Методические рекомендации 2021 Особенности организации взаимодействия дошкольной
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Т «Я здесь не затем, чтобы навязать свое видение решение проблемы, а для того, чтобы поддержать организовать ее решение») - особенно это актуально при возникновении конфликтной, спорной ситуации между ро- дителями в группе; – Не осуждать и не оценивать родителей (Т «Мне не нужно понимать определенную позицию, мое дело - помочь родилям ясно увидеть ситуацию»). В противном случае педагог может потерять доверие родителей; – Т сдерживать свое стремление немедленно что-то сделать. Особенно это касается педагогов такого типа, которые понимают под поддержкой и помощью конкретное действие. Можно попытаться подтолкнуть родителей перейти от слов и к делу. Часто они уже поняли, как действовать, и им требуется поддержка лишь в том, чтобы осознать свое решение или предпринять определенные шаги. Для этого достаточно задать вопрос: Т «Что вам хотелось бы сделать? Какие у вас планы?» Если родители не пришли к какому-то определенному выводу, требуется другая помощь. Не нужно указывать родителям как им вести себя в сложившейся конфликтной ситуации. Тут важно не спешить. Если эта третья стадия разговора наступит слишком быстро, она не сработает. Даже самые лучшие рекомендации останутся не услышанными или покажутся бесполезными, надуманными, навязанными. Будет тактичнее, если преподнести советы в форме предложения, приглашения: Т «Может быть, вместе подумаем, как нам быть?», «Я могу выразить, свою позицию как я поступила бы на вашем месте?». Правила проведения эффективных родительских собраний – Четко определите цель родительского собрания. – Распространите информацию о проведении родительского собрания. Постарайтесь, чтобы о собрании узнали все родители. Объявления или приглашения на собрание должны быть распространены за 2 педели до собрания. – Не ожидайте, что родители придут по тому, что вы вывесили объявление в приемной. Родители придут, потому что вы пригласили их лично. Интересным приемом оповещения является «телефонное дерево». Каждый из членов родительского комитета звонит определенному количеству родителей. Родители подбираются по личному интересу, взаимной симпатии или «антипатии» Звонок «сложным» родителям лучше пусть сделает председатель комитета, как наиболее авторитетный в их глазах. – Родительское собрание нужно организовать так, чтобы нее приглашенные были довольны. Подумайте о трѐх аспектах: - Время собрания должно быть приемлемо для большинства участников. Проведите небольшой опрос и определите точное время. Не забудьте проверить, не совпадает ли время проведения вашего собрания с собранием в школе, куда ходят старшие дети. - Подумайте и выберите подходящее место для собрания не всегда удобно проводить собрание в группе, особенно если вы собираетесь использовать активные методы и приемы. - Создайте уютную атмосферу: расположение стульев, цветы, чаепитие после собрания. 4. Начинайте родительское собрание точно в назначенный час. Если вы хотите, чтобы родители не опаздывали, то начинайте встречу точно в назначенный час, даже если пришло всего несколько человек. Если опоздавшие придут и увидят, что собрание уже началось, в следующий раз они, скорее всего, постараются и прийти вовремя. Поощряйте пришедших вовремя тем, что вы по заставляете их ждать, когда придут остальные. 5. Приветствуйте собравшихся и представьте их друг другу. Делайте это в дружеском тоне. Покажите родителям, как вы цените их участие. 6. Организуйте непродолжительное собрание. Собрание не должно длиться больше 2 часов. Желательно, чтобы формальная часть первой встречи длилась не более 60 минут. Запланируйте время для неформальной беседы и чаепития. Не забудьте указать в объявлении, сколько времени продлится собрание, например, «Собрание пройдет с 19:00 до 20:30, после собрания состоится чаепитие». 7. Правила для повестки дня. Прежде, чем планировать повестку дня, хорошо бы начать с дискуссии о целях собрания: Чего вы хотите добиться? Какие наиболее важные вещи вы бы хотели, чтобы произошли на вашем собрании? Какие решения необходимо принять? Собрания, на которых лишь сообщает! информация, обладают малой энергетикой и скучны. Возможна было бы лучше вместо этого просто информировать родителей! помощью объявления. Придерживайтесь повестки. Если вы заметите, что началась дискуссия на другую тему, обратитесь к собравшимся со словами «Это интересный вопрос, но нам надо вернуться к вопросу нашей повестки дня. Мы можем заняться интересующей вас проблемой если будет время или на нашем следующем собрании». Когда необходимо принять несколько решений, полезно расположить вопросы в таком порядке, который помогал бы проведению собрания: родителям легче начинать с простых решений. Варианты принятия решений на родительском собрании Консенсус - метод принятия решения всей группой, в основе которого лежит принцип: решение не принимается до тех пор, пока хотя бы один из родителей имеет против него принципиальные возражения. Парламентская процедура принятия решений – процедура группового принятия решения, основанная на голосовании; решение считается принятым, если за него проголосовало большинство голосовавших (простое, то есть более половины, или квалифицированное - обычно более двух третей). Фиксация сомнений. «Фиксация сомнений» представляет собой настоятельное предложение участникам родительского собрания поделиться своими сомнениями , которые остались (или появились, или усилились по поводу принятого решения). Все высказывания фиксируются, за каждое из них следует поблагодарить говорящего. Заключительный контракт. «Заключительный контракт» является элементом процедуры подведения итогов. Здесь важно, чтобы участники еще раз проговорили взятые на себя в результате принятого решения обязательства. Если фасилитатору удается организовать процедуру так, что родители говорят о своей роли в вв выполнении решения собрания, то это будет хорошей гарантией принятия на себя ответственности, понимания того, как эта ответственность разделена между ними. Согласие в несогласии. Можно использовать много вариантов этой процедуры, но суть и заключается в том, что элементы обсуждаемого содержания с помощью фасилитатора разбиваются на два списка: «Мы согласны в том, что...» и «Мы не согласны в том, что...», причем во второй список попадают те элементы, относительно которых есть хотя бы и один несогласный. Далее основное внимание уделяется второму списку. Тем самым провоцируется новая дискуссия, в результате которой обсуждаемый элемент остается в этом списке либо переходит в первый. Получившиеся в результате новые формулировки или даже новые факторы разносятся по спискам согласия и несогласия. Для создания доверительной атмосферы, позволяющей родителям расслабиться, почувствовать доверие друг к другу, открыться можно использовать следующие упражнения, представленные в приложении 3. Оценка родительского собрания В общем случае целью оценки является повышение эффектности, а главное - результативности родительских собраний. Родительские собрания, которые не обеспечивают желаемых результатов, являются потенциально вредными для ДОО, подрывающими авторитет его руководства. Осмысленная оценка собраний позволяет увидеть результаты и произвести необходимые изменения. Наиболее часто используется оценка, базирующаяся на целях. В ходе такой оценки определяется степень достижения поставленных целей родительским собранием. Эффективность собрания родителей следует оценивать с точки зрения педагога, родителей и общих результатов работы. Взаимодействие семьи и детского сада - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия педагога с родителями, основанных на сотрудничестве в режиме диалога (семейные клубы, дискуссии: круглые столы, симпозиумы, дебаты, семинары-тренинги, интерактивные игры, мастер- классы), реализуется принцип доверительного партнерства. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Основные цели интерактивного взаимодействия - обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы. Информационно-образовательная среда ДОО как условие вовлечения родителей в образовательный процесс Информационные технологии — это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Скорее на современном этапе под ИКТ подразумевается использование сетевых технологий, а именно интернет- технологий, в образовании. ДОО все более активно используют современные педагогические технологии, основанные на применении информационно- коммуникационных средств, а именно: облачные технологии, дистанционное обучение, интерактивное оборудование и прочее. Все это помогает оперативно знакомить родителей с жизнью детского сада, вовлекать их в активное участие в образовательно-воспитательном процессе ДОО. Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет- дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое, которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах). Веб-фо рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум». Форум — мероприятие, проводимое для обозначения или решения каких-либо в достаточной степени глобальных проблем. Сайт (от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединенных под одним адресом (доменным именем или IP-адресом). Онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar) — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение. Вебинар (англ. web + seminar) — это виртуальный семинар, организованный посредством интернет-технологий. Он включает в себя выступление на определенную тему и следующую за ним дискуссию в удаленном режиме через Интернет с использованием соответствующих технических средств (программное обеспечение для проведения вебинаров, а также наушники и микрофон). Чат, чаттер — средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени. Под словом чат обычно понимается групповое общение, хотя к ним можно отнести и обмен текстом «один на один» посредством программ мгновенного обмена сообщениями. Skype (МФА: [skaIp]) — бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую связь и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны. Программа также позволяет совершать конференц-звонки (до 25 голосовых абонентов, включая инициатора), видеозвонки (в том числе видеоконференции до 10 абонентов), а также обеспечивает передачу текстовых сообщений (чат) и передачу файлов. Есть возможность вместо изображения с веб-камеры передавать изображение с экрана монитора, а также создавать и отправлять видеосообщения пользователям настольных версий программы. Через сайт образовательного учреждения, блог, онлайн- видеоконференцию возможен непрерывный процесс взаимодействия педагогов и родителей. Налаженное дистанционное обучение помогает оперативно информировать родителей об учебном материале, который осваивают дети в группе, в удобное для родителей время получить консультацию любого специалиста ДОО, поиграть с ребенком в дидактические игры, предложенные педагогами, особенно это актуально, если ребенок пропускает детский сад по болезни. Наличие личных аккаунтов у каждого ребенка позволяет сделать эту работу адресной, что позволяет родителям быть-более откровенными с педагогами, свободно задавать любые волнующие их вопросы специалистам ДОО и оперативно получать на них ответы с рекомендациями. Сайт — это лицо организации. Официальный сайт выступает в этом случае как окно в единое информационное пространство ДОО: пользователи получают доступ к сайтам групп, педагогов, проектов; обучающим ресурсам: системе дистанционного обучения, образовательным ресурсам по ИКТ; онлайн- фотоальбомам и видеоканалу ДОО. С помощью, созданной информационно- образовательной среды осуществляется интерактивное взаимодействие участников образовательных отношений. Между педагогами внутри ДОО происходит обмен опытом, методическими разработками, а лучшие педагогические практики выносятся на суд педагогической и родительской общественности. Диск Google Drive. Использование облачных технологий позволяет организовать единое пространство — закрытое от чужого проникновения, с одной стороны, и доступное в то же время для всех — с другой. На диске в облаке хранятся документы ДОО (локальные нормативные акты и т. п. для размещения на официальном сайте и для ознакомления сотрудников). Там же создана медиатека ДОО, куда педагоги загружают свои методические разработки, где хранится дидактический материал. Особая ценность облачных технологий заключается в возможности совместной работы над созданием материала. Например, — создание базы книг, пособий, методических изданий. Создана таблица с доступом для редактирования всеми пользователями домена ДОО. Все вносят в таблицу литературу, которая имеется у них в группах, в кабинетах. Таким образом, можно легко найти необходимое издание для своего возраста и взять его в методическом кабинете или в другой группе, указав при этом в общей таблице, что сейчас эта книга находится у него. Такая база данных не составляет никакого секрета, транслируется на официальный сайт, и родители могут оценить оснащенность учреждения методической и художественной литературой. На сайте в электронном виде в помощь воспитателю по работе с родителями размещаются шаблоны протоколов родительских собраний, объявляются темы родительских собраний, материал для вопросов, которые необходимо обсудить на собрании, методические рекомендации по воспитанию детей, подбору литературы, обеспечению безопасности детей. Для сайта можно также задать различные уровни доступа: назначить совладельца, разрешить редактирование контента, комментирование, просмотр — всем в Интернете или определенному кругу лиц. Например, сайт группы могут вести все педагоги этой группы, а просматривать и комментировать могут только родители этой группы. Сайты проектов (например, долгосрочные проекты по патриотическому воспитанию «Бессмертный полк» и по приобщению детей к чтению художественной литературы «Юный читатель») доступны для редактирования всем пользователям домена, а для просмотра — всем в Интернете. Воспитателями для родителей воспитанников предлагается на закрепление материала интерактивные задания из коллекции электронных образовательных ресурсов. Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей (законных представителей), стимулировать интерес родителей, педагогической общественности к деятельности ДОО может помочь создание электронной газеты, которая регулярно размещается на сайте учреждения. Родителям зачастую нет времени читать бумажные газеты, даже очень интересные. С электронным же вариантом газеты и родители, и бабушки, и дедушки могут ознакомиться в любое удобное для них время. [21] В каждом номере издания могут быть рубрики: которые знакомят с наиболее интересными и значимыми событиями в детском саду, рассказывают об участии детей и педагогов в мероприятиях района и города. которые знакомят родителей на страницах газеты с интересным опытом семейного воспитания, семейными традициями, семейными кулинарными рецептами. которые помогают ознакомить всех с материалами конференций, рекомендациями специалистов, потому что не все родители (законные представители) могут лично присутствовать на регулярно проводимых в детском саду конференциях, мастер-классах. Которые освещают проходящие в детском саду конкурсы. Газета побуждает взрослых к участию вместе со своими детьми в конкурсах, проводимых в ДОО. Несомненно, это сближает семью, повышает авторитет родителей в глазах ребенка. Победители награждаются призами редакции, в которую входят педагоги детского сада. Таким образом, информационно – образовательная среда позволяет превратить родителей из зрителей и наблюдателей, в активных участников жизни своего ребенка. Заключение Взаимодействие семьи и детского сада - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия педагога с родителями, основанных на сотрудничестве в режиме диалога (семейные клубы, дискуссии: круглые столы, симпозиумы, дебаты, семинары-тренинги, интерактивные игры, мастер- классы), реализуется принцип доверительного партнерства. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Основные цели интерактивного взаимодействия - обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы. Библиографический список 1. Аверьянова О. В. Школа молодой семьи – действенная форма взаимодействия [Текст] / О. В. Аверьянова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2015. – № 4. – С. 74-81. 2. Бабынина Т. Ф. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи [Текст] / Т. Ф. Бабынина, Л. В. Гильманова, В. Э. Головенко. – М.: ТЦ «Сфера», 2016. - 128 с. 3. Взаимодействие семьи и школы в условиях ФГОС [Текст]: метод. рекомендации / Л. Н. Булыгина, Е. Ю. Храмкова; Нижний Тагил: НТФ ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2015. – 87 с. 4. Гладкова Ю. Семья как субъект образовательных отношений: на пути к доверительному общению [Текст] / Ю. Гладкова// Дошкольное воспитание. – 2018. – № 2. – С. 69-76. 5. Гладкова Ю. Семья как субъект образовательных отношений: взаимодействие, сотрудничество, партнѐрство [Текст] / Ю. Гладкова// Дошкольное воспитание. – 2018. – № 5. – С. 44-52. 6. Давыдова О. И. Как эффективно использовать технологии фасилитации на родительских собраниях в ДОО [Текст] / О. И. Давыдова, А. А. Майер. – М.: Центр педагогического образования, 2014. - 144 с. 7. Забудько Г. А. Из опыта взаимодействия детского сада и семьи [Текст] / Г. А. Забудько// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2016. – № 5. – С. 86-90. 8. Закирова А. И. Основные направления взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников [Текст] / А. И. Закирова// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2018. – № 11. – С. 92-99. 9. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольников: учебно-методическое пособие. [Текст] / Е. С. Евдокимова. – М.: ТЦ «Сфера», 2019. - 112 с. 10. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьѐй: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом/ авт.-сост. Н. М. Сертакова – Волгоград: Издательство «Учитель», 2013. – 203 с. 11. Козлова А. В. Работа с семьѐй в ДОО. Современные подходы [Текст] / А. В. Козлова, Р. П. Дешеулина. - М.: ТЦ «Сфера», 2018. – 121 с. 12. Коробейникова С.А. Создание единого образовательного пространства «детский сад – семья» в условиях реализации ФГОС ДО [Текст] / С. А. Коробейникова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2016. – № 5. – С. 6-11. 13. Михайлова-Свирская Л. В. Работа с родителями: пособие для педагогов ДОО [Текст] / Л. В. Михайлова-Свирская – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 128 c. 14. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»: приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 [Электронный ресурс] // Официальный сайт компании «Консультант-плюс» // Режим доступа: http: consultant.ru/document/cons_doc_154637 (дата обращения: 20.04.2019). 15. «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»: распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 г. № 1618-р [Электронный ресурс] Официальный сайт компании «Техноэксперт» // Режим доступа: – http://docs.cntd.ru/document/420217344 (дата обращения: 20.04.2019). 16. «О направлении методических рекомендаций для региональных и муниципальных органов управления образования, общеобразовательных организаций по распространению лучших региональных практик вовлечения родительской общественности в управлении образованием»: письмо Министерства образования и науки РФ от 22.10.2015 г. г. № 08- 1729 [Электронный ресурс] // Официальный сайт Общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» // [Электронный ресурс]: https://nra-russia.ru (дата обращения: 12.04.2019). 17. Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. Выпуск 5: уч.-метод. пособие [Текст] / под общ. ред. Л. Л. Тимофеевой. – М.: Педагогическое общество России, 2014. – 112 с. 18. Поручения Президента Российской Федерации № 2876-Пр. от 15.12.2014 года [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://nra- russia.ru/glavnaya/roditelskoe-prosveshhenie/normativnye- dokumenty/porucheniya-prezidenta-rossijskoj-federacii-2876-pr-ot-15-12- 2014-goda.html (дата обращения: 12.04.2019). 19. Современные формы вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО: мастер-классы, проекты, целевые прогулки, спортивные праздники, развлечения, дистанционные проекты, электронная газета: методическое пособие [Текст] / под ред. В. А. Деркунской. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 224 с. 20. Содружество детей и взрослых: методический комплекс для детского сада [Текст] / под общ. ред. Н. В. Микляевой, Н. Ф. Лагутиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2013. – 128 с. 21. Сучкова Л. Ф. Сотрудничество с родителями как условие эффективного воспитания детей [Текст] / Л. Ф. Сучкова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2015. – № 7. – С. 70-78. 22. Управление качеством. Взаимодействие ДОУ и семьи - условие полноценного развития личности ребѐнка. Выпуск 15 [Электронный ресурс]: метод. пособие / ОГАОУ ДПО ИРО, ГОУ ВПО «Восточно- Сибирская Государственная Академия Образования»; сост. Бабитинская О.Н. – Режим доступа: http:// http://119.detirkutsk.ru/upload/119/.pdf (дата обращения: 01.05.2019) |