Методические рекомендации для мастеров производственного обучения. Методические рекомендации к уроку производственного обучения
 Скачать 0.86 Mb.
|
Методические рекомендации к уроку производственного обученияАвтор : Ешкеева Ф.М. БПОУ УР «Ижевский машиностроительный техникум им. С.Н. Борина» Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя. В.А.СухомлинскийСовременный урок- это урок, характеризующийся следующими признаками:Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания. На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению. На уроке реализуются идеи гуманизации образования. На уроке реализуется деятельностный подход к обучению. Организация урока динамична и вариативна. На уроке используются современные педагогические технологии. Урок производственного обучения – это:центральное звено в организации учебно-воспитательного процесса и профессионального образования обучающихся; сотрудничество обучающихся с мастером производственного обучения. Урок в учебных мастерских является основной формой организации производственного обучения по избранной обучающимися профессии Требования к современному уроку:В методической литературе определяются четыре блока требований к современному уроку, в том числе и к уроку производственного обучения: 1. Общепедагогические требования; 2. Дидактические требования; 3. Психологические требования; 4. Гигиенические требования. Общепедагогические требования:приоритет личности обучающегося в организации образовательного процесса; учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; ориентация на процесс обучения; создание эмоционально-актуального фона обучения; педагогический такт и культура речи; познавательная самостоятельность обучающихся; четкое определение образовательных, воспитательных и развивающих задач урока. Дидактические требования:рациональное использование каждой минуты урока; использование активных методов обучения; связь с ранее изученным опытом, приобретенным обучающимся; индивидуализация, дифференциация и интенсификация учебного процесса; создание условий для успешного обучения обучающихся; четкое формулирование образовательных задач в целом и его составляющих элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами; выбор форм организации, обеспечивающей максимальную самостоятельность в обучении обучающихся; реализация на уроке всех дидактических принципов; организованное окончание урока. Психологические требования:учет психологических особенностей каждого обучающегося; нормальное психологическое состояние и хорошее настроение мастера производственного обучения; требовательность и доброжелательность мастера производственного обучения и обучающихся; педагогическая этика и психологический такт. Гигиенические требования:соблюдения определенного температурного режима; нормативность освещения учебного помещения, мастерских; проветривания; чередование видов учебной роботы; предупреждения перегрузки, утомляемости обучающихся. Современный мастер производственного обучениядолжен иметь: коммуникативные навыки; способность к самооценке; аналитическое мышление; умение гибко адаптироваться; брать на себя ответственность; проявлять инициативу; уметь принимать адекватные решения. Классификация типов уроков п/о:Тип урока – это характер содержания изучаемого материала + уровень обученности обучающихся Вводный (Цель - ознакомление обучающихся с профессией, учебной мастерской, базовым предприятием). По изучению трудовых приемов и операций (Цель - усвоить, закрепить знания по теме, сформировать первоначальные умения по выполнению изучаемых трудовых приемов). По выполнению простых комплексных работ (Цель - ознакомить с организацией труда, усовершенствовать и закрепить профессиональные умения по применению и использованию приемов и операций при выполнении простых производственных работ). По выполнению сложных комплексных работ ( Цель – формировать умение самостоятельно планировать технологический процесс и выполнять технологические требования, обеспечить качество производственных работ). Контрольно-проверочный (Цель – обеспечить проверку прочности сформированности профессиональных ЗУН). Структурные этапы урока п/о:Урок п/о соответственно темы и цели имеет свою последовательность и делится на различные структурные этапы, а каждый структурный этап урока включает в себя структурные элементы. Организационный момент (5 мин., 1-2%); Вводный этап (35-40 мин., 12-15%); Основной этап (5 часов, 70-85%); Заключительный этап (5-6%).
План урокаПлан урока – это средство научной организации труда; основной планирующий документ для проведения конкретного урока по теме; результат подготовительной работы мастера. Содержание : Курс: Мастер п/о: Тема программы: Тема урока: Тип урока: Цель: Задачи: (обучающая, развивающая, воспитательная); Материально – техническое оснащение; Технологическая карта.
Методы обученияМетод обучения – это процесс взаимодействия между преподавателями и обучающимися, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Прием обучения – это детали метода, его элементы, кратковременное взаимодействие между педагогом и обучающимся, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка (приемы слушания, рассматривания, сравнения, зарисовывания, словесное описание, анализ).
Краткая характеристика методов обучения:Рассказ - монологическое изложение учебного материала. Беседа - побуждение обучающихся к актуализации уже известных знаний и достижения усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов. Лекция - словесное изложение большого количества информации по строгой структуре и логике. Дискуссия - обмен взглядами по определенной проблеме. Работа с книгой - самостоятельная работа учащегося с информацией источника или под руководством преподавателя. Практический метод - выполнение конкретных практических задач на основании полученных знаний. Познавательная игра - специально созданная ситуация, моделирующая реальность, из которых обучающимся предлагается найти выход. Метод программированного обучения - работа обучающихся по предложенным программам в индивидуальном темпе и под контролем специальных средств. Обучающий контроль - устный, тестовый, письменный, машинный, самоконтроль. Ситуационный метод - скомбинированный из многих путей и способов метод, позволяющий применять нестандартные решения в конкретных условиях; самостоятельное произведение педагога. Демонстрация - наглядно-чувственное ознакомление обучающихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде. Иллюстрация - показ и восприятие предметов, процессов и явлений в их символьном изображении (плакаты, карты, схемы, рисунки). Видеометод - наглядное восприятие информации с помощью соответствующих средств. Метод упражнения - планомерно организованное повторное выполнение действий с целью овладения или повышения их качества. Лабораторный метод - проведение экспериментов, исследований самостоятельно или под руководством преподавателя или мастера п/о. Формы обучения (по степени сложности):Простая - минимальное количество методов и средств, посвящена одной теме или решению одной задачи Виды учебной деятельности: беседа, экскурсия, викторина, зачет, экзамен, лекция, консультация, диспут, выставка, инструктаж. Составная - строится на развитии простых форм обучения или на их разнообразных сочетаниях Виды учебной деятельности: урок, Конкурс профмастерства, конференция, трудовой десант, КВН. Комплексная - комплекс простых и составных форм Виды учебной деятельности: дни открытых дверей, посвященных профессии, предметные декады и т.д. Классификация форм по организации деятельности обучающихся на уроке:Индивидуальная; Фронтально-групповая; Бригадная (звеньевая). Форма организации обучения обозначает внешнюю сторону процесса обучения, которая связана с количеством обучаемых, временем и местом. Педагогические приемы для развития мотивации на уроках:«Линия времени» «Ситуация успеха» Освобождение от домашнего здания «Защитный лист» «Оценка – не отметка» «Кредит доверия» «Оратор» «Автор» «Фантазер» «Кумир» «Профи» Виды контроля знаний, умений и навыков обучающихся:(осуществляются в устной, письменной или практической формах) Текущий Периодический (промежуточный) Итоговый Результативность – достижение обучающимися целей урока; овладение обучающимися сознательными, глубокими, и прочными знаниями и умениями, способами их получения и применения. Спасибо за внимание! |