокий» ассоциируется с величиной, размером и типичными будут синоним: длинный, каланча, и т.п. Вырваться из стереотипных ассоциаций позволяет гибкость выражения: кто-то может вспомнить, что «высокий» относится еще к тону голоса и тогда ассоциативный ряд дополняется синонимами «тонкий», «звонкий» и т.д. Понятие «высокий» приложимо к нравственным качествам, устремлениям и тогда возникнут ассоциации «благородный», «целеустремленный» и т.п. Самостоятельная работа студентов. 1. Методика определения типа темперамента (приложение 1). 2. Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С. Шмишека) (приложение 2). – Мы научились определять тип темперамента, характера. Вы сможете в дальнейшем в своей работе определять тип темперамента окружающих вас людей? (с помощью методики и наблюдения) - А для чего это нужно? Чему нужно научиться? (Учитывать индивидуальные особенности людей в профессиональной деятельности). Работа в группах, ситуации по карточкам. Задания: Смоделируйте тактику поведения и общения медицинского работника в следующих ситуациях. 1. Учитель жалуется школьной медицинской сестре на ученика Сашу, который выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителем, прерывает его различными восклицаниями. На любой вопрос готов отвечать, недодумав, поэтому часто отвечает невпопад. В досаде или раздражении легко выходит из себя. Говорит громко, пишет размашисто, почерк неровный. 2. К врачу обратилась бабушка: «Моему внуку 5 лет. Гуляя с ним на площадке, смотрю на чужих детей и честно говоря, завидую – они весело играют друг с другом, легко находят общий язык между собой. Вадик напоминает мне маленького старичка: он может часами играть один или просто сидеть на скамейке. Я с болью думаю, неужели он так всегда будет один? Как мне помочь внуку?». 3. В коллектив терапевтического отделения пришла новая медсестра. Она отличается спокойствием и серьезностью. При выполнении какого-нибудь задания обстоятельно обдумывает его. Работу выполняет хорошо, но медленно. Из-за этого у нее возникают конфликты. 4. Стремительность и порывистость пациента сразу обращают на себя внимание. Его сразу можно выделить по выразительной мимике, энергичной жестикуляции. Отвечает торопливо, захлебываясь словами, резко жестикулируя. Не умеет себя сдерживать, часто срывается, по ничтожным поводам вспыхивает, как порох, говорит дерзости. Когда остынет, осознает, что нельзя так поступать. Каждая группа зачитывает рекомендации, объясняет. Задание для остальных студентов: слушать, проверять, быть готовым дополнить, исправить. - Какой вывод можно сделать? (Не следует ставить задачу изменить тип темперамента. Каждый тип темперамента имеет свои положительные и отрицательные стороны, необходимо это учитывать). 6. Закрепление материала 1. Кто является родоначальником учения о темпераменте? 2. Темперамент – это врожденное или приобретенное свойство личности? 3. Какой тип высшей нервной деятельности лежит в основе холерического темперамента? 4. Какому типу темперамента соответствует слабый тип нервной системы? 5. Можно и нужно ли изменять тип темперамента? 6. Что такое акцентуации характера? 7. Можно ли изменить характер? 8. Какова роль способностей в процессе обучения человека? 9. Какие необходимы условия, чтобы процесс обучения был успешным? 7. Рефлексия. Варианты ответов: Сегодня на уроке я… Я узнал…... Я теперь могу…….. Мне было трудно…... Мне было интересно…. 8. Подведение итогов занятия. - Как вы думаете, достигли мы поставленных целей? Оценка работы группы и знаний отдельных студентов. Домашнее задание 1. На практике провести диагностику типа нервной системой одного пациента. 2. Проанализировать результаты диагностики и написать рекомендации учителю на основе полученных сегодня знаний. Заключение Методическая разработка занятия составлена на основе рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС СПО к преподаванию учебной дисциплины «Психология». Она посвящена методике организации и проведения практического занятия по теме: «Темперамент. Характер. Способности». На данную тему рабочей программой предусмотрено 4 часа, из них 2 часа - практических. Занятие предназначено для студентов второго курса специальности «Сестринское дело», которые только начали изучать данную дисциплину, в частности, раздел «Общая психология». Актуальность разработки заключается в том, что на данном занятии используются активные методы обучения, цель которых создать условия для глубокого усвоения материала, осуществления самодиагностики эмоциональных состояний, осуществляется связь теоретического материала с практическим, развитие аналитических и проектировочных умений при выполнении разного типа заданий. Практические занятия по общей психологии развивают общие компетенции, на базе которых будут формироваться профессиональные компетенции. Список использованной литературы 1. Батаршев А. Диагностика темперамента и характер Издательство ЛитРеМ., 2011.- 363 с. 2. Ефимова Н.С. Основы общей психологии. Учебник М.: Издательство:Форум, Серия: Профессиональное образование, 2015.- 288 с. 3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Владос, 2004.-448с. 4. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999.- 320 с. (Азбука психологии). 5. Методическая разработка на тему «Темперамент» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pumbaa.ru/soviet/13-vinni-puh.html |