|
|
Взаимосвязь уровня развития воображения и развития игровой деяте. Методические рекомендации по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности возрасте Вывод по 2 главе
Методика Н.Н.Павлова, Л.Т.Руденко «На что это похоже?»
Проведение исследования. Ребенку давалась картинка, которую необходимо мысленно дорисовать так, чтобы получилась какая-нибудь картинка и необходимо сказать, на что картинка похожа.
Выявлялся уровень вербального воображения, степень оригинальности, необычности. Устанавливался тип решения задач на воображение.
Установочный блок
Цель: создать установку у детей, педагогов, родителей на активный психо-коррекционный процесс, задействовать соответствующие мотивационные механизмы.
Приемы и мероприятия:
1. Проведение консультации для педагогов по ознакомлению с упражнениями и играми на развитие воображения.
2. Консультация практикум для родителей « Игровые упражнения и творческие задания на развитие воображения детей»
2. Письменные рекомендации в уголке для родителей.
3. Проведение ненавязчивого настроя самих дошкольников на выполнение определённой деятельности.
4. Рекомендации по организации общения и жизнедеятельности ребенка для его успешного творческого развития.
Коррекционный блок.
Цель: создание мотивации на творческую деятельность, стимулирование фантазии, развитие творческого воображения в игровой деятельности.
Коррекционный блок представляет собой основную часть коррекционно-развивающей программы.
Приемы и мероприятия:
1. Организация специальной деятельности, направленной на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
2. Рациональное объединение детей в группе.
3. Беседа с родителями и воспитателями с целью стимулирования фантазии детей; развитие творческого воображения в в игровой деятельности.
4. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, фантазии.
Оценочный блок.
Цель: оценка эффективности проведённой коррекционной работы.
Используются методики диагностического блока. Необходимо проследить изменения в поведении ребёнка, проанализировать динамику.
Занятия проводятся в закрытой группе численностью 8-10 человек. Участниками группы становятся дети, имеющие различные коммуникативные трудности в межличностном общении. В группу рекомендуется включать 2 детей с высоким уровнем коммуникативного развития для демонстрации ими эффективного межличностного взаимодействия.
Программа по формированию межличностного общения детей рассчитана на 7 групповых занятий по 30 минут 1 раз в неделю
Форма организации фронтальная (со всей группой).
Структура занятий.
Разминка.
Основная часть. Коррекционно-развивающие игры и упражнения на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Заключение. Рефлексия занятия.
Рабочий план внедрения психокоррекционной программы
Этапы работы
|
Содержание этапов
|
Сроки
|
1
|
2
|
3
|
1. Диагностический.
|
Диагностика развития воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Определение индивидуально – типических особенностей воображения у дошкольников.
|
Сентябрь.
|
2. Работа по созданию установки на психокоррекционный процесс.
|
Организация специальной деятельности, направленной на коррекцию развития воображения у детей старшего дошкольного возраста.
2. Рациональное объединение детей в группе.
3. Беседа с родителями и воспитателями с целью развития воображения у детей старшего дошкольного возраста.
4. Развитие у воображения у детей старшего дошкольного возраста.
|
Октябрь
|
3. Проведение активной психокоррекционной работы.
|
Организация специальной деятельности, направленной на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Рациональное объединение детей в группе.
Беседа с родителями и воспитателями с целью развития воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие у воображения у детей старшего дошкольного возраста.
|
Ноябрь – Март.
|
4. Оценка эффективности коррекционной работы.
|
Проведение повторной диагностики.
Обсуждение итогов психокоррекционной работы с воспитателями и родителями.
Рекомендации воспитателю и родителям по дальнейшему развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста.
|
Апрель – Май.
|
Тематический план занятий
№ занятия, цель
|
Содержание
|
Методическое обеспечение
|
Занятие №1
Цель: развитие речевого воображения, пробуждение фантазии детей, активизация положительных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения, обучение выражению эмоций, обучение ауторелаксации.
|
1. Игра «Запомни имя».
2.Упражнение «Рифмоплет».
3.Адаптированное для дошкольного возраста тренинговое упражнение «Лягушата».
4. Беседа о впечатлениях детей о проведенном занятии.
|
Подготовленный набор слов для дальнейшего рифмования, диск с расслабляющей музыкой.
|
Занятие №2
Цель: обучение образному перевоплощению, развитие творческих способностей, воображения, выразительности движения.
|
1. Упражнение «Мы зверята»
2. Чтение стихов С. Маршака «Детки в клетки» и рассматривание иллюстраций
2. Игра «Зоопарк».
3. Гимнастики на восстановление дыхания.
4. Обсуждение мимика, пантомимики, воображаемых образов, возникающих эмоций в проведенных упражнениях.
|
Книга С. Маршак «Детки в клетке», иллюстрации животных; карточки с картинками животных.
|
Занятие № 3
Цель: развитие процесса воображения, в создании фантазийных препятствий, мышления, развитие образной ориентировки в пространстве.
|
1. Беседа «Познавательная география».
2. Совместная подготовка с детьми, географической карты с выдуманными препятствиями и необходимой для проведения основного упражнения.
3.Упражнение «Как добраться до цели».
4.Обсуждение процесса игры, выяснение, что было сложнее: создавать воображаемые препятствия на карте или придумывать историю поиска клада.
|
Глобус, листы ватмана, карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы, фишки.
|
Занятие № 4
Цель: развитие воображения и способности к перевоплощению в подвижной активности, расширение кругозора детей.
|
1.Игра «Магнит и шарики».
2.Игра «Вулкан».
3.Релаксация для восстановления дыхания.
|
Картинки деятельности человека, трудовой игровой, воображаемой.
|
Занятие № 5
Цель: развитие творческих способностей, обучение созданию не существующих элементов, реальным предметам, животным и растениям.
|
1.Упражнение «Воображаемые предметы». Просмотр мультфильма 2.«Тайна третьей планеты».
3. Игра «Чудесная планета».
4.Анализ рисунков (по ходу обсуждения можно придумывать сказочную историю о чудесной планете).
|
Мультфильм «Тайна третьей планеты», большие листы с нарисованными контурами или отдельными линями геометрических фигур, веток деревьев, неопределенных силуэтов; карандаши.
|
Занятие № 6
Цель: развитие творческого воображения, образного мышления, мелкой моторики.
|
1.Беседа с детьми «Веселая геометрия». Обсуждение всех существующих геометрических фигур.
2. Упражнение «На что похожа фигурка».
3. Упражнение «Сказочный дом из зерна».
4.Совместный анализ необычных элементов в поделке, выполненной на предыдущем этапе.
|
Карточки с изображением геометрических фигур; различные зерна и семена, подготовленная основа для выполнения упражнения из картона и пластилина.
|
Занятие №7
Цель: развитие творческого воображения, речевого; мышления; абстрактного представления; фантазирование.
|
1.Беседа «Облака – белогривые лошадки».
2. Совместная подготовка клякс.
3.Игра «Волшебные кляксы».
4.Анализ проведенного занятия.
|
Фотографии облака, стандартные листы бумаги, акварельные краски, кисточки.
| |
|
|
Скачать 476.56 Kb.