3. МУ СРСП и СРС ФК1. Методические рекомендации для проведения самостоятельной работы обучающихся срои совместной работы обучающихся с преподавателем сроппо дисциплине Профессиональноориентированный иностранный язык
 Скачать 72.65 Kb.
|
|
Ф 1.03-08 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Международный гуманитарно-технический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и учебно-методической работе ____________Н.Ж.Дүйсенов «___»_________2020 г. Методические рекомендации для проведения самостоятельной работы обучающихся /СРО/и совместной работы обучающихся с преподавателем /СРОП/ по дисциплине «Профессионально-ориентированный иностранный язык» для обучающихся по образовательной программе «5В012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» Количество кредитов-3 Шымкент - 2020 г. Методические рекомендации для проведения самостоятельной работы обучающихся /СРО/и совместной работы обучающихся с преподавателем /СРОП/по дисциплине «Профессионально-ориентированный иностранный язык» для обучающихся по образовательной программе «5В012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» Составитель: ____________ Осымова Г.У. Методические рекомендации обсуждены на заседании кафедры «Языков» протокол № __ от «__»______2020 г. Заведующий кафедрой ________________Жакипбеков Б.А. Методические рекомендации одобрены методической комиссией факультета «Экономика и педагогика» протокол №___ от «__»________2020 г. Секретарь методической комиссией факультета__________Алиева Ш.Т. Учебная программа утверждена на УМС университета Протокол №___ «__»________ 2020г. ВВЕДЕНИЕ Для развития языков в изменившихся условиях, в соответствии с теми задачами, которые ставит Президент РК Н.А. Назарбаев, требуется совершенствование нормативно-правовой базы, направленной на усиление институционального статуса казахского языка как государственного, на сохранение социолингвистической активности русского языка и на развитие иностранных языков как средства интеграции в мировое пространство. В этой связи необходима разработка концептуальных основ развития поли язычного образования, определяющей стратегию, цели, задачи, содержание, основные направления его развития, этапы реализации. Предлагаемый вариант ГОСО предполагает наряду с изучением иностранного языка в цикле общеобязательных дисциплин включение в перечень базовых дисциплин типовых учебных планов предмета «Обще профессиональный иностранный язык» или «Иностранный язык для специальных целей», а также «Профессиональный русский язык». Язык как первооснова миропорядка, бесконечно проявляя свою многогранность, требует к себе пристального внимания как политиков, общественных деятелей, так и педагогов и ученых. Цель освоения дисциплины «Профессионально-ориентированный иностранный язык» заключается в том, чтобы установить общее и различное в языковых средствах некодифицированных вариантов (язык для специальных целей и язык для общих целей), отражающих феномены профессиональной деятельности. Задачи изучения дисциплины: - сформировать у студентов коммуникативные компетенции, достаточные для адекватного профессионального общения в сфере их деятельности; - выявить статус профессионального языка, языка для специальных целей, в системе общенационального языка; - совершенствовать языковую, речевую, предметную и дискурсивную компетенции, необходимые для успешного осуществления профессиональной деятельности; - способствовать формированию межкультурно-коммуникативной компетенции; - обеспечить формирование навыков, умений и компетенций самостоятельной поисково-исследовательской деятельности студентов по приобретению знаний и способности их творческого использования для решения проблемных профессионально-ориентированных задач. Целью СРС курса «Профессионально-ориентированный иностранный язык» для студентов 3 курса «5В012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» целом является развитие познавательных способностей, самостоятельности мышления и творческой активности студентов. СРС предполагает перевод студента из пассивного потребителя знаний в активного творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Самостоятельно добытые знания бывают более прочными, нежели те знания, которые получают путем пассивного восприятия. Задачи СРС: ознакомить студентов с основными функциями, структурой и разновидностями речевой деятельности, правилами общения и речевым этикетом в деловой (профессиональной) сфере; снабдить студентов сведениями об основных типах языковых норм; выработать необходимые каждому образованному человеку навыки работы с различными лингвистическими словарями и справочниками. Самостоятельная работа студентов является комплексной, включающей в себя коммуникативную, образовательную и воспитательную цели. Основной целью курса является формирование и развитие речевых навыков студентов но основе подъязыка специальности: в соответствии с их профессиональными интересами, для общения в общественно- политической и социально-культурной сферах. Для студентов всех специальностей основное место отводится профессиональной сфере и ведущим для них являются научный и официально-деловой стили речи. В задачи СРС входит: - развить способность оценить профессионально – ориентированное общение английском языке в рамках конкретной специальности; - развить способность оценить развитие коммуникативно-межкультурной и профессиональной компетенций; - развить способность обосновать принятые терминологические минимумы по специальности; - формировать коммуникативную и межкультурную компетенции; - формировать навыки активного владения русским языком; - развивать технику чтения профессиональной литературы на русском языке; - формировать умения разработок документаций; - формировать навыки презентаций результатов профессиональной деятельности; - развивать умения осуществления устной, письменной и электронной коммуникаций на русском языке. СРС по профессиональному русскому языку – одна из основных форм организации учебного процесса, которая постепенно готовит студентов к самостоятельной практической профессиональной деятельности. Общие сведения по организации СРС и СРСП Планирование и организация самостоятельной работы студентов в условиях кредитной системы обучения Курс ««Профессионально-ориентированный иностранный язык» для студентов 3 курса «5В012200 – Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения», что обучающийся должен овладеть не только языком, но и основами профессиональной компетенции, предусматривающей дальнейшее самосовершенствование в контексте «образования через всю жизнь». Поиск новых форм, моделей обучения, максимально ориентированных на самостоятельность, креативность, автономность, способность к самообразованию способствовал созданию такой формы работы как СРС. Целью СРС и СРСП является формирование учебно-познавательной самостоятельности у студентов в соответствии с концепцией организации самостоятельной работы студентов. Перед студентами ставятся следующие задачи: углубленное изучение отдельных тем и проблем курса; закрепление и развитие навыков работы с различными источниками информации (сбор, обработка, анализ); развитие навыков научно - исследовательской работы, реализация творческого потенциала. СРС и СРСП ппредполагают выполнение следующих форм учебной работы: теоретическое изучение основной проблематики курса, предполагающее активную работу студентов с материалом (конспектирование, обсуждение проблемных вопросов с преподавателем); выступления студентов с докладами, рефератами, сообщениями, когда оттачивается мастерство публичного выступления, участие в дискуссиях, круглых столах, на которых студенты учатся формулировать свои мысли, защищать точку зрения, извлечение из текста необходимой информации, описывание ее, обобщение и интерпретирование с целью использования в процессе учебно-профессионального общения. Студенты в рамках самостоятельной работы изучают некоторые темы, которые не включаются в содержание курса или рассматриваются в небольшом объёме. СРС предполагает усвоение изучаемого материал самостоятельно и выполнение домашнего задания. СРСП – изучение материала с помощью преподавателя на дополнительном занятии в свободное время. Учебный материал построен таким образом, что предполагает тесное переплетение всех форм учебной работы. Методические указания к СРС и СРСП нацелены на его ритмичную работу, получение более прочных знаний, побуждение интереса к предмету, выявление и развитие творческих, исследовательских способностей студента. Методические указания к проведению СРСП и СРС по дисциплине соответствуют требованиям высшей школы и могут быть использованы на занятиях. Виды СРС СРС проводится по определенным разделам курса или сквозным проблемам, охватывающим несколько тем, разделов или модулей. Наиболее исследовательский характер носит СРС по определенному курсу вопросов, чаще всего это вопросы методологического характера. СРС студентов имеет профессиональную направленность: для анализа текста, составления аннотации, конспекта, тезисов, рецензии, реферата и т.д. Аудиторная СРС. Аудиторная работа СРС включает в себя подготовку и выполнение заданий к практическим занятиям. Проверка заданий проводится преподавателями во время практических занятий, СРСП и во внеаудиторное время. Преподаватель должен составить график выдачи заданий и их проверки. Строгое соблюдение этого графика, в первую очередь, самим преподавателем – залог академических успехов студента. Тематика, распределение часов и график самостоятельной работы студентов должны содержаться в рабочей учебной программе по каждой дисциплине. Внеаудиторная СРС. Материалы СРС разрабатываются преподавателями и включают в себя: систему заданий, соответствующую основным разделам типовой и рабочей программ; тематику рефератов, докладов, письменных работ; вопросы и тестовые задания для самоконтроля; списки основной и дополнительной литературы; виды и формы контроля; критерии оценки, рекомендуемый объем работы, ориентировочные сроки ее предоставления; виды консультативной помощи; графики СРС, рассчитанные на весь период изучения дисциплины. Формы контроля СРС. Все виды СРС могут проводиться разнообразными методическими приемами в различных сочетаниях. Наиболее распространенными видами СРС являются: Формулировка какого-либо понятия, написание краткого эссе. Обзор по теме – письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета. Написание глоссария – краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме. Рефераты и доклады готовятся студентами по выбору (по одному реферату из каждого модуля). Могут готовиться и группой студентов, каждый из которых разрабатывает один из разделов. Реферат должен раскрыть суть вопроса, быть максимально информативным и содержать собственные выводы. Презентация – выбор студентом определенной темы для презентации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации -8-10 минут. Оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму. Деловая игра – ролевая или командная, вырабатывающая у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Иногда требует домашней подготовки или завершения в библиотеке. Учебная конкретная ситуация – ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы. Отзывы на презентации студентов и рефераты друг друга. Отзыв должен содержать краткий анализ полученной информации, отражать слабые и сильные стороны доклада. Групповой проект – в группе должны быть не более 4-5 человек, каждая группа разрабатывается своей проект по определенной теме. Рекомендуется использовать ЭВМ, блок-схемы и др. Можно проводить в сфере КВН. Индивидуальный проект– выполняется наиболее подготовленными студентами по желанию. Работа должна отличаться уникальностью темы и исследовательским характером. Устное изложение материалов – студент излагает материал на заданную тему в соответствии с вопросами самоподготовки. Оценивается по следующим критериям – насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих (обсуждение). Насколько использована литература, в особенности дополнительная. Письменные работы (конспекты, эссе) производятся в конце каждого модуля. Они должны включать использованные источники. Письменная работа должна быть изложена кратко на 1-2 страницы, эссе - максимум 2 стр. Тесты проводятся в конце каждого модуля, а также содержать исчерпывающую информацию по рассматриваемому вопросу. Преподаватель может без предупреждения студентов провести пятиминутное тестирование по любой теме. За все правильные ответы – 5 баллов. Функции СРСП СРСП является частью СРС и составляет не менее 25 % от общего объема самостоятельной работы обучающегося. СРСП выполняет следующие функции: консультативную и контрольную. Через оказание помощи студентам в выборе методов работы, необходимых для усвоения программного материала; выполнения практических заданий, организации СРС реализуется консультативная функция. Контрольная функция СРСП осуществляется в ходе текущего, рубежного и итогового контроля знаний студентов для повышения их мотивации к обучению. В ходе СРСП студент получает задание на выполнение контрольных, семестровых и курсовых работ. Аудиторная форма СРСП предполагает работу студентов с учебником и первоисточником, групповое выполнение задания, индивидуальную аналитическую деятельность в рамках поставленной задачи. Требования и общие ожидания Общие требования. Для организации СРС необходимо: - выдать задание СРС в начале учебного года (семестра); - разработать текущий и рубежный формы контроля; - установить время консультаций по СРС. Порядок проведения занятий. 1. Изучение грамматического материала выносится на СРС. 2. Закрепление изученного материала проходит на семинарских занятиях (СЗ) 3. Контроль усвоения изученного материала проводится на занятиях СРСП. 4. Занятия проводятся в соответствии с КТП: - формулируется тема занятия, поясняется связь темы с другими темами учебной дисциплины и занятиями, - проверяется готовность студентов к занятию, - проводится непосредственно занятие согласно тематике и в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, - подводятся итоги занятия, - результаты работы каждого студента оцениваются соответствующими баллами. Общие ожидания. Студент должен - овладеть системой языка и способами ее использования в профессионально-коммуникативной деятельности; навыками грамотного написания процессуальных документов как разновидности письменной юридической речи; - в системе речи и коммуникации готовность участвовать в различных формах профессионально-ориентированного полилога, пользоваться идиоматическими выражениями, фразеологизмами с учетом их коннотативных значений; вести беседу в профессиональной сфере общения; сформировать навыки осмысления, оформления, воспроизведения, трансформации высказывания; знание специфики организации текста, его структуры и содержания; - в области письменной и устной форм коммуникации давать развернутые описания по кругу интересующих вопросов, подкреплять свою точку зрения утверждениями и примерами, делать логично построенный доклад, выделяя важные моменты, передавать коммуникативные намерения с соблюдением нормативных требований оформления (официальное письмо, эссе и др.), последовательно излагать в письменной форме факты, события прочитанного и просмотренного, выражать свое отношение к поступкам действующих лиц, к описываемым фактам и событиям, критически осмысливать полученную информацию, читать корреспонденцию по интересующим вопросам и легко улавливать основной смысл. - реализация коммуникативного замысла, логико-структурная целостность, владение предметным содержанием речи, соответствие лингвокультурным нормам носителей языка, лингвистическая корректность речи. Результативность СРС во многом определяется наличием активных методов ее контроля: - входной контроль знаний и умений студентов в начале изучения дисциплины; - текущий контроль – регулярное отслеживание уровней усвоения материала на занятиях; - промежуточный контроль по окончании изучения раздела или модуля курса; - самоконтроль, осуществляемый самим студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям; - итоговый контроль по дисциплине в форме экзамена; - контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения курса. 2. ЗАДАНИЯ НА СРС Тема: Предмет курса «Профессиональный русский язык». Входной контроль. Предмет исследования, цель дисциплины «Профессиональный русский язык». Место дисциплины в подготовке специалистов. Связь дисциплыны «Профессиональный русский язык» с другими учебными дисциплинами. Вопросы для самостоятельной работы студента: Вопрос №1: Обзор темы. Задание на СРС: Подготовка устных ответов. Форма контроля СРС: Опрос. Вопросы для самостоятельной работы студента под руководством преподавателя: Вопрос №1 В чем заключается цель преподавания дисциплины «Профессиональный русский язык»? Вопрос № 2 Каковы задачи изучения дисциплины? Вопрос № 3 Чему будет способствовать знание данной дисциплины? Вопрос № 4 Какие конечные требования принимаются за исходный уровень владения профессиональным русским языком? Вопрос № 5 Какими знаниями должны владеть студенты? Вопрос № 6 Какими умениями должны владеть студенты? Рекомендуемая литература Основная литература: 1. Баймуратова.И.А, Бурова Т.В, Тулеубаева Б.Б. Ағылшын тілі. Алматы. 2015-106с 2. Адамбалинова Б.Қ. Ағылшын тілі.Political of the Republik of Kazakstan. Алматы. 2015-37б 3. Березина.О.А, Шпилюк.Е.М. Английский язык для студентов университетов. Учебное пособие. Москва. 2014-208с 4. Таукебаева.Р.Б.Ағылшын тілі:практикалық сабақтар 2 курс студентеріне арналған. Оқу құралы.Түркістан.2017-110б. 5. Қалиев, Ж. Ағылшын тілі [Мәтін]: Оқулық / Ж. Қалиев, В.С. Мальцева, З.Н. Очаковская.- Алматы: Мектеп, 2014.- 200б . Дополнительная литература: 1. Методика преподавания русского языка. Сборник лекций Стычева О.А., 2017г. 2Verbitskaya L.A. Let's talk correctly: A guide to the Russian language. - M., 2001. Основы лингвистических учений. Сборник лекции. Сыдыкова З.Е.2018 1.edu Semqukz ebook/umkd 3bc7 Профессиональный русский язык doc |