ПРОГРАММА по Истории Древнего Востока (А5). Методические рекомендации по дисциплине История древнего мира История Древнего Востока для специальности 050401 История
 Скачать 0.68 Mb.
|
Тема 1. История древней Передней Азии
Тема 2. История Древнего Египта
Тема 3. История Древнего Ирана
Тема 4. История Древней Индии
Тема 5. История Древнего Китая
4.2. Контрольные вопросы к экзамену по истории Древнего Востока
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ И ЭКЗАМЕНУ 5.1. Указания к практическим занятиям (семинарам) Работа студентов на практических занятиях способствует более глубокому изучению материала курса «История Древнего Востока» и дает целый ряд специальных и полезных навыков. В ходе практических занятий прививается умение работать с историческими источниками и специальной литературой, а также проявляются полученные в лекционном курсе знания конкретных фактов. По своему характеру и содержанию письменные источники Древнего Востока весьма разнообразны: законы (сборники законов), хозяйственная и административная документация, литературные произведения эпического и дидактического характера, религиозные гимны, летописи военных походов и победные «реляции» царей, а также многое другое. Материал предложенного курса построен таким образом, чтобы дать студентам представление о различных по характеру происхождения, бытования и функциональной принадлежности источниках восточной древности. В то же время, наибольшее внимание уделено законодательным источникам (Законы Хаммурапи, Среднеассирийские законы и др.). При изучении древневосточных источников могут возникнуть определенные трудности. В древности люди применяли сложные логографические системы письма (египетская иероглифика, шумеро-аккадская клинопись и др.). Нередко доподлинно неизвестно как именно древние люди произносили то или иное слово. Иным, нежели в новое время, был и сам стиль изложения материала. В настоящее время ученым с огромным трудом удалось расшифровать большинство древних письменностей, прочитать и понять написанные в древности документы. При этом новый перевод того или иного источника может отличаться от более раннего. Это связано с тем, что источник исследовался после дополнительного изучения языка и на более высоком уровне развития исторической и филологической науки. При подготовке к практическим занятиям студента не должно смущать то обстоятельство, что в разных хрестоматиях и в литературе можно встретить различные написания имен и названий. Начинать подготовку к практическим занятиям следует с изучения соответствующих глав учебника(ов). Затем необходимо ознакомиться с рекомендованной научно-исследовательской литературой, указанной в списке (статьи и монографии). При этом может возникнуть необходимость использовать справочные материалы, в т.ч. картографические. В процессе этой работы все имеющиеся сведения по каждому пункту плана должны быть письменно зафиксированы. Форма записей может быть различной. Но в записях обязательно должны указываться автор и название произведения (рекомендуется также указывать год и место издания, которое было использовано; при цитировании следует указывать номер цитируемой страницы). Особое внимание следует обратить на выводы исследователей, которые могут не во всем совпадать или даже существенно расходиться. В этом случае необходимо прояснить аргументацию авторов, их трактовки того или иного источника. Только после изучения специальной литературы можно перейти к работе над источником, которая также должна сопровождаться выписками. Анализ источников целесообразно проводить в хронологическом порядке, начиная с более ранних. При работе с источником необходимо указывать перевод какого исследователя был использован. Приступая к изучению источника, необходимо обратить внимание на его характер, время, место и цель составления, установить степень достоверности содержащихся в нем сведений (т.е. осуществить процедуру так называемой внешней критики). Так, например, при работе над темой «Особенности социального развития Индии» необходимо учитывать, что “Законы Ману” и “Артхашастра” существенно отличаются по своему характеру от других источников. Они создавались и редактировались в течение ряда веков и дошли до нас в более поздних редакциях. Это означает, что эти источники отражают общественные отношения длительного периода развития с наслоением различных эпох. Только после этого можно переходить к внутренней критике источника, предполагающей выявление всей содержащейся в нем информации социально-экономического, идейно-политического, государственно-правового и/или культурно-цивилизационного характера. Работа на практических занятиях может носить как индивидуальный, так и коллективно-распределительный характер. В последнем случае студентам в процессе подготовки следует заблаговременно распределить задания таким образом, чтобы каждый имел возможность подготовить тот или иной вопрос. При этом строго необходимо заранее (накануне семинара) ознакомить друг друга с полученными результатами. Ответ на каждый вопрос должен в обязательном порядке строиться на следующих принципах: точность (корректность формулировок и понимание сути вопроса), четкость (логическая упорядоченность, тезисность ответа), добросовестность (корректный отбор и изложение материала), полнота (степень раскрытия вопроса, логичность и последовательность выводов). Рекомендуется также вести конспект практических занятий, чтобы фиксировать поднимаемые в ходе семинара проблемные вопросы и способы их решения. Устный ответ на практических занятиях по курсу «История Древнего Востока» также предъявляет определенные требования к студентам. Ответ должен быть корректным по форме, точным в формулировках, четким по структуре и аргументированным по существу. Устный ответ предполагает умение студентов выражать свои (и/или чужие) мысли правильным литературным русским языком. Кроме того, в ходе практических занятий студенты должны освоить профессиональный язык историка, умение владеть категориально-понятийным аппаратом исторической науки. 5.2. Указания к экзамену Подготовка к экзамену должна занимать весь учебный семестр и заключаться в равномерном и последовательном освоении теоретического (лекционного) курса, систематической и качественной работе на практических занятиях. Лекционные материалы (конспекты лекционного курса) необходимо дополнять систематической самостоятельной работой с рекомендованным учебником(ми). Схема работы может быть следующей: прослушав лекцию, студенту следует сразу же обратиться к соответствующему разделу учебника, прочитав и усвоив предлагаемый учебный материал (перед началом следующей лекции изученный ранее материал необходимо повторить). В процессе подготовки не следует пренебрегать «вспомогательными» справочными материалами (картами, схемами, синхронистическими таблицами и т.п.), которые могут значительно облегчить усвоение материала и/или его последующую систематизацию. Непосредственная (в период сессии) подготовка к экзамену должна сопровождаться составлением плана работы и подробных конспектов ответов на все контрольные вопросы. При этом следует обратить внимание на следующие моменты. В истории Древнего Востока невозможно ориентироваться, не представляя себе заранее ее периодизации. Поэтому рекомендуется заблаговременно составить (с опорой, прежде всего, на лекционный материал!) на отдельных листах-карточках исторические периодизации всех основных древневосточных обществ-цивилизаций (Древнего Египта, Древней Месопотамии, включая периодизацию истории Вавилонии и Ассирии, Древней Индии, Древнего Китая). Регулярное обращение к этим листам-карточкам позволит достаточно эффективно и без особенных усилий усвоить весь необходимый материал. Студенты также нередко испытывают трудности с произношением и запоминанием древневосточных имен и названий, несмотря на то, что ряд из них имеет «европеизированную» транскрипцию (“Саргон” вместо “Шаррум-кен”, “Салманасар” вместо “Шульманашаред”, “Навуходоносор” вместо “Набукудурруцур” и др.). В этом случае следует составить на листах-карточках собственные «списки царей» (в хронологическом порядке) и регулярно их перечитывать, доводя произношение до автоматизма. Кроме того, следует учитывать, что в древности (как и в настоящее время) имя всегда несло смысловую нагрузку и, таким образом, может быть «расшифровано» или разбито на «смысловые единицы». Так, например, имя Саргон – Шаррум-кен («Царь истинен») содержит титул – «шарру», т.е. «царь» (акк.), а имя китайского императора Цинь-Шихуанди дословно означает «Первый (ши) император (хуан-ди) [династии] Цинь». В ряде случаев древневосточные царские имена «содержат в себе» имена богов-покровителей: Адад-нерари, Ашшурбанапал, Тукульти-Нинурта, Мернептах, Эхнатон и др. Итоговый экзамен по курсу «История Древнего Востока» выполняет не только контрольно-оценочную, но и учебно-методическую функцию, ориентируя студентов на умение эффективно работать с информацией, классифицировать и систематизировать изученный материал, излагать его профессиональным языком специалиста-историка. 6. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен знать: - предмет и задачи курса, теоретико-методологические и методические проблемы изучения истории Древнего Востока; - историческое время генезиса древневосточных цивилизаций, принципы исторической периодизации, хронологию событий и специфику исторических фактов; - историческое пространство обществ древневосточного мира: специфику природно-географических условий расселения древнего человека и этнические процессы в регионах возникновения ранних государств, географию древнего мира и изменение карты локально-исторических цивилизаций Востока; - историческое движение: эволюцию трудовой деятельности и развитие материальной культуры, социальный генотип древневосточного общества и динамику развития социальной структуры, универсальность и специфику ранних форм социальной организации и процесса генезиса государственных институтов, историю культуры Древнего Востока, динамику религиозных, этических и эстетических систем и ценностей, вклад древних цивилизаций в развитие мировой культуры; - методы исторического познания и методику работы с историческими источниками. Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: - применять на практике научно-критический метод в оценке учебно-методической и научно-исследовательской литературы по истории Древнего Востока; - адекватно отражать и передавать логически систематизированное знание профессиональным языком историка; - работать с историческими источниками; - посредством конкретного исторического анализа давать научную интерпретацию исторического факта, события, явления, процесса; - устанавливать внутрикурсовые и межпредметные связи; - организовывать работу в целях намеченного плана занятия. |