Урок литературы 9 кл. Методические рекомендации. Методические рекомендации по проведению Недели психологии
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Методические рекомендации по проведению «Недели психологии» в общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации 2022 год 2 Неделя психологии Оглавление Ведение…………………………………………………………………………………….3 Общие положения организации «Недели психологии» .................................................. 4 Организаторы и участники «Неделя психологии» .......................................................... 9 Примерный перечень методических разработок для проведения мероприятий «Неделя психологии» ........................................................................................................ 14 Каталог электронных ресурсов ........................................................................................ 30 Литература ......................................................................................................................... 31 3 Неделя психологии Введение Современный мир являет быстрые изменения во всех сферах жизни человека, предопределяя высокий уровень переживаемого стресса у всех людей, а особенно у детей. Уровень стресса определяется, с одной стороны, обстоятельствами, в которых оказался человек, а с другой стороны – внутренними ресурсами сопротивления негативным обстоятельствам. Стресс считается главным предиктором формирования всех видов поведения, нарушающих те или иные социальные нормы, а также хронических заболеваний. Соответственно, снижение уровня стресса – главная цель профилактики любых видов девиантного поведения. Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению в образовательной организации направлена на развитие, актуализацию внутренних ресурсов, способных обеспечить защищенность личности от стресса, риск развития которого обусловлен влиянием на нее внешних угроз. Эффективной формой, позволяющей реализовывать работу по развитию стрессоустойчивости обучающихся, является «Неделя психологии». Приведенная форма для большинства образовательных организаций становится традиционным ежегодным мероприятием, в которое включены обучающиеся. Особое значение организаторам «Недели психологии» целесообразно уделять тематической направленности мероприятий, которые будут способствовать развитию стрессоустойчивости у обучающихся. В ключевых темах «Недели психологии» в общеобразовательных организациях рекомендуется уделять внимание: – развитию коммуникативных навыков, что способно повысить качество установления и развития социальных контактов обучающихся; – кооперации, позволяющей обеспечить условия для взаимной поддержки обучающихся, свободного общения, эффективного разрешения возникающих противоречий; 4 Неделя психологии – групповой креативности, направленной на реализацию потенциальных возможностей обучающихся, творчества как основы самовыражения и самореализации. Таким образом, «Неделя психологии» в образовательной организации как форма целенаправленной психологической работы с обучающимися способна создавать условия для развития стрессоустойчивости благодаря тематической ориентации общешкольного мероприятия, основанной на актуальных потребностях детей. Общие положения организации «Недели психологии» В настоящем подразделе освещена сущность психологической дефиниции «стрессоустойчивость», представлены ее компоненты, описаны копинг-механизмы и копинг-стратегии, а также цель, задачи «Недели психологии» и рекомендуемые формы реализации отдельных ее мероприятий. Стрессоустойчивость– «свойство личности, обеспечивающее гармоническое отношение между всеми компонентами психической деятельности в эмоциогенной ситуации и тем самым содействующее успешному выполнению деятельности» 1,2 Стрессоустойчивость личности обучающегося – способность противостоять трудностям окружающего мира. Это комплексное качество, позволяющее выносить психологические и физиологические нагрузки без ущерба для собственной психики и здоровья, а также без вреда для окружающих. Компоненты, входящие в стрессоустойчивость, в числе прочих включают: – психофизиологическую основу (темперамент, особенности функционирования нервной системы, выносливость и иное); – когнитивную составляющую (умение комплексно анализировать ситуацию, определять приоритетность факторов, под влиянием которых находится человек, быстро принимать оптимальное в конкретной ситуации решение); 1 Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. - М., 1983. 2 Курясев, И. А. Стресс и стрессоустойчивость студентов / И. А. Курясев // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. – 2013. – № S5. – С. 64-67. 5 Неделя психологии – эмоциональную составляющую (способность управлять своими эмоциями, рационализировать их, не позволять оказывать деструктивное влияние); – волевую составляющую (способность к саморегуляции, контролю над своим состоянием (мыслями, эмоциями и поведением); способность к надситуативной активности (умению быть над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения основной задачи, преодолевать внешние и внутренние ограничения деятельности)). При организации психолого-педагогического сопровождения в образовательной среде важно учитывать следующие компоненты стрессоустойчивости обучающихся 3,4,5 : – конструктивные поведенческие стратегии совладания со стрессом; – активная жизненная (субъектная) позиция; – нервно-психическая устойчивость к стрессам; – наличие социальной поддержки; – наличие позитивной устойчивой Я-концепции; – оптимизм как черта характера; – профессиональное самоопределение. Некоторые компоненты стрессоустойчивости являются навыками и умениями, которые основываются на психологических знаниях. Таким образом, стрессоустойчивость поддается развитию и обучению педагогическими, психологическими способами. Со стрессоустойчивостью тесно связано понятие копинг-механизмов. Копинг-механизмы проявляются в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфере человека в виде разнообразных копинг-стратегий: – противостоящего совладания; 3 Малышев, И. В. Особенности стрессоустойчивости и адаптационных характеристик личности учащихся старших классов / И. В. Малышев // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2012. – Т. 1. – № 1. – С. 34-38. 4 Оценка степени стрессоустойчивости студентов на основе современных психологических методик / Н. А. Дебердеева, М. В. Полевая, Т. В. Тарасова, Р. С. Тарасов // Теория и практика физической культуры. – 2017. – № 10. – С. 101-102. 5 Зеленова, М. Е. Индивидуальный стиль саморегуляции как внутренний ресурс стрессоустойчивости субъектов трудовой деятельности / М. Е. Зеленова // Социальная психология и общество. – 2013. – № 1. – С. 69-82. 6 Неделя психологии – дистанцирования; – самоконтроля; – поиска социальной поддержки; – принятия ответственности; – планового решения проблемы; – позитивной переоценки; – избегания проблемы. В ситуации стресса или иной трудной жизненной ситуации возможно использовать разные психологические приемы, помогающие справиться с ней. Один из таких механизмов – копинг или совладание (от англ. to cope – «справляться»). Копинг-стратегия более продуктивна как осознанная стратегия «диалога» с трудной жизненной ситуацией, в отличие от психологической защиты, которая «включается» неосознанно и часто лишь отдаляет человека от решения проблемы. Соответственно, можно помочь детям научиться здоровым стратегиям копинга, тем самым укрепляя ресурсы стрессоустойчивости. В том числе, такие занятия можно запланировать в рамках проведения «Недели психологии». «Неделя психологии» в общеобразовательной организации – система запланированных мероприятий, в рамках которой на протяжении нескольких дней реализуется деятельность по психологическому просвещению и психопрофилактике участников образовательных отношений, а также мероприятий, обеспечивающих формирование стрессоустойчивости у детей и подростков, способствующих благополучному психологическому настрою и позитивной мотивации обучающихся. Цель проведения «Недели психологии»: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся. Задачи «Недели психологии»: – содействовать психологическому просвещению, повышению психологической грамотности участников образовательных отношений, в том числе познакомить обучающихся, родителей (законных представителей), с основными закономерностями психического развития человека; 7 Неделя психологии – создать условия для формирования интереса к психологической науке у участников образовательных отношений, сформировать потребность в психологических знаниях и умениях на разных возрастных уровнях, в том числе посредством популяризации новых исследований в области психологии; – содействовать личностному росту, развитию психологических ресурсов личности участников образовательных отношений; – формировать условия для оказания психологической поддержки обучающихся и помощи им в самораскрытии и саморазвитии; – содействовать созданию благоприятного социально-психологического климата в образовательной среде, условий для эффективной социализации и социально-психологической адаптации обучающихся; – создать условия, способствующие формированию ответственного отношения участников образовательных отношений к собственному психическому здоровью и психическому здоровью окружающих; – формировать условия для популяризации деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи и поддержки, а также повышения ее доступности в системе образования. Значимая роль в создании позитивного настроения у обучающихся и педагогов при проведении «Недели психологии» отводится внесению изменений в оформление пространства в общеобразовательной организации, к числу которых можно отнести: – использование плакатов с цитатами ученых, внесших вклад в развитие психологической науки, утверждениями позитивной направленности, краткими психологическими рекомендациями-афоризмами; – внутренним разделением образовательного пространства на условные психологические зоны (с учетом имеющихся материально-технических и организационных ресурсов образовательной организации), например: «зона комфорта» «территория творчества», «вселенная благодарности», «мир знаний», – с соответствующим цветовым и смысловым оформлением. 8 Неделя психологии Важные принципы планирования событий и мероприятий «Недели психологии»: – охват всех участников образовательных отношений (обучающихся, родителей (законных представителей), учителей); – смысловая целостность; – сохранение учебного процесса в рамках расписания. Мероприятия в рамках «Недели психологии» могут быть реализованы в следующие формах: Для обучающихся: – мастер-классы экспресс-методов психологической помощи; – психологические тренинги; – деловые игры; – квесты; – интеллектуальные игры психологической тематики; – проведение турниров по психологическим настольным играм; – мероприятия по экспресс-диагностике психологических состояний; – акции и флэшмобы (в том числе в сети интернет) психологической тематики; – волонтерские мероприятия. Для педагогов-психологов, педагогов: – лекции известных педагогов-психологов; – мастер-классы педагогов-психологов; – тренинги развития навыков и способностей, коммуникативные тренинги; – круглые столы для педагогических работников с участием известных педагогов-психологов; – презентации деятельности по психолого-педагогическому сопровождению в системе образования. При наличии потребности и организационно-ресурсных возможностей образовательной организации можно привлечь родителей (законных представителей) к участию в мероприятиях «Недели психологии» с целью 9 Неделя психологии популяризации знаний в области психологии. В работе с родителями (законными представителями)целесообразно использовать такие формы работы, как: – родительские собрания; – вебинары; – публичные лекции; – групповые консультации; – совместные детско-родительские мероприятия; – тренинги; – мастер-классы. Организаторы и участники «Неделя психологии» Эффективности масштабного мероприятия – «Неделя психологии» будет способствовать привлечение к его организации и проведению не только педагогов- психологов, но и классных руководителей, учителей-предметников. Организованное внутрикорпоративное взаимодействие в реализации мероприятий «Недели психологии» создаст благоприятные условия для достижения поставленной цели, позволит сформировать единые подходы в воспитательной работе педагогических работников, усовершенствовать взаимодействие педагога-психолога общеобразовательной организации с другими педагогическими работниками. При наличии организационно-ресурсной возможности целесообразно включить в совместную работу: – специалистов служб по оказанию психологической помощи (например, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи), что будет полезно не только в проведении просветительских, профилактических мероприятий в рамках «Недели психологии», но и обеспечит возможность своевременно оказать коррекционную, реабилитационную психологическую помощь нуждающимся в ней участникам образовательных отношений в случае выявленной необходимости; – представителей психологических вузов (психологических факультетов вузов): преподавателей, которые познакомят участников образовательных 10 Неделя психологии отношений с достижениями научного знания в области психологии; студентов старших курсов, что обеспечит возможность применения потенциала талантливых молодых людей, мотивированных на достижение высоких профессиональных результатов, обеспечивающая оперативную трансляцию актуальной профессиональной информации; – сотрудников социально ориентированных некоммерческих организаций, деятельность которых направлена на оказание психологической помощи детям и взрослым. Партнерское привлечение указанных организаций к совместной деятельности обеспечит расширение поля социального взаимодействия, что в будущем позволит оперативно выявлять и реагировать на формирующиеся социальные запросы на психологическую помощь, в том числе в условиях образовательной среды; – привлечение старшеклассников общеобразовательной организации к волонтерской деятельности по организации отдельных мероприятий «Недели психологии», что будет иметь особое педагогическое значение. Например, старшеклассников можно включать в работу по информированию обучающихся о предстоящих мероприятиях, распространяя, размещая объявления. Другим примером участия старшеклассников в организации мероприятий «Недели психологии» может заключаться в оказании посильной помощи педагогам в организации пространства проведения мероприятия: расстановка стульев, столов, раздача бумаги, карандашей и иное. Возможными эффектами данной специально организованной педагогической работы могут стать: повышение мотивации участия в мероприятиях «Недели психологии» у обучающихся общеобразовательной организации; увеличение значимости общешкольного мероприятия для участников образовательных отношений; развитие открытых и доверительных взаимоотношений в условиях образовательной среды и иное. В результате организации вышеописанной модели взаимодействия будет обеспечена качественная, разносторонняя работа в рамках «Недели психологии» по развитию стрессоустойчивости обучающихся, оказанию им своевременной 11 Неделя психологии психологической помощи, по формированию опыта кооперации участников образовательных отношений. Вариативная форма проведения «Недели психологии» Одним из самых популярных видов психологической работы с детьми и взрослыми является игра. Она позволяет настроить участников на работу в группе и структурировать действия в соответствии с правилами. Игровые методы, используемые в тренинговой работе, способствуют повышению ее продуктивности. Игра используется для снятия скованности участников, преодоления «психологических защит», может выступать ненавязчивым диагностическим инструментом, способствовать закреплению поведенческих и коммуникационных навыков и умений, проявлению творческого потенциала. В игре система правил и условий сочетается с возможностью импровизировать в рамках этих правил, что позволяет участникам проявлять высокую вариативность поведения 6 Среди различных разновидностей игровых методов выделяется жанр большой психологической игры. Большая психологическая игра – это «целостное, законченное действо, совершенно самостоятельное, имеющее свою внутреннюю систему целей и правил, достаточно продолжительное по времени» 7 . В отличии от других типов игр, большая психологическая игра выступает деятельностью, в процессе которой участники получают опыт, ценный не только в «игровой», но и в настоящей жизни. В качестве психологического метода игра позволяет полностью погрузиться в игровой мир и игровые отношения, осмыслять полученный таким образом опыт и использовать игру как инструмент самопознания. К психолого-педагогическим возможностям игры можно отнести активизацию ресурсов саморазвития, формирование и тренировку навыков саморегуляции, планирования 6 Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники : учебное пособие / И.В. Вачков. – Москва : Ось-89, 1999. – 176 с. – ISBN5-86894-274-4. 7 Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Т.В. Азарова, О.И. Барчук, Т.В. Беглова, М.Р. Битянова, Е.Г. Королева, О.М. Пяткова; под общей ред. М.Р. Битяновой. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 304 с. – ISBN: 978-5-4237-0218-2. 12 Неделя психологии и самоконтроля, осмысление и построение новых моделей поведения и отношения к себе и миру, развитие навыков кооперации, разрешения конфликтов путем сотрудничества, способности к эмпатии. Большие психологические игры хорошо подходят для развивающей работы в рамках общеобразовательной организации, для разрешения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений, могут использоваться в кризисных ситуациях. Выделяются такие виды больших психологических игр, как игровые оболочки, игры-проживания, игры-драмы, деловые и проектные игры, а также психологические акции. В играх-оболочках игровой сюжет выступает фоном для решения развивающих и коррекционных задач, способствует развитию регуляторных и мотивационных психических процессов, коммуникативных навыков. Игры-проживания позволяют освоить игровое пространство и созданную жизненную ситуацию в рамках межличностных отношений, они предполагают развитие мотивационной и ценностно-смысловой сферы, расширение представлений о чувствах и переживаниях других людей. Игра-драма направлена на совершение в рамках игровой ситуации ценностно- смыслового выбора и проживание его последствий, что способствует совершенствованию системы ценностно-смысловых ориентаций, развитию готовности к выбору, постановке и удержанию цели, формирование навыка планирования деятельности и рефлексии. Деловые игры позволяют осваивать системы инструментальных целей и задач, применимых для реальной деятельности, а также системы деловых отношений, соотносить свою деятельность с деятельностью других. В рамках психологической акции игровая среда накладывается на функционирование образовательной организации, подталкивая к расширению жизненного пространства личности, развитию креативной гибкости в условиях получения нового опыта. В целях моделирования человеческих отношений в различных ситуациях также применяются ситуационно-ролевые игры. Особенность их в том, что в основу сюжета закладывается реальное событие, произошедшее с кем-либо из участников. 13 Неделя психологии Организация такой игры требует четкой инструкции, определения ролей и продуманного сюжета. Ситуационно-ролевая игра дает возможность в безопасной среде погрузиться в обстоятельства моделируемой ситуации, сформировать навыки и адаптивные формы реагирования и поведения в схожих условиях в реальной жизни 8 Существуют различные разработанные сценарии больших психологических игр для проведения среди разных категорий обучающихся, но даже прописанная игра требует доработки под конкретную ситуацию и цель проведения игрового занятия. При использовании большой психологической игры в деятельности необходимо учитывать несколько этапов ее планирования: постановку психологических целей и задач игры, выбор наиболее подходящего вида игры, проработку сюжета и распределение этапов игры, наполнение этапов содержанием, выбор конкретных игровых приемов для каждого этапа. Сценарий может включать в себя разогревающие игры (на знакомство обучающихся между собой, включение в групповую работу), игры для получения обратной связи от других участников игры, упражнения на развитие коммуникативных навыков, знакомство с техниками релаксации и иное. Таким образом, одним из вариативных способов организации и проведения «Недели психологии» может являться форма большой психологической игры, применение которой будет способствовать развитию навыков реагирования в заданных игрой обстоятельствах, а также развитие копинг-стратегий. 8 Вачков, И.В. Психология тренинговой работы / И.В. Вачков. – Москва : Эксмо, 2007. – 416 с. – ISBN: 5-699-19699-4. 14 Неделя психологии |