папка вожатого. Папка вожатого Темникова И.В. Методические рекомендации по подготовке к зачету по предмету "основы вожатской деятельности" "папка вожатого"
 Скачать 4.8 Mb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ ПО ПРЕДМЕТУ "ОСНОВЫ ВОЖАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" "ПАПКА ВОЖАТОГО" 1. Папка вожатого 1) Папка вожатого (далее по тексту – Папка) является сборником нормативно-правовых, справочно-теоретических, технологических, методических и других материалов, необходимых для обеспечения эффективной работы вожатого в организации отдыха детей и их оздоровления. 2) Содержание Папки формируется постепенно в процессе и по итогам занятий, проводимых по программе дисциплины. 3) Папка готовится каждым слушателем самостоятельно в электронном виде и представляет собой единый файл в формате ".doc" или ".docx", включающий в себя все необходимые материалы, представленные и оформленные в строгом соответствии с требованиями данных методических рекомендаций. Название файла – фамилия и инициалы слушателя, номер группы. 4) По окончании занятий Папка каждого слушателя дополняется, корректируется, окончательно оформляется и предоставляется для проверки (подвешивается на портал). 5) Проводится анализ содержания и оформления Папки на соответствие методическим рекомендациям. При необходимости слушатель получает электронное сообщение с рекомендациями по совершенствованию и (или) дополнению Папки. 6) Успешно подготовленные с учетом методических рекомендаций Папки получают оценку "ЗАЧТЕНО" 7) Все заимствованные материалы (игры, сценарии, примеры и т.п.) должны обязательно сопровождаться ссылками на первоисточник (книгу, сайт и т.п.), из которых взята информация. 8) Собственные разработанные авторские материалы, представленные в Папке, следует отметить особо: "АВТОРСКАЯ РАЗРАБОТКА". 9) Титульный лист Папки оформляется в строгом соответствии с Приложением 1. 10) Содержание Папки (задания по ее наполнению) подробно представлено в Приложении 2. 11) Существенную помощь в подготовке Папки к зачету окажет грамотное (с указанием ссылок) использование специализированной справочной литературы. 2. Требования, предъявляемые к оформлению материалов Папки 1) При оформлении Папки вожатого необходимо строго придерживаться правил форматирования текста, представленных ниже. 2) Материалы должны быть сохранены в файле формата "Документ Word" (одним файлом). 3) Основной текст выполняется шрифтом Times New Roman (кегль 14, межстрочный интервал полуторный). Абзацный отступ основного текста – 1,5; выравнивание – по ширине; расстановка переносов в тексте – автоматическая (в объемных таблицах допускается использование 12-го кегля). 4) Ссылки на литературу приводятся в виде постраничных сносок1 (см. пример ниже). Содержание постраничных сносок оформляется в строгом соответствии с Приложением 3. 5) Нумерация страниц текста Папки делается внизу по центру листа. Титульный лист не нумеруется, нумерация начинается со второго листа цифрой "2". Приложение 1  НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Основы вожатской деятельности (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) ТЕМНИКОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА ПАПКА ВОЖАТОГО Учебная группа № ПП5А20/11 Москва, 2022 Приложение 2 СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ ВОЖАТОГО* 1.Конвенция ООН о правах ребёнка (извлечения) – указать ключевые определения в тексте Конвенции и перечислить права ребенка. 2.ФЗ РФ от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (извлечения)– перечислить основные положения ФЗ. 3. Типовое положение о детском оздоровительном лагере (извлечения) – перечислить наиболее значимые позиции Положения. 4. СанПиН 2.4.4.3155-13 (извлечения)– выделить и указать наиболее существенные позиции из разделов I, III, IV, VI, X, XI и XII. 5. Составить таблицу "Направления работы вожатого по возрастным периодам", начиная с младшего школьного возраста, по форме:
В столбце "Мероприятия" необходимо перечислить примеры (названия) конкретных игр, мероприятий, КТД (не менее шести примеров для каждого возраста), которые целесообразно проводить с детьми в каждом возрастном периоде. 6. План-сетка (с приложением) – составить план-сетку отрядной работы (на 21 день с указанием времени проведения мероприятий) в виде таблицы согласно логике развития смены, которая должна включать в себя: инструктажи, игры, отрядные сборы (информационный сбор, хозяйственный сбор, сбор планирования, организационный сбор, итоговый сбор, подведение итогов дня и т.д.), тематические огоньки, огоньки знакомств и прощания, КТД (не менее четырех), отрядные дела (не менее трех видов: спортивные, интеллектуальные, конкурсно-развлекательные), другую отрядную деятельность. В приложении к план-сетке следует представить сценарные планы или разработки заявленных дел и мероприятий, если они не представлены полностью в других частях Папки (например, в п. 7, 12 или 13). В случае, если сценарные планы или разработки заявленных в таблице дел и мероприятий представлены в других частях Папки, необходимо сделать на них ссылки (указать страницу в Папке), чтобы можно было ознакомиться с их содержанием. 7. Игротека – сформировать сборник игр, которые можно проводить с детьми младшего, среднего и старшего возраста (с описанием порядка проведения данных игр) по следующим направлениям: на знакомство; на сплочение; на внимательность; игры-шутки; на выявление лидеров; игры-минутки; игры с залом; игры на свежем воздухе (двигательные). Необходимо представить по три игры для каждого возраста в рамках каждого направления. Примечание: для каждой игры необходимо указать источник. Если игра является собственной разработкой, то необходимо сделать соответствующую пометку. Игры должны подбираться с учетом готовности слушателя провести любую из них во время экзамена. 8. Конфликты в ДОЛ – подберите и опишите три игры и/или упражнения, направленных на отработку эффективных способов выхода из конфликтных ситуаций среди детей в отряде. 9. Стрессоустойчивость – дать определение и описать основные копинг-стратегии, подходящие для использования вожатыми в ДОЛ для преодоления стресса. Дать определение и описать шаблоны (паттерны) ограниченного мышления. Описать ключевые действия по изменению шаблонов ограниченного мышления. 10. Эффективная коммуникация – описать основные приемы техники активного слушания. Описать базовые коммуникативные приемы (снятия напряженности, "зацепки", стимулирования воображения, прямого подхода и т.д.). Привести примеры манипуляций в общении и описать способы противодействия манипуляциям. 11. Мотивирование детей в ДОЛ – описать мотивацию "извне" и "изнутри", мотивацию сохранения и достижения, описать методы мотивирования (игровой, исследовательский, конструкторский, клубный, административный). 12. Коллективные творческие дела – разработать (придумать) три КТД (малых форм) строго по следующему алгоритму: а) Цель. б) Ход дела: вступительное слово ведущего; разбивка на микрогруппы; раздача и объяснение задания; время на подготовку задания; время на демонстрацию задания; подведение итогов, награждение; заключительное слово ведущего; анализ прошедшего дела. в) Предполагаемый результат. 13. Массовые мероприятия – самостоятельно разработать три массовых мероприятия (два – для отряда, одно – для всего лагеря) по примерным направлениям: конкурсно-развлекательному, спортивному, интеллектуальному, игровому и т.п. Разработки массовых мероприятий оформляются и приводятся в тексте Папки строго по алгоритму: а) Актуальность. б) Цель. в) Задачи. г) Форма проведения. д) Необходимое время. е) Сценарный ход. ж) Монтажный лист (работа всех технических служб, задействованных в проведении мероприятия). 14. Выберите один из видов отрядных огоньков (огонек знакомств, огонек-анализ, тематический огонек, конфликтный огонек, прощальный огонек) и разработайте сценарный план его проведения строго по алгоритму: а) Цель. б) Необходимое время. в) Реквизит. г) Оформление места проведения. д) Ход огонька. е) Предполагаемый результат. Приложение 3 ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ССЫЛОК Ссылки на монографии, учебники, учебные и учебно-методические пособия одного или нескольких авторов Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашев Г.Н. и др. Основы социальной педагогики: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов и колл. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с. Основы работы вожатого в детском оздоровительном лагере: учебно-методическое пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе / Под ред. О.Д. Минакова и О.В. Печенкиной. – М.: РГСУ, 2005. – 204 с. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ТЦ "Сфера", 2000. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого: теория, методика, практика: учеб.-практ. пособие для орг. дет. отдыха и вожатых. – М.: Пед. о-во России, 2005. – 190 с. Ссылки на статьи из журналов, газет и сборников Байбородова Л., Рожков М. Психологическое обеспечение работы в детском летнем оздоровительном лагере // Воспитательная работа в школе. – 2005. – №2. – С. 99–103. Малащенко Ю.М. Повышение уровня социализации подростков в условиях детского оздоровительного лагеря // Образование – фактор духовного и социального развития общества: сб. ст. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. – С. 131–134. Руденко С. Главная тайна бытия // Учительская газета. – 2007. – 9 янв. Фришман И.И. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система // Народное образование. – 2006. – №3. – С. 77–81. Ссылки на статьи из словаря Коммунарская педагогика // Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – С. 124. Ссылки на диссертации и авторефераты диссертаций Ерохин С.В. Развитие эмоциональной сферы подростка во временном детском объединении: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Кострома, 2000. – 18 с. Леонтьева С.Г. Литература пионерской организации: идеология и поэтика: Дис. … канд. филол. наук. – Тверь, 2006. – 291 с. Филиппова Л.В. Философские основы теории и практики социальной педагогики: Дис. … д-ра филос. наук. – Ниж. Новгород, 1993. – 305 с. Интернет-источники Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – http://upr.1september.ru/1999/upr41.htm Социометрия: исследование межличностных отношений в группе. – http://psyfactor.org/moreno.htm 1 ПРИМЕР: Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: «Просвещение», 2009. – С. 9. |