Социальное партнерство (профсоюзы). Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям
 Скачать 370.25 Kb.
|
1 2 Тема 1. Социальное партнерство как институт трудового права. План 1. История развития отношений социального партнерства в России. 2. Понятие социального партнерства. 3. Общая характеристика законодательства о социальном партнерстве. 4. Уровни социального партнерства. Литература: 3, 5, 14, 30 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тема 2. Субъекты социального партнерства План 1. Понятие субъектов социального партнерства. 2. Работники как субъекты трудового права и как сторона социального партнерства. 3. Представители работников. Правовое положение профессиональных союзов и иных представителей работников в отношениях социального партнерства. 4. Работодатели как субъекты трудового права и как сторона социального партнерства. 5. Правовое положение государственных органов и органов местного самоуправления в системе социального партнерства. Литература: 4, 32, 37, 17 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тема 3. Принципы, формы и органы социального партнерства План 1.Понятие и содержание принципов социального партнерства. 2.Понятие форм социального партнерства. 3.Общая характеристика органов социального партнерства. Литература: 8, 14, 16, 37 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тема 4. Коллективные переговоры План. 1.Понятие коллективных переговоров как формы социального партнерства. 2.Порядок ведения коллективных переговоров. 3.Формы организации коллективных переговоров. Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, 15 4.Гарантии и компенсации лицам, участвующим в коллективных переговорах. Литература: 15, 20, 30, 32, 35 рабочие тетради Тема 5. Акты социального партнерства План. 1.Коллективный договор: правовая природа, понятие и стороны. 2.Содержание, структура и срок действия коллективного договора. 3.Соглашения как акты социального партнерства: правовая природа, понятие, виды. Литература: 9,27,35 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тема 6. Разрешение разногласий, возникающих в отношениях социального партнерства План. 1. Понятие трудовых споров и их классификация. Причины и условия возникновения трудовых споров. 2.Понятие и стороны коллективных трудовых споров. 3.Порядок разрешения коллективных трудовых споров Литература: 31, 33,35 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тема 7. Правовое регулирование отношений социального партнерства в зарубежных странах План. 1. Модели социального партнерства в зарубежных странах 2. Международная организация труда. 3. Социальное партнерство в Великобритании. 4. Социальное партнерство в США. 5. Социальное партнерство в Швеции. Литература: 10, 12, 18, 33, 37 Доклады, круглый стол, обсуждение ситуационных задач, рабочие тетради Тестирование по всему курсу 3 . Методические рекомендации по написанию контрольных работ Важнейшей формой учебной отчетности студента является контрольная работа. Выполнение контрольной работы является промежуточной формой отчетности по изучаемой дисциплине и преследует цель лишь оценить способность студента к самостоятельному поиску источников, формированию содержания и его письменного изложения по указанной проблеме. Это важная составляющая изучения дисциплины, а также эффективная форма контроля знаний. При заочном обучении она выступает как обязательная, основная форма самостоятельной работы. В курсовой работе (в соответствии с учебным планом) студент обязан самостоятельно глубоко разобраться в изучаемых проблемах, усвоить суть темы, уяснить ее содержание и только затем письменно представить свою отчетную работу. Выполнение контрольной работы является одним из условий допуска студента к сдаче экзамена. Работа должна соответствовать установленным требованиям, то есть в ней должны быть раскрыты все проблемы, определенные темой. Для этого студент обязан самостоятельно проанализировать первоисточники и дать исчерпывающие ответы на вопросы темы. Контрольная работа — серьезное учебное задание, и чтобы написать ее как следует, необходимо использовать те первоисточники и учебные пособия, которые позволяют полнее разобраться в проблеме. Студент должен регулярно работать в университетской и городской библиотеке, вдумчиво конспектировать лекции 16 преподавателей. При написании контрольной работы следует обращать особое внимание на грамотное использование терминологии. При употреблении впервые тех или иных терминов и понятий следует давать их определения либо в самом тексте, либо в сносках. Приступая к контрольной работе, требуется сначала ознакомиться с имеющейся литературой по теме, изучить первоисточники и составить план. Здесь, в отличие от курсовой работы, план предполагает рассмотрение одной, причем довольно широкой, проблемы, и он может состоять из двух-трех вопросов. Минимальное количество первоисточников, привлекаемых для написания курсовой работы — пять наименований. Как правило, контрольные работы по дисциплине сугубо индивидуальны, то есть их тематика персонифицирована. Однако в отдельных случаях темы контрольных работ могут быть адресованы и сразу нескольким, и группе в целом. Таким приемом преподаватель выявляет степень усвоения какой-то важной учебной проблемы и определяет необходимость проведения дополнительных занятий по какой-либо теме. В настоящее время широко используется методика компьютерного тестирования знаний студентов по дисциплинам, в результате чего появляется возможность быстро проверять знания по наиболее важными темами и объективно оценивать их. Эта форма также может выступать как вид контрольной работы. В качестве контрольной работы широко применяется самостоятельное изучение монографического исследования по конкретной, крайне важной проблеме, требующей глубокого рассмотрения. Этот вид работы предполагает не простое знакомство с определенным монографическим исследованием, а детальное его изучение. Для этого студенту важно знать некоторые правила работы с первоисточником, которым для него будет являться монография. Следует выяснить фамилию автора, его имя и отчество, ученую степень и звание, а также что побудило его взяться за изучение данной проблемы; обратить внимание на основные вопросы монографии и их разрешение автором, уметь раскрывать их в ходе собеседования с преподавателем. Студенту следует письменно (предельно кратко) очертить те вопросы (полностью или частично), которые поставлены автором в монографическом исследовании; при изложении их следует указывать страницы источника. Задания для написания контрольных работ (для заочной формы обучения). 1. Общая характеристика законодательства о социальном партнерстве. 2. Понятие коллективных переговоров как основной формы социального партнерства. 3. Понятие соглашений как нормативных актов социального партнерства. 4. Понятие и виды средств, используемых для обеспечения развития отношений социального партнерства. 5. Понятие и общая характеристика принципов социального партнерства. 6. Понятие коллективного договора и его соотношения с другими договорами о труде. 7. Понятие форм социального партнерства. 8. Правовое положение государства в системе социального партнерства. 9. Правовое положение трехсторонних комиссий по регулированию социально-трудовых отношений. 10. Практика заключения коллективных договоров в Санкт-Петербурге и Ленинградской области (в регионах). 11. Практика заключения соглашений в Санкт-Петербурге и Ленинградской области. (в регионах) 12. Процедура разрешения разногласий в области социального партнерства. 17 13. Развитие отношений социального партнерства в зарубежных странах. 14. Роль Международной организации труда в регулировании отношений социального партнерства. 15. Социальное партнерство как социальный и правовой институт. 16. Участие государства в разрешении разногласий в области социального партнерства. Студенты при написании контрольной работы могут выбрать любую из предложенных тем на свое усмотрение. Требования к оформлению контрольной работы подробно представлены в Положении о бюро контрольных работ, размещенном на сайте Университета в личном кабинете на странице ЭУМК в разделе Общие нормативные документы и в Системе поддержки самостоятельной работы студентов в разделе Положения и инструкции для студентов Фонды оценочных средств Оценочные средства по дисциплине представлены в виде фонда оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы № п/п Наименование тем дисциплины Формируемые компетенции Формы контроля усвоения знаний 1. Социальное партнерство как институт трудового права России ОПК-2, ПК-11 Доклады, деловая игра Экзамен 2. Субъекты социального партнерства ОПК-2, ПК-11 Доклады Экзамен 3. Принципы, формы и органы социального партнерства ОПК-2, ПК-11 Обсуждение рефератов, деловая игра 4. Коллективные переговоры ОПК-2, ПК-11 Доклад, круглый стол Экзамен 5. Акты социального партнерства ОПК-2, ПК-11 Доклад Экзамен 6. Разрешение разногласий, возникающих в отношениях социального партнерства ОПК-2, ПК-11 Тестирование Экзамен 7 Правовое регулирование отношений социального партнерства в зарубежных странах ОПК-2, ПК-11 Доклад Экзамен 2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций, шкал оценивания. Критерии оценивания 18 1.Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент имеет глубокие знания учебного материала по теме практического задания, в логической последовательности излагает материал; аргументирует свою точку зрения, смог ответить на все уточняющие и дополнительные вопросы; сумел решить, со ссылкой на действующее законодательство, конкретную ситуацию, изложенную в задаче или упражнении. 2.Оценка «хорошо» выставляется, если студент показал знание учебного материала, смог ответить почти полностью на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы; решил, в основном, задачу или упражнение, ориентируясь в действующем законодательстве. 3.Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент в целом освоил материал; однако, ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы; допустил ошибки при решении задачи; слабо ориентируется в действующем законодательстве при решении конкретной ситуации. 4.Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала по теме практического задания, который полностью не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на уточняющие и дополнительные вопросы; не сумел решить конкретную задачу-ситуацию; не ориентируется в действующем законодательстве Шкала оценки Задание на самостоятельную работу студента Форма отчетности и (или) контроля выполнения самостоятельной работы студента Максимально возможное количество баллов за выполнение Написание реферата, подготовка сообщения Выступление на семинаре 10баллов максимально Активное участие в работе круглого стола (в деловой игре) Представление отчета по проекту 20баллов максимально Презентация по теме семинара Представление презентационного материала 10баллов максимально Презентация по теме лабораторного занятия Представление презентационного материала 10баллов максимально Презентация по теме занятия с использованием кейсов Представление презентационного материала 10баллов максимально Контрольная работа по дисциплине Представление выполненной контрольной работы 10баллов максимально Итого баллов 70баллов максимально 19 1.Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент имеет глубокие знания учебного материала по всем темам дисциплины, в логической последовательности излагает материал; аргументирует свою точку зрения, смог ответить на все уточняющие и дополнительные вопросы; сумел решить, со ссылкой на действующее законодательство, конкретную ситуацию, изложенную в задаче. 2.Оценка «хорошо» выставляется, если студент показал знание учебного материала, смог ответить почти полностью на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы; решил, в основном, задачу или упражнение, ориентируясь в действующем законодательстве. 3.Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент в целом освоил материал; однако, ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы; допустил ошибки при решении задачи; слабо ориентируется в действующем законодательстве при решении конкретной ситуации. 4.Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала по теме практического задания, который полностью не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на уточняющие и дополнительные вопросы; не сумел решить конкретную задачу-ситуацию; не ориентируется в действующем законодательстве Шкала оценки Вид контроля Форма отчета Максимально возможное количество баллов Текущий контроль Аттестация 70баллов максимально Промежуточная аттестация Экзаменационная ведомость 30баллов максимально Всего по дисциплине 100 баллов 3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов) 1. Тема 4. 2. Тема 5. 3. Тема 6. Круглый стол (с элементами деловой игры и диспута) Тема 1. 1.Проблема. 2.Концепция диспута Тестовые материалы Важными в методическом плане на семинарских занятиях и в самостоятельной работе являются проводимые преподавателем контрольные срезы оценки знаний с использованием тестовых заданий, которые позволяют сделать выводы об эффективности занятий с учащимися, что в итоге повышает интерес к овладению знаниями. 20 Решение тестовых заданий является важным методическим приемом для закрепления и осмысления, полученных бакалаврами знаний по изучаемому предмету. ПАСПОРТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Общее количество тестовых заданий в базе - Ограничение времени выполнения теста (в мин) - 45 Автоматическое перемешивание вопросов в тесте: - да Случайный порядок ответов в тестовом задании: - нет Критерии оценки результатов тестирования: Неудовлетворительно – 0 –55% правильных ответов Удовлетворительно -56 – 75% правильных ответов Хорошо – 76 -89% правильных ответов Отлично – 90% и более правильных ответов Полный комплект тестовых заданий для контроля размещен в системе поддержки самостоятельной работы студентов Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации по дисциплине 1. Причины возникновения и история развития отношений социального партнерства. 2. Социальное партнерство как социальный и правовой институт. 3. Характеристика правоотношений социального партнерства. 4. Роль Международной организации труда в регулировании отношений социального партнерства. 5. Общая характеристика законодательства о социальном партнерстве. 6. Понятие субъектов социального партнерства. 7. Работники как сторона социального партнерства. 8. Правовое положение профессиональных союзов и органов общественной самодеятельности в отношениях социального партнерст- ва. 9. Работодатели как сторона социального партнерства. 10. Объединения работодателей в отношениях социального партнерства. 11. Правовое положение государства в системе социального партнерства. 12. Понятие и общая характеристика принципов социального партнерства. 13. Понятие форм социального партнерства. 14. Ответственность в системе социального партнерства. 15. Понятие коллективных переговоров как основной формы социального партнерства. 16. Порядок проведения коллективных переговоров. 17. Понятие и виды средств, используемых для обеспечения развития отношений социального партнерства. 18. Органы социального партнерства. Правовое положение трехсторонних комиссий по регулированию социально-трудовых отношений. 19. Принципы формирования трехсторонних комиссий по урегулированию социально- трудовых отношений. 20. Осуществление контроля за соблюдением договоренностей, достигнутых в ходе коллективных переговоров. 21. Понятие коллективного договора и его соотношения с другими договорами о труде. 22. Характеристика стороны коллективного договора и их представители. 23. Процедура разработки и заключения коллективного договора. Заключение коллективного договора. 24. Содержание коллективного договора. 25. Ответственность за несоблюдение условий коллективного договора. Порядок привлечения 21 к ответственности. 26. Практика заключения коллективных договоров в Санкт-Петербурге и Ленинградской области. 27. Понятие соглашений как нормативных актов социального партнерства. 28. Виды соглашений: генеральное, региональное, территориальное, отраслевое, профессиональное. 29. Иерархия соглашений. 30. Характеристика стороны и участников соглашений. 31. Порядок заключения соглашений. 32. Ответственность за несоблюдение условий соглашений. 33. Практика заключения соглашений в Санкт-Петербурге и Ленинградской области. 34. Понятие разногласий, возникающих в отношениях социального партнерства. 35. Процедура разрешения разногласий в области социального партнерства. 36. Участие государства в разрешении разногласий в области социального партнерства. 37. Развитие отношений социального партнерства в зарубежных странах Глоссарий Аттестация – определение квалификации, уровня знаний работников; отзыв о способностях, о знаниях, деловых качествах; характеристика. Бедность – состояние, при котором основные потребности человека или социально-демографической группы, необходимые для сохранения здоровья и обеспечения жизнедеятельности, превышают средства для их удовлетворения, т. е. находятся ниже прожиточного минимума, за чертой бедности. Безработица – социально-экономическое явление, при котором в обществе часть экономически активного населения не может найти себе работу, применить свою рабочую силу, становится резервной частью наличного труда. Безработные – лица трудоспособного возраста, которые не имеют работы, занимаются поиском работы и готовы приступить к ней. Из них выделяются безработные, официально зарегистрированные в органах государственной службы занятости и получившие соответствующий статус. Благотворительность – оказание частными лицами и организациями материальной помощи бедным из милосердия. Бюджетная политика – политика государства в отношении формирования и расходования бюджетных средств. Валовой национальный продукт – общая рыночная стоимость всех готовых товаров и услуг, произведенных в стране в течение года. Внебюджетные фонды – фонды, отделенные и обособленные от государственного бюджета, но их средства являются собственностью государства. К ним относятся: пенсионный фонд, фонд социального страхования, фонд обязательного медицинского страхования и другие. Государственная политика - система ценностей и целей, государственно- управленческих мер, решений и действий, оформленных соответствующими нормативно- правовыми актами, и программ, направленных на осуществление данных целей Дети, нуждающиеся в государственной защите – дети-сироты; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети, проживающие в семье, которым не обеспечен или обеспечен в недостаточной степени необходимый для них уровень нормальной жизнедеятельности без оказания помощи со стороны органов местного самоуправления. Малообеспеченные семьи – семьи, имеющие среднедушевой доход, равный 1,5-2 22 размерам прожиточного минимума, установленного в регионе. Медико-социальная экспертиза – определение в установленном порядке потребностей лица в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма. Медицинская помощь – комплекс мероприятий, включая медицинские услуги, организационно-технические и санитарно-противоэпидемические мероприятия, лекарственное обеспечение и другие, направленных на удовлетворение потребностей населения в поддержании и восстановления здоровья. Медицинское страхование – страхование, объектом которого является страховой риск, связанный с затратами на оказание медицинской помощи при возникновении страхового случая (заболевание, отравление или особые состояния – беременность, роды и др.); это отношение по социальной защите интересов граждан при наступлении определенных событий (страховых случаев) за счет денежных фондов, формируемых из уплачиваемых страховых взносов. Многодетные семьи – семьи, имеющие трех и более детей. Нетрудоспособность – определенное состояние здоровья, вызванное заболеванием или увечьем, при котором работник не имеет возможности выполнять свои трудовые функции либо не способен к трудовой деятельности. Нищета – человек или социально-демографическая группа, не имеющая доходов и живущая на пособие или подаяние; состояние человека или группы людей, уровень жизни которых ниже прожиточного минимума. Продолжительность жизни – интервал между рождением и смертью, обобщенный показатель смертности всех поколений, который дает представление о средней ожидаемой продолжительности жизни. Рождаемость – отношение числа живорожденных детей в течение одного года к средней численности населения. Смертность – оценивается коэффициентом смертности: отношение числа умерших в течение одного года к средней численности населения. Социальная дифференциация – в системе расселения, т.е. в непосредственных условиях жизнедеятельности, не исчерпывается отличием городом и селом. Необходимо учитывать и те отличия, которые выступают результатом неравномерного экономического и социального развития тех или других регионов. Социальная защищенность – целостная система законодательно закрепленных экономических, юридических и социальных прав и свобод, социальных гарантий граждан, противодействующих дестабилизирующим факторам жизни и, в первую очередь таким, как безработица, инфляция, бедность и др. Социальная поддержка – система мер по оказанию помощи некоторым группам граждан, временно оказавшимся в тяжелом экономическом положении, путем предоставления им необходимой информации, финансовых средств, кредитов, обучения, правовой защиты и введения иных льгот. Социальная помощь – система социальных мер в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной жизнедеятельности, адаптации в обществе. Социальная политика государства - это система мер, направленных на повышение уровня и качества жизни населения. Социальное страхование - система денежных пособий: по безработице, по нетрудоспособности, по беременности и родам, пенсии по старости, по инвалидности и по случаю потери кормильца. 23 Социальное партнерство – эффективный институт сближения интересов предпринимателей, лиц наемного труда, правительства на основе достижения компромиссных решений. Социальные гарантии – система социально-экономических и правовых средств, обеспечивающих условия жизнедеятельности человека, социальных групп, реализацию их интересов, разнообразных связей и отношений. Социальные стандарты в области здравоохранения – определенные федеральными органами государственной власти социальные нормативы и нормы, обязательные при формировании и исполнении бюджетов всех уровней, устанавливающие минимально допустимый уровень удовлетворения потребностей граждан в медицинской помощи, предоставляемой бесплатно за счет бюджетов всех уровней и средств фондов обязательного медицинского страхования. Страховая медицинская организация – самостоятельный хозяйствующий субъект любой формы собственности. Основные задачи – организация и финансирование медицинской помощи застрахованным гражданам, осуществление контроля объема, сроков и качества медицинских услуг, предоставляемых в соответствии с условиями договора медицинского страхования. Страховой взнос – оплата в рублях с совокупной страховой суммы либо процентная тарифная ставка с совокупной страховой суммы, на которую заключается договор по данному виду страхования. Страховой риск – вероятность ущерба от страхового случая; конкретные объекты страхования по их страховой сумме и степени вероятности нанесения ущерба. Страховой случай – событие, последствия которого могут оплачиваться. Это наступление болезни, несчастного случая, смерти. Уровень жизни населения - показатель, отражающий обеспеченность населения необходимыми материальными благами и услугами Уровень безработицы – определяется как удельный вес численности безработных к численности экономически активного населения. Фонды социального страхования - фонды, формируемые из государственных дотаций и страховых взносов, уплачиваемых работодателями и работающими гражданами. Методические рекомендации для преподавателя по дисциплине Ключевым методическим способом подачи учебного материала по дисциплине « Социальное партнерство (профсоюзы)» является лекция. Лекционное занятие — это систематическое, последовательное, устное изложение лектором учебного материала. Занятие «лекция» носит, прежде всего, обзорный характер, охватывая весь круг выносимых на изучение учебных вопросов. При проведении такого типа занятий очень важно живое слово лектора, его педагогическое мастерство как педагога, который дает студентам информационную базу. Лекции являются важной формой передачи преподавателем студентам общетеоретических знаний. Лекции, как правило, читаются не по всем, а по наиболее сложным темам курса, не дублируют учебники, а содержат новейшие научные данные и примеры, которых может не быть в учебных пособиях. Для лучшего усвоения материала на лекционных занятиях целесообразно предварительно перед лекцией ознакомиться с положениями лекционной темы в конспекте лекций, содержащемся в данном учебно-методическом пособии либо в рекомендуемых учебниках. 24 Семинарские занятия — другая важная форма учебного процесса. Они способствуют закреплению и углублению знаний, полученных студентами на лекциях и в результате самостоятельной работы над научной и учебной литературой и нормативными источниками. Они призваны развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой, формировать профессиональное правовое сознание будущих юристов-практиков. На занятиях вырабатываются необходимые каждому бакалавру навыки и умения публично выступать, логика доказывания, культура профессиональной речи. Кроме того, семинары — это средство контроля преподавателей за самостоятельной работой студентов, они непосредственно влияют на уровень подготовки к итоговым формам отчетности — зачетам и экзаменам. В выступлении на семинарском занятии должны содержаться следующие элементы: • четкое формулирование соответствующего теоретического положения (например, понятия государства и права, механизма государства, формы государства, нормы права, правоотношения, юридической ответственности и др.) в виде развернутого определения; • приведение и раскрытие основных черт, признаков, значения и роли изучаемого явления или доказательства определенного теоретического положения; • подкрепление теоретических положений конкретными фактами политико-правовой действительности, примерами из законодательной либо правоприменительной практики. Для качественного и эффективного изучения дисциплины необходимо овладение навыками работы с книгой, воспитание в себе стремления и привычки получать новые знания из научной и иной специальной литературы. Без этих качеств не может быть настоящего специалиста ни в одной области деятельности. Читать и изучать, следует, прежде всего, то, что рекомендуется к каждой теме программой, планом семинарских занятий, перечнем рекомендуемой литературы. Когда студент приступает к самостоятельной работе, то он должен проявить инициативу в поиске специальных источников. Многие новейшие научные положения появляются, прежде всего, в статях, опубликованных в журналах. Надо иметь в виду, что в каждом последнем номере издаваемых журналов публикуется библиография всех статей, напечатанных за год, это облегчает поиск нужных научных публикаций. Работа с научной литературой, в конечном счете, должна привести к выработке у студента умения самостоятельно размышлять о предмете и объекте изучения, которое должно проявляться: • в ясном и отчетливом понимании основных понятий и суждений, содержащихся в публикации, разработке доказательств, подтверждающих истинность тех или иных положений; • в понимании студентами обоснованности и целесообразности, приводимых в книге и статье примеров, поясняющих доказательства и выводы автора. При этом будет уместно, если студент самостоятельно приведет дополнительные примеры к этим выводам; • в отделении основных положений от дополнительных, второстепенных сведений; • в способности студента критически разобраться в содержании публикации, определить свое отношение к ней в целом, дать ей общую оценку, характеристику. Другим важнейшим методическим приемом в учебном процессе является самостоятельная работа студента. Самостоятельная работа в высшем учебном заведении, является важной организационной формой индивидуального изучения студентами программного материала. Эти слова особенно актуальны в наше время, когда в педагогике высококвалифицированных специалистов широко используется дистанционное обучение, 25 предполагающее значительную самостоятельную работу студента на основе рекомендаций преподавателя. В современных условиях дидактическое значение самостоятельной подготовки неизмеримо возрастает, а ее цели состоят в том, чтобы: • повысить ответственность самих обучаемых за свою профессиональную подготовку, сформировать в себе личностные и профессионально-деловые качества; • научить студентов самостоятельно приобретать знания, формировать навыки и умения, необходимы для юридической деятельности; • развивать в себе самостоятельность в организации, планировании и выполнении заданий, определяемых учебным планом и указаниями преподавателя. Достигнуть этих целей в ходе самостоятельной работы при изучении дисциплины возможно только при хорошей личной организации своего учебного труда, умении использовать все резервы имеющегося времени и подчинить их профессиональной подготовке. Самостоятельная работа как метод обучения включает: • изучение и конспектирование обязательной литературы в соответствии с программой дисциплины; • ознакомление с литературой, рекомендованной в качестве дополнительной; • изучение и осмысление специальной терминологии и понятий; • сбор материала и написание контрольных, конкурсных и дипломных работ; • изучение указанной литературы для подготовки к экзамену. • основными компонентами содержания данного вида работы являются: • творческое изучение учебных пособий и научной литературы; • умелое конспектирование; • участие в различных формах учебного процесса, научных конференциях, в работе кружков и т. д.; • получение консультаций у преподавателя по отдельным проблемам курса; • получение информации и опыта о работе профессионалов в процессе производственно- учебной практики; • знакомство с литературой при формировании своей личной библиотеки и др. Данный комплекс рекомендаций позволяет студентам овладеть многими важными приемами самостоятельной работы и успешно использовать их при подготовке контрольных по дисциплине. Важнейшей формой учебной отчетности студента является курсовая работа. Выполнение курсовой работы является промежуточной формой отчетности по изучаемой дисциплине и преследует цель лишь оценить способность студента к самостоятельному поиску источников, формированию содержания и его письменного изложения по указанной проблеме. Это важная составляющая изучения дисциплины, а также эффективная форма контроля знаний. При заочном обучении она выступает как обязательная, основная форма самостоятельной работы. В курсовой работе (в соответствии с учебным планом) студент обязан самостоятельно глубоко разобраться в изучаемых проблемах, усвоить суть темы, уяснить ее содержание и только затем письменно представить свою отчетную работу. Выполнение курсовой работы является одним из условий допуска студента к сдаче экзамена. Работа должна соответствовать установленным требованиям, то есть в ней должны быть раскрыты все проблемы, определенные темой. Для этого студент обязан самостоятельно проанализировать первоисточники и дать исчерпывающие ответы на вопросы темы. Курсовая работа — серьезное учебное задание, и чтобы написать ее как 26 следует, необходимо использовать те первоисточники и учебные пособия, которые позволяют полнее разобраться в проблеме. Студент должен регулярно работать в университетской и городской библиотеке, вдумчиво конспектировать лекции преподавателей. При написании курсовой работы следует обращать особое внимание на грамотное использование терминологии. При употреблении впервые тех или иных терминов и понятий следует давать их определения либо в самом тексте, либо в сносках. Приступая к курсовой работе, требуется сначала ознакомиться с имеющейся литературой по теме, изучить первоисточники и составить план. Здесь, в отличие от курсовой работы, план предполагает рассмотрение одной, причем довольно широкой, проблемы, и он может состоять из двух-трех вопросов. Минимальное количество первоисточников, привлекаемых для написания курсовой работы — пять наименований. Контрольные работы могут выступать как дополнительные (вспомогательные) учебные формы отчетности студента, которые осуществляются в ходе семинарских (практических) занятий (в конце) и проводятся максимум в течение 10-15 минут. Преподаватель может заранее объявить о предстоящей работе и предложить примерный перечень тем, то есть сориентировать студентов на работу по более широкому кругу вопросов. Таким образом, студентам дается возможность лишний раз обратиться к учебному материалу и более качественно подготовиться к выполнению курсовой работы. Как правило, контрольные работы по дисциплине сугубо индивидуальны, то есть их тематика персонифицирована. Однако в отдельных случаях темы контрольных работ могут быть адресованы и сразу нескольким студентам, и группе в целом. Таким приемом преподаватель выявляет степень усвоения какой-то важной учебной проблемы и определяет необходимость проведения дополнительных занятий по какой-либо теме. В настоящее время используется методика компьютерного тестирования знаний студентов по дисциплинам, в результате чего появится возможность быстро проверять знания по наиболее важными темами и объективно оценивать их. Эта форма также может выступать как вид курсовой работой. В качестве курсовой работы широко применяется самостоятельное изучение монографического исследования по конкретной, крайне важной проблеме, требующей глубокого рассмотрения. Этот вид работы предполагает не простое знакомство с определенным монографическим исследованием, а детальное его изучение. Для этого студенту важно знать некоторые правила работы с первоисточником, которым для него будет являться монография. Следует выяснить фамилию автора, его имя и отчество, ученую степень и звание, а также что побудило его взяться за изучение данной проблемы; обратить внимание на основные вопросы монографии и их разрешение автором, уметь раскрывать их в ходе собеседования с преподавателем. Студенту следует письменно (предельно кратко) очертить те вопросы (полностью или частично), которые поставлены автором в монографическом исследовании; при изложении их следует указывать страницы источника. Особую инновационность в методическом плане при преподавании дисциплины представляют ролевые и деловые игры как форма коллективной деятельности педагога и студентов при проведении семинарских занятий. Игра позволяет влиять на профессиональные навыки студентов. Учебно- производственные ситуации относятся к тем методическим средствам, которые позволяют осуществлять взаимосвязь понятийно-категориального уровня правосознания с поведенческим. В результате достигается не только интеллектуальный, но и эмоциональный уровень усвоения правовых понятий и идей. Учебно-тренировочные ситуации являются специфическим методическим 27 приемом, одним из основных видов проблемно-развивающего обучения, благодаря которому усиливается практический интерес студентов к теоретико-правовым вопросам. Эффективность применения учебных ситуаций зависит от соблюдения следующих условий: знание студентами теоретического материала и наличие достаточного личного опыта и жизненного опыта вообще. Вместе с тем, обязательным условием эффективного применения учебно- производственных ситуаций на занятиях по дисциплине является сформированность специальных умений: анализировать литературу и источниковую базу, делать анализ, уяснять процессы ,происходящие в реальном мире. Важными в методическом плане на семинарских занятиях являются проводимые тестовые опросы и решение задач, которые содействуют превращению знаний в глубокие убеждения, дают простор для развития творческо-эмоциональной сферы, позволяют сделать выводы об эффективности занятий с учащимися, что в итоге повышает интерес к овладению знаниями. Только сочетая дидактически и органически все методические способы и приемы в их диалектическом единстве и взаимосвязи мы можем добиться должного уяснения учебного материала со стороны студентов. Методические рекомендации для преподавателей Тема занятия Виды учебных занятий Способ ы учебно й деят- ти Методы обучения, формы педагогического общения Средств а обучени я Формы контроля 1 2 3 4 5 6 1 Тема Лекция Коллек тивный Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Устный опрос 2 Тема Лекция Коллек тивный Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Устный опрос 3. Тема Семинар Индив идуаль но- группо вой Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Хрестом атия Задачи. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением 4. Тема Лекция, семинар Коллек тивный , Методы: объяснительно- иллюстративный, Учебное пособие Хрестом Задачи. Доклады по вопросам 28 Индив идуаль но- группо вой репродуктивный. Формы: монолог/диалог атия семинара с последующим обсуждением 5. Тема Лекция, семинар Коллек тивный , Индив идуаль но- группо вой Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Хрестом атия Задачи. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением 6. Тема Лекция, семинар Коллек тивный , Индив идуаль но- группо вой Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Хрестом атия Задачи. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением 7. Тема Лекция, семинар Коллек тивный , Индив идуаль но- группо вой Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог Учебное пособие Хрестом атия Задачи. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением Рабочая программа подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.02 – Конфликтология (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Минобрнауки России от 07.08.2014г. №956 Разработчик: доцент кафедры отраслей права СПбГУП, кандидат экономических наук, доцент Е.В. Сливинский ОБСУЖДЕНО И ОДОБРЕНО на заседании кафедры отраслей права Протокол №3 от 19.10.2017 г. 29 Приложение 4. Тематический план изучения дисциплины Очная форма обучения № п/ п Наименование тем семе стр/ неде ля семе стра Трудоемкость (часов) Формируе мые компетенц ии Формы текуще го контро ля всег о аудиторные СР всег о лек ц. Прак т/ лаб се м. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Социальное партнерство как институт трудового права России 6/1-4 25 4 4 21 ПК-11, 13, 14 Доклад , задачи 2 Субъекты социального партнерства 6/5-8 32 10 4 6 22 ПК-11, 13, 14 Доклад , рабоча я тетрад ь 3 Принципы, формы и органы социального партнерства 6/ 9- 12 34 12 6 6 22 ПК-11, 13, 14 Доклад , задачи, рабоча я тетрад ь 4 Коллективные переговоры 6/13- 17 34 12 6 6 22 ПК-11, 13, 14 Задачи , зачет 5 Акты социального партнерства 7/1-7 32 10 4 6 22 ПК-11, 13, 14 Тест- опрос 6 Разрешение разногласий, возникающих в отношениях социального партнерства 7/8- 14 34 12 6 6 22 ПК-11, 13, 14 Доклад , задачи, рабоча я тетрад ь 30 7 Правовое регулирование отношений социального партнерства в зарубежных странах 7/15- 17 34 12 6 6 22 ПК-11, 13, 14 Доклад , задачи, рабоча я тетрад ь Итоговая аттестация 27 Форма итоговой аттестации: ЗАЧЕТ, ЭКЗАМЕН Итого 252 72 36 - 36 153 Всего зачетных единиц: 7 Заочная форма обучения №п/п Наименование тем курс Трудоемкость (часов) Формируемые компетенции Формы текущего контроля всего аудиторные СР всего лекц. Практ/ лаб сем. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Социальное партнерство как институт трудового права России 2 38 8 2 - 4 30 ОПК-2, ПК-11 Доклад 2 Субъекты социального партнерства 2 34 4 2 - 2 30 ОПК-2, ПК-11 Доклад 3 Принципы, формы и органы социального партнерства 2 34 4 2 - 2 30 ОПК-2, ПК-11 Доклад, задачи 4 Коллективные переговоры 2 34 4 2 - 2 30 ОПК-2, ПК-11 Задачи, зачет 5 Акты социального партнерства 3 34 4 2 - 2 30 ОПК-2, ПК-11 Тест- опрос 6 Разрешение разногласий, возникающих в отношениях социального партнерства 3 36 6 2 - 4 30 ОПК-2, ПК-11 Доклад, задачи 31 7 Правовое регулирование отношений социального партнерства в зарубежных странах 3 39 4 2 - 4 35 ОПК-2, ПК-11 Доклад, задачи Промежуточная аттестация 13 Форма промежуточной аттестации: ЗАЧЕТ, ЭКЗАМЕН Итого 252 34 14 - 20 205 Всего зачетных единиц: 7 1 2 |