Методичка по написанию курсовых работ. Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальностям Психология иПрактическая психология

• Название: Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальностям Психология иПрактическая психология
• Анкор: Методичка по написанию курсовых работ.doc
• Дата: 12.01.2018
• Размер: 304 Kb.
• Имя файла: Методичка по написанию курсовых работ.doc
• Тип: Методические рекомендации; #13903
• страница: 3 из 3

3 Агаджанян, Н. А. Основы физиологии человека : учебное пособие / Н. А. Агаджанян, И. Г. Власова, Н. В. Ермак и др. – М. : Рос, 2000. – 408 с.

4 Беличева, С. А. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / С. А. Беличева, О. В. Кардашина, Н. Д. Линде и др. ; под ред. С. А. Беличевой. – М. : Здоровье России, 1999. – 181 с.
Статьи (тезисы) авторов как составная часть книги (материалов конференций)

1 Ваганова, В. И. Методика применения учебных телепередач / В. И. Ваганова, В. В. Карпов ; под общ. ред. А. А. Кыверьялга, А. В. Батаршева // Теория и практика применения наглядных пособий и технических средств обучения в профессиональной школе : сб. учебно-метод. ст. – М. : Высшая школа, 1990. – С. 117–127.

2 Демкин, В. П. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения / В. П. Демкин, Н. В. Серкова ; отв. ред. В. В. Козлов // Социальная психология – XXI век : доклады участников симпозиума. – Ярославль, 1999. – Т. 1. – С. 176–179.

3 Антонюк, Г. В. Зрелость человека как одна из задач гуманистического образования / Г. В. Антонюк // Итоги XX века: гуманизация образования – проблемы и перспективы : материалы междунар. науч.-метод. конф., Витебск, 19–20 мая 1998 г. / Витеб. гос. ун-т. – Витебск, 1998 – С. 65–71.
Статья из сериального издания

1 Гуткина, Н. И. Психологические проблемы взаимодействия учителя с подростком / Н. И. Гуткина // Вопросы психологии. – 1984. – № 2. – С. 99–106.

2 Журавль, А. Л. Социальная психология личности в малых группах / А. Л. Журавль // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – № 4. – С. 4–15.

3 Нестеренко, В. К. С этой бедой нужно стучаться во все двери / В. К. Нестеренко // Народная газета – 1995. – 16 мая.

4 Голякович, Л. Представительства инофирм и их хозяйственная деятельность / Л. Голякович, И. Панков // Национальная экономическая газета. – 1997. – 26 ноября. – С. 29.
Раздел, глава

1 Яковлев, Г. М. Эмоциональный стресс и психосоматические заболевания / Г. М. Яковлев ; отв. ред. А. А. Крылов // Психология : учебник / М. : Проспект, 1998. – С. 442 – 453.
Коллектив авторов

1. 
   Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
   
2. 
   Результаты и показатели медицинской науки Беларуси : информ. бюллетень / Белорус. центр мед. технологий, информатики, управления и экономики здравоохранения. – Мн., 1996. – 167 с.
   

Многотомные издания

1 Гиппиус, З. Н. Сочинения : в 2 т. / З. Н. Гиппиус. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001. – 2 т.

2 Изотопы и радиация в сельском хозяйстве : в 2 т. / пер. с англ. В. Д. Цындендамбаев. – М. : Агропромиздат, 1989. – Т. 1 : Почва – растения – влага. – 302 с. ; Т. 2 : Животные – растения – питание – окружающая среда. – 366 с.

Отдельный том в многотомном издании

1 История русской литературы. В 4 т. Т. 3. Расцвет реализма / Акад. наук СССР, Институт русской литературы (Пушкинский дом) ; гл. ред. Н. И. Пурцев. – Л. : Наука. Ленингр. отделение, 1982. – 876 с.

2 Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 6. Научное наследство / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1984. – 397 с.

Статьи из собрания сочинений

1 Заварицкий, В. Н. Научно-организационная и общественная деятельность В. В. Докучаева / В. Н. Закрицкий // В. В. Докучаев. Собрание сочинений. В 9 т. – М. : Изд-во Акад. наук СССР, 1953. – Т. 5. – С. 6–9.
Раздел, глава из книги

1 Малый, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества / А. И. Малый // Институты Европейского союза : учебное пособие / А. Малый, Дж. Кембел, М. О’Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7–26.
Диссертация

1 Солодухо, А. С. Трансформация научного психологического дискурса последователей Л. С. Выготского : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / А. С. Солодухо. – Мн., 2005. – 130 с.
Автореферат диссертации

1 Трухан, Е. А. Влияние формально-динамических свойств психики на особенности эмоционального и поведенческого реагирования индивидов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Е. А. Трухан. – Изд-во БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2005. – 20 с.
Интернет-источники

1. 
   www.choolnet.ca/grassrats/elproject.centre/toolkit/build2/planning.asp
   
2. 
   www/helloword.ru/text/com/web/main/index2.htm
   
3. 
   www.becta.org.uk/leas/display.cfm?section=13
   

Электронные ресурсы

Бизнес-Беларусь 2002 : нац. бизнес-каталог. – Электрон. текстовые дан. и прогр. (664 698 880 байт). – Мн. : Эниро Белфакта, 2002. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) ; 12 см. – Систем, требования: IBM-совместимый компьютер ; Windows9x/NT/2000 ; ОЗУ 32 Mb ; 12x CD-ROM, экран 800x600 pixels, 256 цв. – Загл. с этикетки диска. – Текст парал. рус., англ.

10. 
    Образец оформления титульного листа
    

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА» Кафедра психологии Курсовая работа на тему: «ВОЗМОЖНОСТИ РИСУНОЧНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ В ВОСПИТАНИИ ПОДРОСТКОВ» Выполнил: студент 3-го курса 34-й группы психолого-педагогического факультета специальности «Психология» Иванов Иван Иванович Научный руководитель: кандидат психол. наук, доцент Петров Петр Петрович Брест 2006

4.11 Примерная тематика курсовых работ

• 
  Автостереотип и идеал профессионала у будущих психологов.
  

• 
  Взаимосвязь креативности и успеваемости у школьников 10–12 лет.
  

• Взаимосвязь между Я-концепцией и Я-концепцией ученика.

• 
  Влияние внутрисемейных отношений на формирование школьного невроза.
  
• 
  Внутренние аспекты мироощущения индивида.
  
• 
  Гениальность и безумие: природа креативности.
  
• 
  Динамика эмоционального выгорания в процессе приобретения профессии «психолог».
  
• 
  Значение сказок для личностного развития ребёнка (середина детства).
  
• 
  Личностные особенности трудновоспитуемых подростков.
  
• 
  Миф о мужском превосходстве как источник агрессии мужчины по отношению к женщине.
  
• 
  Мотивы употребления алкоголя в студенческой среде.
  
• 
  Некоторые особенности эмоционального состояния женщины в период беременности.
  
• 
  Особенности осознания младшими школьниками своего статуса среди одноклассников.
  
• 
  Особенности переживания образа тела в юношестве.
  
• 
  Особенности развития самосознания в период ранней взрослости.
  
• 
  Поведение людей с различной самооценкой в случае успехов и неудач.
  
• 
  Представления подростков о вредных привычках и способах их преодоления.
  
• 
  Проблема отчуждения в пожилом возрасте.
  
• 
  Проблемы развития мышления взрослого человека.
  
• 
  Психогенные сексуальные расстройства как проявление психических иллюзий.
  

• Психологические особенности раннего брака.

• 
  Развитие и обучение леворуких детей.
  
• 
  Разработка норм самотождественности для юношеского возраста.
  
• 
  Ревность как средство манипулирования.
  
• 
  Связь самооценки с особенностями взаимоотношений сверстников.
  
• 
  Связь темперамента и формирования Интернет-зависимости.
  
• 
  Симптомы кризиса 3-х лет у современных детей.
  
• 
  Содержание эмоционального конфликта у психосоматических больных (на примере булимии).
  
• 
  Спор как вид делового общения.
  
• 
  Феноменология интимности.
  
• 
  Эмоциональное состояние детей в период развода родителей.
  

5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Если при подготовке курсовой работы студент воспользуется правилами и рекомендациями данного издания, то существенно облегчит свою задачу, поскольку сможет избежать множества ошибок как содержательного, так и чисто технического характера.

В заключение ещё раз необходимо подчеркнуть, что смысл курсовых и дипломных работ состоит в приобретении навыков самостоятельного решения практических проблем с научных позиций и письменного изложения полученных результатов. Такие навыки необходимы не только академическим учёным и профессиональным исследователям, но и всем, кто собирается посвятить себя интеллектуальной профессии. Соответственно оценка этих навыков занимает важное место в оценке общей подготовленности будущего специалиста.