Метод.-рек.-КПиСП-2022-2023. Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебных предметов при реализации адаптированных основных общеобразовательных программам для обучающихся
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
(просмотр видео-лекций, общение через электронную почту, форумы, и т.д.) и предусматривает обязательное рецензирование (комментирование) работ обучающихся. Эффективной формой проведения онлайн-занятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных уроков, изучения новых тем. Важно обеспечивать сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, использование различных форм дистанционного обучения (вебинары, конференции в режиме онлайн, аудио- и видеоуроки) и разнообразных способов передачи информации (электронная почта, сайт, электронный ресурс) в соответствии с техническими возможностями образовательной организации и семьи обучающегося с ОВЗ. На начальном этапе дистанционного обучения важно установить полноценный контакт с родителями учеников, степень владения компьютером ребенком и членами его семьи, подготовить родителей к тому, что при необходимости они должны оказать ребенку помощь и поддержку. Организуя работу с родителями (законными представителями) ребенка в условиях дистанционного образования детей с ОВЗ необходимо заранее обсудить с родителями ребенка необходимость их присутствия во время дистанционных уроков, согласовать распорядка дня обучающегося, обеспечение с их стороны технической части урока, поддерживать связь с родителями путем организации общения в чате, в социальных сетях, обеспечить им необходимую методическую поддержку в ходе проведения учебных занятий с обучающимся с ОВЗ, предоставить возможность личных консультаций с учителем, педагогом – психологом, логопедом и другими специалистами. 32 При реализации адаптированных основных общеобразовательных программ (далее АООП) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо обеспечить реализацию коррекционно-развивающей составляющей учебного плана АООП. Для удовлетворения особых образовательных потребностей детей с нарушениями анализаторных систем (нарушения слуха, нарушения зрения и др.) рекомендуется использование в процессе обучения специальных компьютерных программ, которые позволяют обучающимся с ОВЗ получать учебную информацию альтернативным способом и обеспечивают её доступность (программы автоматической транскрибации речи, программы трансформации текста в речь), ассистивных устройств и технологий, облегчающих использование ПК или планшета (увеличенные или уменьшенные клавиатуры, альтернативные устройства ввода информации, джойстики, трекболы, сенсорные панели и др.) В ситуации дистанционного обучения большое значение имеет соблюдение режимных моментов: точное время начала и окончания занятий, разделение его на этапы, постановка для каждого этапа конкретной цели; соблюдение в ходе занятия основных дидактических принципов обучения (наглядность, опора на изученный материал, доступность, последовательность и систематичность, индивидуальный и дифференцированный подход). Важно, чтобы предлагаемые детям задания учитывали их актуальный уровень развития и находились в зоне ближайшего развития. При этом необходимо организовать доступ к ранее изученному материалу. При проведении занятий в режиме онлайн речь должна быть четкой и разборчивой, с большим количеством повторений, чем на обычном уроке. Электронное обучение с применением дистанционных технологий предоставляет широкие возможности использования в учебном процессе схем, рисунков, картинок и других наглядных материалов. В качестве одной из наиболее удобных и эффективных форм представления учебного материала при дистанционном обучении можно рассматривать мультимедийную презентацию. При создании мультимедийных презентаций для детей с ОВЗ для лучшего визуального восприятия необходимо: выбирать неброский однотонный фон, чтобы не отвлекать внимание от содержания, (контрастность фон/объект - не менее 80%); чтобы избежать быстрого пресыщения (особенно в младшем школьном возрасте) следует несколько раз изменять стиль презентации, умеренно использовать спецэффекты; режим смены слайда - книжная страница; нельзя перегружать презентацию лишними деталями; желательны четкие, реалистичные изображения, лучше всего статическое, крупное цветное изображение в сопровождении звука; рекомендуемый шрифт - Arial, Verdana. В силу возникающих проблем с бесперебойной работой системы «Интернет» рекомендуется предусмотреть возможность выполнения заданий 33 и выгрузку ответов на электронную почту в назначенное время один раз в день или замены заданий, требующих электронной обработки, на задания письменного характера, которые впоследствии можно отсылать в виде фото- файлов в мессенджерах. Учебные материалы с описанием заданий и упражнений, могут быть высланы обучающемуся по электронной почте или доставляться доступным для него способом в пространстве Интернет-сети. На электронной странице педагога можно разместить материалы, необходимые для занятий, инструкции к заданиям и упражнениям, памятки, ссылки на другие ресурсы или файлы. Информацию для обучающегося и его родителей можно объединять в тематические папки, дополнять таблицами с расписанием занятий и вариантами обратной связи. В настоящее время востребованность дистанционной формы обучения неуклонного растёт. Электронное обучение с применением дистанционных образовательных технологий позволяет перейти к реализации основных принципов современного образования – «образование для всех» и «образование через всю жизнь». Заведующий кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии ГБОУ ИРО Краснодарского края М.А. Приходько |