Главная страница
Навигация по странице:

  • Методические рекомендации по выполнению заданий производственной практики «Пробные уроки»

  • ИЗО и технология (продуктивные виды деятельности)

  • ТИПЫ УРОКОВ ПО ФГОС НОО СТРУКТУРА УРОКОВ, ТРЕБОВАНИЯ К УРОКАМ, ВИДЫ УРОКОВ Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

  • Цели: Деятельностная

  • Структура урока обретения новых знаний

  • Тип №2. Урок рефлексии Цели: Деятельностная

  • Содержательная

  • Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) Цели: Деятельностная

  • Структура урока систематизации знаний

  • Тип №4. Урок развивающего контроля Цели: Деятельностная

  • Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС

  • Оформление результатов производственной практики

  • Информационное обеспечение обучения Основная литература

  • Дополнительная литература

  • Перечень рекомендуемых для использования баз данных и информационных ресурсов сети Интернет Перечень информационных ресурсов сети Интернет

  • Перечень информационных справочных систем

    		•

    Ыур. ПП ПМ.01 Методические рекомендации по прохождению практики 4 сем. Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики Пробные уроки в начальной школе


    Скачать 48.23 Kb.
    НазваниеМетодические рекомендации по организации и проведению производственной практики Пробные уроки в начальной школе
    Дата02.04.2022
    Размер48.23 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПП ПМ.01 Методические рекомендации по прохождению практики 4 сем.docx
    ТипМетодические рекомендации
    #435946

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    по организации и проведению производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» для студентов специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
    Введение

    Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденным Приказом Министерства образования Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291 г.

    Практика «Пробные уроки в начальной школе» является составной частью системы непрерывной подготовки студентов к профессионально-образовательной деятельности. Специалист в области начального общего образования должен владеть информацией об особенностях проектирования и организации учебно-воспитательного процесса на уроках в начальной школе, о современных методах, приемах, формах, средствах обучения и оценивании учебных достижений учащихся.

    Производственная практика «Пробные уроки в начальной школе» является одним из необходимых этапов профессиональной подготовки студентов в системе педагогического образования. Учитель начальных классов должен владеть информацией о нормативных требованиях к современному начальному общему образованию и нормативных документах, содержащих эти требования, о содержании современного начального общего образования, об актуальных технологиях, методах, формах, средствах обучения и оценивания учебных достижений младших школьников.

    Данный вид практики осуществляется на 2 курсе в 4 семестре. К этому времени у студентов накоплен определенный багаж теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин общепрофессионального цикла и МДК профессиональных модулей. Во время практики «Пробные уроки в начальной школе» студентам предстоит обобщить и систематизировать уже имеющиеся знания и познакомиться с особенностями проектирования и организации учебно-воспитательного процесса на уроках в начальной школе.

    Каждый день работы студентов организуется примерно
    по следующему плану: педагогические наблюдения на уроках, анализ показательных уроков учителя начальных классов
    , оказание помощи учителю в организации режимных моментов, проектирование и проведение пробных уроков, самоанализ проведенных пробных уроков, работа со школьной документацией.

    Основная цель производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» - приобретение практического опыта организации образовательного процесса в начальных классах.

    Задачи производственной практики «Пробные уроки в начальной школе»:

    - развитие умений наблюдения за образовательным процессом в начальной школе;

    - развитие умений целеполагания и планирования уроков;

    - овладение умениями проведения уроков и руководства учебной деятельностью младших школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

    - обучение целенаправленному выбору и применению эффективных методов и приемов проведения уроков;

    - формирование умений анализировать уроки;

    - развитие умений оформления документации, обеспечивающей обучение по программам начального общего образования.

    В ходе производственной практики студенты получат практический опыт:

    - анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;

    - определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;

    - проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

    - составления педагогической характеристики обучающегося;

    - применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;

    - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

    - ведения учебной документации.

    В процессе практики студенты совершенствуют умения проводить исследовательскую работу, которая идет в основном в направлении изучения уровня готовности ребенка к обучению в школе.

    С целью овладения видом деятельности «Преподавание по программам начального общего образования» и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения программы производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» должен уметь:

    • находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

    • определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

    • использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

    • проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

    • оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;

    • осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

    • анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

    • анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.

    В процессе практики студенты наблюдают и анализируют деятельность учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе, проектируют и проводят пробные уроки в начальной школе.

    Практика проводится на базе начальных классов общеобразовательных школ. Студенты проходят практику на постоянном рабочем месте индивидуально. Они прикрепляются к учителю начальных классов, работающему в данной школе, и под его руководством выполняют программу практики.

    Методические рекомендации по выполнению заданий производственной практики «Пробные уроки»

    Главной целью производственной практики является проведение пробных уроков по всем учебным предметам начальной школы.

    Правильному проектированию пробных уроков поможет следующая информация.

    Основные направления работы при проектировании и проведении пробных уроков
    Подробное содержание видов работы в период практики

    Русский язык

    Определение цели и задач урока
    1. Определение общедидактической структуры и методической подструктуры уроков русского языка по учебно-тематическому плану и после наблюдения урока.

    2. Определение по плану реализации целей и задач уроков русского языка.

    3. Оценивание процесса диагностики письменных работ по русскому языку в соответствии с нормами, проверка дневников учащихся.

    Планирование и проведение урока русского языка в начальной школе
    1.Подбор заданий для словарной работы на уроках русского языка.

    2. Разработка и подбор наглядного материала для уроков русского языка.

    3. Планирование уроков русского языка в соответствии с методическими требованиями.

    4. Подбор грамматических разборов для уроков русского языка

    5. Оценивание приемов работы со словами с проверяемыми и непроверяемыми написаниями по планам и наблюдениям уроков. Предложите свой вариант работы.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Характеристика проведения диагностики учебных достижений младших школьников с учетом норм оценивания письменных работ по русскому языку.

    2. Выделение типичных графических ошибок младших школьников после проверки тетрадей.

    3. Определение типичных орфографических, пунктуационных, речевых ошибок в письменных работах учащихся.

    4. Проверка словарных диктантов учащихся в соответствии с нормами оценивания в зависимости от возраста, класса, индивидуальных особенностей.

    Наблюдение, анализ и самоанализ урока
    1. Доказательство уместности использования наглядных пособий на уроках.

    2. Обоснование использования приемов обучения в соответствии с принципами планирования уроков русского языка.

    3. Определение по плану реализации целей и задач уроков русского языка.

    4. Какие специфические принципы изучения русского языка реализованы на уроках.

    Литературное чтение

    Определение цели и задач урока литературного чтения
    1. Соотнесение структуры уроков литературы с особенностями родо-жанровой специфика изучаемого текста.

    2. Определение типов уроков литературы по цели, изучаемому материалу, ведущей деятельности.

    3. Сравнение уроков классного и внеклассного чтения.

    4. Соотнесение планов уроков внеклассного чтения с методическими требованиями к планированию.

    Планирование и проведение урока литературного чтения в начальной школе
    1. Какие приемы использовались для развития навыков чтения, докажите их эффективность, предложите свои варианты.

    2. Какими приемами формировались литературоведческие представления на уроках чтения.

    3. Планирование работы по развитию навыков правильного, беглого, сознательного и выразительного чтения.

    4. Планирование артикуляционной разминки в соответствии с родо-жанровой спецификой текста и требованиями интонационной выразительности.

    5. Какие направления работы по развитию речи использовались на уроках литературы. Предложите свой вариант.

    6. Какие трудности встретились при планировании уроков литературы, назовите способы преодоления трудностей.

    7. Какие приемы обучения пересказам считаете наиболее продуктивными, предложите свой вариант работы.

    8. На каком этапе урока литературного чтения проводятся творческие работы: инсценирование, конкурсы, викторины.

    9. Планирование словарной работы на уроках литературного чтения, использование разных приемов объяснения значения непонятных слов.

    10. Какие приемы работы с планом на уроке литературного чтения использовались.

    11. Предложите свой вариант проведения урока внеклассного чтения.

    12. Планирование уроков чтения в соответствии с типом, целями, задачами и методическими требованиями к структуре.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Анализ оценивания навыков чтения после наблюдения урока.

    2. Как прошло оценивание уровня развития речи на уроках чтения.

    3. Как оцениваются пересказы младших школьников в зависимости от особенностей возраста, класса, отдельных обучающихся.

    Наблюдение, анализ и самоанализ урока
    1. Какие направления анализа литературного произведения были приоритетными на уроке, предложите свой вариант работы.

    2. Сравнение приемов подготовки к восприятию текста по планам и после наблюдения уроков чтения.

    3. Какие направления работы по развитию речи использовались на уроках чтения. Предложите свой вариант.

    Математика

    Определение цели и задач урока
    1. Изучить специфику структуры построения урока математики в начальной школе.

    2. Изучить методические рекомендации по проведению урока математики А.В.Белошистая «Обучение математике в начальной школе» (Глава 3. Подготовка учителя к уроку математики в начальных классах).

    3. Учиться определять содержание темы урока, его место в курсе математики, определить тип урока, цель, задачи.

    Планирование и проведение урока математики в начальной школе
    1. Изучить структуру урока математики в начальной школе, цели обучения математике, основные формы обучения (Моро М.И.,Бантова М.И. Методика преподавания математики в начальных классах, Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе).

    2. Изучить методы и приемы, основные формы работы при изучении нового математического материала. (Моро М.И.,Бантова М.И. Методика преподавания математики в начальных классах).

    3. Изучить методы и приемы, основные формы работы при формировании вычислительных навыков.

    4. Изучить методические приемы при работе над простой задачей.

    5. Изучить методические приемы при работе над составной задачей, составление вспомогательных моделей.

    6. Изучить санитарно-гигиенические нормы и требования к организации урока математики в начальной школе.

    7. Изучить требования к проведению контрольных и самостоятельных работ по математике.

    8. Изучить требования к проведению устного счета и разработать задания к устному счету для 1-4 классов (Поурочные разработки по математике к УМК «Школа России Моро М.И.)

    9. Изучить требования к наглядным пособиям и дидактическим материалам по математике.

    10.Разработать урок математики в нетрадиционной форме (Нестандартные уроки математики,3 класс Шепитько Н.Г.)

    11.Разработать план-конспект урока по математике

    12.Проклассифицировать учебные задания по математике по различным основаниям: в зависимости от этапов обучения, в зависимости от характера познавательной деятельности, в зависимости от содержания материала (по различным вариативным учебникам).

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Продиагностировать учащихся начальных классов на владение вычислительными навыками в пределах 100 и провести работу над ошибками.

    2. Изучить нормы оценок устных и письменных работ по математике.

    3. Изучить критерии выставления оценок на уроках математики в начальной школе.

    Наблюдение, анализ и самоанализ урока
    1. Изучить различные варианты самоанализа урока математики в начальной школе (Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах) и выполнить самоанализ проведенного урока.

    2. Изучить различные варианты анализа урока математики в начальной школе.

    3. Пронаблюдать за деятельностью учителя и проанализировать урок математики в начальной школе.

    Естествознание

    Определение цели и задач урока
    1. Изучить специфику структуры построения урока по окружающему миру в начальной школе.

    2. Изучить методические рекомендации по проведению урока по окружающему миру Миронов А.В. « Методика изучения окружающего мира в начальных классах», Козина Е.Ф., Степанова Е.Н. «Методика преподавания естествознания».

    3. Проанализировать содержание темы урока, его место в курсе окружающего мира, определить тип урока, цель, задачи.

    Планирование и проведение урока окружающего мира в начальной школе
    1. Изучить структуру урока окружающего мира в начальной школе, цель обучения окружающему миру, основные формы обучения (Миронов А.В. «Методика изучения окружающего мира в начальных классах», Козина Е.Ф., Степанова Е.Н. «Методика преподавания естествознания»).

    2. Изучить методы и приемы, основные формы работы при изучении нового материала. (Миронов А.В. «Методика изучения окружающего мира в начальных классах», Козина Е.Ф. , Степанова Е.Н. «Методика преподавания естествознания»).

    3. Изучить методы и приемы, основные формы работы при формировании естествоведческих представлений и понятий в курсе окружающего мира.

    4. Изучить методические приемы обучения естествознанию.

    5. Изучить санитарно-гигиенические нормы и требования к организации урока окружающего мира в начальной школе.

    6. Изучить требования к проведению контрольных, практических и самостоятельных работ по окружающему миру.

    7. Изучить особенности работы с картографическими пособиями в курсе окружающего мира.

    9. Изучить варианты активизации и актуализации знаний.

    10. Изучить виды заданий при усвоении смысла естествоведческих понятий и представлений.

    11. Изучить требования к наглядным пособиям и дидактическим материалам по окружающему миру.

    12. Разработать урок окружающего мира в нетрадиционной форме.

    13. Изучить требования по составлению тестовых заданий по окружающему миру и разработать тестовые задания для 1-4 классов

    14. Разработать план-конспект урока по окружающему миру.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Продиагностировать учащихся начальных классов по курсу окружающего мира

    2. Изучить нормы оценок устных и письменных работ по окружающему миру в начальной школе.

    Наблюдение, анализ и самоанализ урока
    1. Изучить различные варианты самоанализа урока окружающего мира в начальной школе и выполнить самоанализ проведенного урока.

    2. Изучить различные варианты анализа урока окружающего мира в начальной школе.

    3. Пронаблюдать за деятельностью учителя и проанализировать урок окружающего мира в начальной школе.

    4. Проанализировать деятельность учителя по включению одаренных детей и детей с ОВЗ в образовательный процесс в ходе урока

    ИЗО и технология (продуктивные виды деятельности)

    Определение цели и задач урока
    1. Изучить специфику структуры построения уроков технологии и ИЗО в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

    2. Изучить методические рекомендации по проведению урока по изо и технологии:

    -определение цели и задач урока;

    - выделение этапов урока согласно его виду и типу;

    - определение единиц учебного материала, приемов и средств обучения;

    - использование методических возможностей ТСО адекватно поставленной задаче.

    Планирование и проведение занятия продуктивной деятельности в начальной школе
    1. Изучить структуру занятия продуктивной деятельности, основные формы обучения.

    2. Изучить методы и приемы коллективной формы деятельности при выполнении заданий по ИЗО, конструирования и обработки художественных материалов.

    3. Изучить особенности методов и приемов художественной педагогики при выполнении заданий по продуктивной деятельности;

    4. Изучить методические и художественные приемы выполнения педагогического рисунка.

    5. Изучить методику анализа натуры при рисовании с натуры, по памяти и представлению.

    6. Изучить методику обсуждения композиций при рисовании на тему окружающей жизни и иллюстрировании литературных произведений.

    7. Изучить методику выполнения узора с образца и самостоятельного выполнения на уроках декоративного рисования.

    8. Изучить методику выполнения лепных изделий.

    9. Изучить методику анализа и критерии оценивания детских работ.

    10. Изучить санитарно-гигиенические нормы и требования к организации занятия продуктивной деятельности в начальной школе.

    11. Изучить требования к наглядным пособиям и дидактическим материалам по продуктивной деятельности.

    13. Разработать занятие изо в нетрадиционной форме (например, урок-образ).

    14. Разработать технологическую карту занятия по ИЗО и технологии.

    15. Разработать задания и подобрать приемы для активизации творческой деятельности детей на занятиях продуктивной деятельности.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Продиагностировать учащихся начальных классов на владение изобразительными и конструктивными навыками.

    2. Изучить нормы оценок по продуктивной деятельности.

    Наблюдение, анализ и самоанализ занятия
    1. Изучить различные варианты самоанализа занятия продуктивной деятельности в начальной школе и выполнить самоанализ проведенного занятия.

    2. Пронаблюдать за деятельностью учителя и проанализировать занятие продуктивной деятельности в начальной школе.

    3. Проанализировать использование учащимися приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

    4. Проанализировать усвоение учащимися первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

    5. Проанализировать приобретение учащимися первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

    6. Проанализировать овладение учащимися практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

    7. Проанализировать овладение учащимися элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании).

    Физическая культура

    Определение цели и задач, планирование и проведение уроков по физической культуре
    1. Изучить методические рекомендации по проведению урока физической культуры «Организация и методические основы проведения урока физической культуры» (Холодов), «Методика планирования учебного материала» (Петров), «Уроки физической культуры. Методические рекомендации. 1-4 классы. ФГОС (Матвеев А.П.);

    2. Проанализировать содержание темы урока.

    3. Обозначить место урока в программе.

    4. Определить тип урока.

    5. В зависимости от типа урока поставить цель урока.

    6. Исходя из цели урока, определить задачи урока.

    Планирование и проведение урока физической культуры в начальной школе
    1. Повторить материал по планированию уроков физической культуры в пособии «Средства физического воспитания детей младшего школьного возраста» (Холодов).

    2. Повторить материал об особенностях применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений (Профилактика травматизма на уроках физической культуры. М.П.Бреев).

    3. Изучить методические рекомендации «Уроки физической культуры. Методические рекомендации. 1-4 классы. ФГОС» (Матвеев А.П.).

    4. Разработать план-конспект урока физической культуры.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся
    1. Повторить критерии выставления оценок на уроках физической культуры в начальной школе.

    2. Изучить тему «Методика организации и проведения контроля знаний» (Петров);

    3. Повторить тему «Планирование и контроль в физическом воспитании» (Холодов, Шиян).

    Наблюдение, анализ и самоанализ уроков
    1. Анализ урока физической культуры (повторение) (Качашкин).

    2. Цели и методы анализа урока физической культуры в школе (Железняк).

    3. Хронометраж урока физической культуры (Холодов, Шиян).

    4. Самоанализ и самоконтроль уроков. Обсуждение отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями.

    Музыка

    Определение цели и задач, планирование и проведение уроков по музыке
    1. Оценка правильности постановки цели и задач пробного урока музыки.

    2. Самоанализ, анализ проведённого пробного урока. Констатация недостатков и способов их преодоления.

    3. Оценка коммуникабельности учителя, умения быстро перестроиться при необходимости в ходе урока (способность к импровизации), умения контактировать с детьми, с классом.

    Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учётом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.
    1. Повторение критериев выставления оценок на уроках музыки.

    2.Анализ качества проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учётом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.

    3. Использование различных, интересных, традиционных и нетрадиционных форм диагностики и оценки учебных достижений школьников по музыке.

    Наблюдение, анализ и самоанализ уроков
    1. Анализ и самоанализ уроков музыки.

    2. Внесение предложений по их совершенствованию и коррекции.

    Для разработки уроков в начальной школе студенту необходимо знать типологию и виды уроков.

    ТИПЫ УРОКОВ ПО ФГОС НОО

    СТРУКТУРА УРОКОВ, ТРЕБОВАНИЯ К УРОКАМ, ВИДЫ УРОКОВ

    Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

    Цели:

    Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знаний, ввести новые понятия, термины.

    Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

    Структура урока обретения новых знаний

    • Мотивационный этап

    • Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

    • Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

    • Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

    • Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания.

    • Первичное закрепление нового знания.

    • Самостоятельная работа и проверка по эталону.

    • Включение в систему знаний и умений

    • Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

    Тип №2. Урок рефлексии

    Цели:

    Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

    Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

    Структура урока-рефлексии

    • Мотивационный этап.

    • Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

    • Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

    • Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).

    • Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

    • Обобщение выявленных затруднений.

    • Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

    • Включение в систему знаний и умений.

    • Осуществление рефлексии.

    В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.

    Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

    Цели:

    Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

    Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

    Структура урока систематизации знаний

    • Самоопределение.

    • Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

    • Постановка учебной задачи, целей урока.

    • Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

    • Реализация выбранного проекта.

    • Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

    • Этап рефлексии деятельности.

    Тип №4. Урок развивающего контроля

    Цели:

    Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

    Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

    Структура урока развивающего контроля

    • Мотивационный этап.

    • Актуализация знаний и осуществление пробного действия.

    • Фиксирование локальных затруднений.

    • Создание плана по решению проблемы.

    • Реализация на практике выбранного плана.

    • Обобщение видов затруднений.

    • Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

    • Решение задач творческого уровня.

    • Рефлексия деятельности.

    Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС

    №
    Тип урока по ФГОС
    Виды уроков

    1.
    Урок открытия нового знания
    Путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

    2.
    Урок рефлексии
    Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.

    3.
    Урок общеметодологической направленности
    Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.

    4.
    Урок развивающего контроля
    Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.


    Оформление результатов производственной практики

    По окончании производственной практики (по профилю специальности) студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию:

    1. Договор о практической подготовке обучающихся.

    2. План-задание на практику.

    3. Характеристику о работе студента во время учебной практики.

    4. Отчет о выполнении заданий учебной практики.

    5. Приложения к отчету о проделанной работе:

    Приложение 1. Анализ календарного учебного графика начального общего образования.

    Приложение 2. Анализ УМК для начальной школы.

    Приложение 3. Анализ учебника по любой предметной области для начальной школы.

    Приложение 4. Презентации с интересным познавательным материалом к урокам в начальной школе. Всего: 4 презентации по разным предметным областям.

    Приложение 5. Анализы уроков, проведенных учителем: русский язык, литературное чтение, математика, музыка, технология, ИЗО, ознакомление с окружающим миром (ОЗОМ), физкультура. Всего: 8 бланков анализа.

    Приложение 6. Конспекты собственных разработанных уроков: русский язык, литературное чтение, математика, музыка, технология, ИЗО, ознакомление с окружающим миром (ОЗОМ), физкультура. Всего: 8 конспектов.

    Приложение 7. Самоанализы разработанных уроков: русский язык, литературное чтение, математика, музыка, технология, ИЗО, ознакомление с окружающим миром (ОЗОМ), физкультура. Всего: 8 бланков анализа.

    Приложение 8. Изготовленные наглядные пособия. Всего 8 наглядных пособий (по одному на каждую предметную область).

    Приложение 9. Выступление по теме «Критерии оценивания учебных достижений учащихся в начальной школе».

    Приложение 10. Таблица с дифференцированными заданиями по всем предметам начальной школы.

    Оценка практики

    Итогом производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» является выставление дифференцированного зачета.

    Критерии оценки работы студентов по итогам производственной практики «Пробные уроки в начальной школе» при дифференцированном зачете:

    «О т л и ч н о» выставляется за:

    - систематическое проведение педагогических наблюдений в течение всей практики, глубокий анализ учебно-воспитательного процесса, инициативную помощь учителю в его осуществлении, активное участие в организации перемен.

    - творческое и качественное выполнение всех заданий, предложенных руководителем практики, проявление инициативы при подборе диагностических методик;

    - оформление отчетной документации в указанные сроки в точном соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к ее содержанию, оформлению и т.д.;

    - активное участие в сборе учебно-исследовательского материала, его обобщении.

    «Х о р о ш о» выставляется за:

    - проведение наблюдений и глубокий анализ учебно-воспитательной работы в классе, направленной на адаптацию ребенка;

    - правильное и качественное выполнение большинства заданий (за исключением одного-двух, в которых допущены ошибки, недочеты);

    - предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиями.

    «У д о в л е т в о р и т е л ь н о» выставляется за:

    - проведение ежедневных педагогических наблюдений, анализ уроков и воспитательных занятий в 1 классе;

    - выполнение заданий по практике (за исключением некоторых);

    - представление отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

    «Н е у д о в л е т в о р и т е л ь н о» выставляется за:

    - отсутствие на базе практики без уважительных причин;

    - небрежное выполнение заданий (грубые ошибки в сборе эмпирических данных и их обработке);

    - представление отчетной документации с опозданием.

    Информационное обеспечение обучения

    Основная литература:

    1.  Дмитриев, А. Е.  Дидактика начальной школы : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 228 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07633-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/452533

    2. Землянская, Е. Н.  Теоретические основы организации обучения в начальных классах : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 247 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13726-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/466465

    Дополнительная литература:

    1. Акимова, Л. А.  Здоровьесберегающие технологии в школе: методика обучения и воспитания БЖД : учебник для среднего профессионального образования / Л. А. Акимова, Е. Е. Лутовина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 336 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11987-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/446612

    2. Алхасов, Д. С.  Методика обучения предмету «физическая культура» в 2 ч. Часть 1 : учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 254 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05755-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/453951

    3. Далингер, В. А.  Методика обучения математике в начальной школе : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. А. Далингер, Л. П. Борисова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 187 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08820-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/452338

    4. Методика обучения математике. Формирование приемов математического мышления : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Ф. Талызина [и др.] ; под редакцией Н. Ф. Талызиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 193 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06579-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/455214

    5. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 468 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00330-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/451284

    6. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. Ю. Добротин [и др.] ; под общей редакцией М. С. Смирновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 306 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10697-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/456810

    7. Никитушкин, В. Г.  Легкая атлетика в начальной школе : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Г. Никитушкин, Е. Г. Цуканова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 205 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10885-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/456869

    8. Светловская, Н. Н.  Детская литература в современной начальной школе : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 193 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08108-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/455446

     9. Шадрина, И. В.  Методика обучения геометрии в начальной школе : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. В. Шадрина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 203 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11308-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/456313
    Периодические издания:

    1. Журнал «Начальная школа»

    2. Газета «Первое сентября»

    Перечень рекомендуемых для использования баз данных и информационных ресурсов сети Интернет

    Перечень информационных ресурсов сети Интернет

    1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://минобрнауки.рф/http://www.mon.gov.ru

    2. Федеральные государственные стандарты общего образования http://www.fgos-kurgan.narod.ru/norm_federal.htm

    3. Федеральный портал российского образования http://www.edu.ru/

    4. Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/?page_id=11684

    5. Журнал «Начальная школа» https://n-shkola.ru/

    6. Сообщество «Начальная школа» - информационный сайт http://www.nachalka.com/

    7. Открытый урок. Первое сентября. https://urok.1sept.ru/

    8. Система программ "1С:Образование 4. Школа 2.0" http://edu.1c.ru/

    9. ФЦИОР (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов)  http://fcior.edu.ru/ 

    10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов  http://school-collection.edu.ru/

    11. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://windows.edu/ru

    Перечень информационных справочных систем

    1. Справочная система "КонсультантПлюс" //URL: http://www.consultant.ru/

    2. Контентная образовательная информационная система «КМ-Школа» http://www.km-school.ru/

    написать администратору сайта