урок литературного чтения поэтические секреты. Урок лит. чтения. Методическая разработка урока литературного чтения 3 класс по системе Л. В. Занкова тема поэтические секреты автор учитель начальных классов Куцаева Елена Анатольевна
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
МБОУ СОШ №3 г. Суража МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 3 класс по системе Л.В. Занкова ТЕМА ПОЭТИЧЕСКИЕ СЕКРЕТЫ Автор: учитель начальных классов Куцаева Елена Анатольевна Литературное чтение Тема «Поэтические секреты» Цель: отслеживание процесса рождения художественного образа в произведениях литературы, скульптуры, живописи. Задачи: 1) помочь детям прийти к выводу о том, что: а) художественный образ рождается в душе поэта внезапно, сразу, когда он испытывает первое сильное удивление или восхищение, или переживание; а чтобы передать свои чувства и эмоции он предаётся долгим размышлениям; б) понять, что в творчестве писателя, поэта, художника есть две грани: одна связана с искренностью впечатлений и переживаний от увиденного, другая связана с изнурительным и кропотливым трудом; 2) развивать речь, мышление, творческое воображение; 3) воспитывать любовь к поэзии, чувство прекрасного. Оборудование: учебник «Литературное чтение» (авт. Чуракова Н.А.) 3класс 2 часть, репродукция В.А. Серова «Портрет К.Д.Бальмонта», репродукция картины М.Шагала «Автопортрет с семью пальцами», худ. Фотография скульптуры С.Дали «Космический слон», худ. фотографии с изображением картин природы, аудиозапись «Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.Свиридова, карточки с заданиями , таблички для оформления надписей на доске, портрет Всезнамуса (мудрый филин). Мотивирование деятельности . Актуализация знаний. - Кто пишет стихи? ( Поэт) - Ребята, кто из вас пытался сочинять стихи? (Чтение детьми строк из своих стихов: - Наступает праздник, Маму я поздравлю. Хоть я и проказник, А кровать заправлю… - Солнышко сверкает, Весна наступает…. ) - Кому из вас стихи было написать легко, а кому – трудно? Если бы у вас была возможность задать вопросы нашему Всезнамусу ( на доске появляется портрет мудрого филина) , о чём бы вы его спросили? Работа над темой урока. 1. Целеполагание. - Итак, писать стихи и трудно и легко , и легко и трудно. Как же нам в этом разобраться? (Давайте попробуем исследовать эту проблему) - Что нужно для того, чтобы писать стихи? ( Талант, ум, фантазия, старание…….) - Сегодня мы постараемся раскрыть поэтические секреты ( на доске табличка:
2. Работа со зрительным рядом. ( Показ худ. фотографий из Приложения) - Какие строки просятся к каждому изображению:
« Мороз и солнце, день чудесный…..» А.Пушкин
« Буря мглою небо кроет…» А.Пушкин
« Густой зелёный ельник у дороги….» И.Бунин Работа в картинной галерее учебника с репродукциями М.Шагала и С.Дали По вопросам учебника. 3. Работа с музыкальным рядом. - Послушайте муз фрагмент и подумайте, к какому изображению природы он больше подойдёт. ( Мнения разделились) - Почему у каждого своё мнение? ( Мы все разные и чувствуем по-разному) 4. Работа с текстами учебника. - Сегодня мы отправляемся в лабораторию искусств для изучения поэтических секретов. Прочитаем эпиграф: - Художник, проводя опыты, будь осторожен! Помни: «Ум, роняя норму, лих и хил.» Николай Ладыгин - Кто поможет нам узнать, как называется приём чтения задом наперёд? ( Шалтай – Болтай. ПАЛИНДРОМ или ПЕРЕВЕРТЕНЬ) - У Кота Учёного узнаем значения слов лих (смел), хил(слаб). Демонстрируя свою смелость, рискуешь выглядеть глупым. На доске запись: «Стихи не пишутся – случаются, Как чувства или же закат…» А.Вознесенский - Что автор имеет ввиду? - Как же стихи случаются? - К.Бальмонт (на доске появляется портрет) , с творчеством которого мы уже немного знакомы, поделился некоторыми подробностями в стихотворении «Как я пишу стихи». (Чтение стихотворения про себя и вслух). - Как вы думаете, автор шутит или всерьёз делится секретами поэтического творчества? - Что значит «рождается поэтическая строчка внезапно»? (Немедленно, неожиданно) - Какой момент описывает поэт? (Момент вдохновения) (на доске появляется табличка « ВДОХНОВЕНИЕ»)
- Творчество для поэта это труд или вдохновение?(И труд и вдохновение)
- Итак творчество = вдохновение + труд ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : подготовить выразительное чтение стихотворения К.Бальмонта 5. Восстановление деформированного поэтического текста Работа в четырёх микрогруппах. У каждой микрогруппы одно деформированное четверостишие. После завершения работы четверостишия зачитываются выразительно по «цепочке». (Используется материал поэтического произведения по усмотрению учителя. Например: Зима негаданно-нежданно Пришла на чёрные поля. Ещё вчера была туманна Дождём одетая земля. Деревья жалобно скрипели, Ручьи холодные текли... И вдруг метели налетели И сколько снега намели! И тени медленно ложатся На сад, на кровли, на скамью, Снежинки вьются и кружатся И рвутся в комнату мою. Они летят, легки и ломки И ослепительнее звёзд, Как будто в синие потёмки Дрожащий перекинут мост. (Е.Благинина «Зима»)) РЕФЛЕКСИЯ Мой ум сегодня был пытлив: Помог мне разобраться он, Что вдохновенье без труда Пустой и бесполезный …………( приз, звон, клад, стон) (выбрать подходящее слово) САМООЦЕНКА -Кто остался доволен своей работой сегодня? - Кто считает, что уже кое – что знает о поэтических секретах? - Кому хочется продолжить работу в лаборатории искусств ? - Ну что же, в добрый путь! Далее нас ждут лингвистические эксперименты. А о лингвистике постарайтесь узнать в словарях – справочниках. Список литературы. Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 частях: Ч.1-2-е изд., испр.- Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. – 160 с. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007. – 208 с. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – 16-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1984. – 797 с Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады) / Сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 128 с. pedsovet.su›Файлы для скачивания ›Начальные классы ПРИЛОЖЕНИЕ  1.  2.     |
