СОР География 9 кл. Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету География
 Скачать 2.05 Mb.
|
|
Тема Виды внутренних вод в Казахстане Экологические проблемы водных ресурсов Цель обучения 9.3.3.1 Классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды 9.3.3.4 С дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа Критерий оценивания Обучающийся Группирует показатели внутренних вод Казахстана Анализирует экологические проблемы рек на примере местного компонента Определяет пути решения Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1. Распределите воды суши: Балхаш, Сырдария, Ертис, Корженевский. Реки Озера Ледники 2. Опишите показатели внутренних вод Казахстана (атлас, физическая карта Казахстана. 8- класс). a. Определите преобладающий вид питания рек, приведите пример. Объясните причины. Виды питания Снеговое Грунтовое Реки: Причины: b. Определите, какие реки относятся к приведенным ниже характеристикам, используя карту внутренних вод Казахстана (атлас 8-класс). Объясните причины различий средней годовой водообеспеченности стоком рек. Средняя годовая водообеспеченность стоком (в тыс. на 1 кв. км) Реки 0-5 25-50 50-75 Объясните причину различий показателей средней годовой водообеспеченности стока рек. 20 3. Прочитайте текст и выполните задание. Экологическое состояние реки Нура Ртутное загрязнение реки Нура может негативно сказаться на водоснабжении казахстанской столицы, об этом журналистам в ходе пресс-тура в Коргалжынский заповедник (расположен в Акмолинской области, в 100 км от Нур-Султана) сообщил Канат Байгарин, заведующий кафедрой методологии научного природопользования Алматинского института энергетики и связи. Выбросы ртути возникли вследствие деятельности ацетальдегидного производства бывшего ПО "Карбид" в городе Темиртау. После большого паводка в 2004 году ртуть попала в реку Нура, которая обеспечивает водой Астану. Как известно, ртуть является высокотоксичным элементом. "После паводка ртуть перемещается вместе с водой вниз по течению реки. Но пока о вреде говорить рано. Но это может сказаться через 2-3 года, уточнил Байгарин."Ртутное загрязнение реки Нура также может нанести большой урон биосистеме Коргалжынского заповедника", - добавил он. По его словам в Тенгиз- Коргалжынских озерах, источником которых является река Нура, содержание ртути в два раза превысило ПДК. Озеро Тенгиз – главная достопримечательность Коргалжынского заповедника. Именно здесь обитают розовые фламинго, а также многочисленное количество плавающих птиц и озерной фауны. Тенгиз - это первое озеро в Казахстане, включенное в международную сеть "Живые озера" наряду с 24 уникальными озерами мира.Следует отметить, что правительство республики занимается данной проблемой. Уже больше года в Темиртау действует проект очистки реки Нура от ртути, финансируемый Всемирным банком по соглашению с правительством Казахстана. Проект курирует комитет по водным ресурсам Министерства сельского хозяйства Республики Казахстан. Он предусматривает, помимо очистки зараженных участков от ртутного загрязнения, комплексное решение вопросов реабилитации Интумакского водохранилища, сохранение Коргалжынского заповедника, а также восстановление канала Нура-Есиль. Источник: Казахстан, Астана /корр. "Тренд" К. Арынова (интернет журнал) По данным, представленным в тексте, определите причину загрязнения реки Нура, ее последствия и пути решения. Заполните схему. Причина возникновения Следствия Пути решения Следствия Пути решения Следствия Пути решения 21 Критерий оценивания № задания Дескриптор Бал л Обучающийся Группирует показатели внутренних вод Казахстана 1 определяет категорию вод суши Балхаша; 1 определяет категорию вод суши Сырдарии; 1 определяет категорию вод суши Ертис; 1 определяет категорию вод суши Корженевского; 1 2 по карте внутренних вод Казахстана приводит примеры снегового питания рек; 1 по карте внутренних вод Казахстана приводит примеры грунтового питания рек; 1 объясняет причину снегового питания рек; 1 объясняет причину грунтового питания рек; 1 определяет реки со средней годовой водообеспеченностью стока 0-5 тыс. на 1 кв. км; 1 определяет реки со средней годовой водообеспеченностью стока 25-50тыс. на 1 кв. км; 1 определяет реки со средней годовой водообеспеченностью стока 50-75 тыс. на 1 кв. км; 1 объясняет причину различий средней годовой водообеспеченности стока рек; 1 Анализирует экологические проблемы рек на примере местного компонента Определяет пути решения 3 определяет причины возникновения экологической проблемы реки Нура; 1 определяет первое следствие загрязнения реки Нура; 1 определяет второе следствие загрязнения реки Нура; 1 определяет третье следствие загрязнения реки Нура; 1 определяет пути решения первой экологической проблемы на реке Нура; 1 определяет пути решения второй экологической проблемы на реке Нура; 1 определяет пути решения третьей экологической проблемы на реке Нура. 1 Всего баллов 19 22 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оцениванияза раздел «Физическая география» ФИО обучающегося _______________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Группирует показатели внутренних вод Казахстана Затрудняется при группировании показателей внутренних вод Казахстана Допускает ошибку при классификации внутренних вод Казахстана на реки/озера/ледники и в определении снегового- грунтового питания и причины подобного питания рек/в определении рек с различным средним годовым питанием /в объяснении причины средней годовой водообеспеченности стоком рек Верно группирует показатели внутренних вод Казахстана Анализирует экологические проблемы рек на примере местного компонента. Определяет пути решения Затрудняется анализировать экологические проблемы рек на примере местного компонента. Затрудняется при определении путей решения Допускает ошибку в определении причины загрязнения реки Нура, в описании первого/второго/третьего последствия загрязнения, в предложении первого/второго/третьего путей решения Верно анализирует экологические проблемы рек на примере местного компонента. Определяет пути решения 23 ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Физическая география» Тема Природные зоны и высотные пояса в Казахстане. Виды особо охраняемых природных территорий. Формирование ноосферы. Крупные физико-географические районы Казахстана. Цель обучения 9.3.4.1 Составляет сравнительный анализ природных зон и высотных поясов Казахстана 9.3.4.2 Объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки 9.3.4.5 Исследует условия формирования ноосферы 9.3.5.1 Характеризует по плану крупные природно- территориальные комплексы Казахстана Критерий оценивания Обучающийся Определяет природные зоны и их особенности, сравнивает высотную и широтную зональность Описывает различия и схожести особо охраняемых природных территорий Определяет условия формирования ноосферы Описывает природно-климатические особенности крупного природно-территориального комплекса Казахстана Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1. На рисунках изображены природные зоны Казахстана. Определите, какие это природные зоны и опишите их особенности. a. № Вопрос 1- природная зона ____________ 2- природная зона___________ 1 Природные особенности b. При помощи схемы высотных поясов Тянь-Шаня и рисунков 1 и 2-природной зоны, определите различие между широтной зональностью и высотной поясностью. 24 Схема высотных поясов Тянь-Шаня 2. Впишите в диаграмму Венна черты сходства и различия между заповедниками и национальными парками. 3. «На наших глазах биосфера резко меняется и едва ли может быть сомнение в том, что проявляющаяся этим путем ее перестройка научной мыслью через организованный человеческий труд не есть случайное явление, зависящее от воли человека, но есть стихийный природный процесс, корни которого лежат глубоко и подготавливались эволюционным процессом, длительность которого исчисляется сотнями миллионов лет. Создание ноосферы из биосферы есть природное явление, более глубокое и мощное в своей основе, чем человеческая история. Оно требует проявления человечества, как единого целого», – писал В.И. Вернадский. Вернадский В. И. Научная мысль как планетное явление // В кн. Вернадский В. a. Согласны ли вы с данным утверждением В.И. Вернадского? _____________________ b. Объясните, почему ______________________________________________________ 4. Используя тематические карты, опишите природно-климатические особенности Сарыарки по плану. a. Географическое расположение: _____________________________________________ b.Климат (климатический пояс, средние температуры января и июля, количество осадков): c. Природная зона ___________________________________________________________ d. Почвы___________________________________________________________________ e. Растительность ___________________________________________________________ f. Животный мир __________________________________________________________ 25 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Определяет природные зоны и их особенности, сравнивает высотную и широтную зональность 1 определяет название первой природной зоны; 1 определяет название второй природной зоны; 1 описывает природные особенности первой природной зоны; 1 описывает природные особенности первой природной зоны; 1 определяет различия между широтной зональностью и высотной поясности; 1 Описывает различия и схожести особо охраняемых природных территорий 2 описывает особенности заповедников; 1 описывает особенности природных парков; 1 определяет схожесть между заповедниками и природными парками; 1 Определяет условия формирования ноосферы 3 по утверждению В.И. Вернадского о ноосфере выражает свою точку зрения; 1 по утверждению В.И. Вернадского о ноосфере приводит доказательства своей точки зрения; 1 Описывает природно- климатические особенности крупного природно- территориального комплекса Казахстана 4 определяет географическое расположение Сарыарки; 1 описывает климатические особенности Сарыарки; 1 определяет природные зоны Сарыарки; 1 определяет почву Сарыарки; 1 определяет виды растительности Сарыарки; 1 определяет животный мир Сарыарки. 1 Всего баллов 16 26 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Физическая география» ФИО обучающегося _______________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Определяет природные зоны и их особенности, сравнивает высотную и широтную зональность Затрудняется при определении природных зон и их особенностей Допускает ошибку при определении природных зон / при описании их пиродных особенностей/ при определении различий между высотной и широтной поясностью Определяет природные зоны и их особенности, сравнивает высотную и широтную зональность Описывает различия и схожести особо охраняемых природных территорий Затрудняется при описании различий и схожестей особо охраняемых природных территорий Допускает ошибку при описании особенностей заповедников/природных парков , при определении схожестей заповедников/национальных парков. Описывает различия и схожести между заповедниками и национальными парками. Определяет условия формирования ноосферы Затрудняется определять условия формирования ноосферы Допускает ошибку при приведении доказательств в пользу своей точки зрения по утверждению В.И. Вернадского. Определяет условия формирования ноосферы Описывает природно- климатические особенности крупного природно- территориального комплекса Казахстана Затрудняется при описании климатических особенности крупного природно- территориального комплекса Казахстана Допускает ошибку при описании географического расположения, климатических особенностей, природной зоны, вида почвы, растительности, животного мира Сарыарки Верно описывает природно- климатические особенности крупного природно- территориального комплекса Казахстана 27 Суммативное оценивание за раздел «Социальная география» Тема Национальный и религиозный состав населения Казахстана. Миграции населения мира. Проблемы населенных пунктов в Казахстане. Процесс урбанизации. Цель обучения 9.4.1.1 Определяет национальный и религиозный состав населения Казахстана 9.4.1.2 Объясняет направления, причины и следствия миграций населения мира 9.4.1.10 На основе классификации проблем населенных пунктов Казахстана предлагает пути их решения 9.4.1.11 На основе объяснения причин и следствий урбанизации предлагает пути решения связанных с ней проблем Критерий оценивания Обучающийся Определяет национальный и религиозный состав населения Определяет направления, причины и следствия миграций населения мира Определяет проблемы населенных пунктов и предлагает пути решения Описывает положительные и отрицательные стороны процесса урбанизации Предлагает пути решения проблем Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1. Рассмотрите карту. Агентство Республики Казахстан по статистике. Перепись населения РК 2009 года. Краткие итоги. Астана 2010 a. Определите области распространения европейского населения на территории Казахстана. b. Причина подобного распространения европейского населения на территории Казахстана. 28 2. Определите основные потоки миграции в мире (откуда и куда), отметьте их на карте и объясните их причины. Условные знаки a. Напишите и отметьте на карте основные миграционные потоки мира (используя правила оформления контурных карт) с _______ в__________ с _______ в __________ с _______ в __________ b. Объясните основную причину миграции населения. 3. Моногородами в республике Казахстан признаны городские населѐнные пункты, имеющие от 10 до 200 тысяч жителей, в которых не менее 20 % взрослого населения работает на градообразующем предприятии. То есть, в городе находится предприятие, в котором работает большая часть населения. Однако не все моногорода находятся в одинаковых социально-экономических условиях. a. С какой проблемой могут столкнуться моногорода? b. Предложите путь решения данной проблемы. 4. Прочитайте текст о процессе урбанизации и ответьте на вопросы Урбанизация Урбанизация оказала огромное влияние на расселение населения (резкое сокращение удельного веса сельского населения в пользу городского), его демографическую и социально-профессиональную структуру, образ и уровень жизни и др. Исторически урбанизация была обусловлена необходимостью и эффективностью концентрации различных форм и видов деятельности (материальной и духовной), общения, усиления взаимосвязей между различными сторонами человеческой жизнедеятельности. Она способствовала преодолению культурной и социальной отсталости в сельских поселениях, становлению современной экономики и т. д. Процесс урбанизации прошел два этапа. Первый характеризуется большими 29 перемещениями сельского населения в города, ростом числа городов, концентрацией и накоплением экономического, культурного потенциала в крупных городах. На втором этапе происходит распространение сложившихся стандартов городской культуры через средства массовой коммуникации (печать, радио, телевидение) и их освоение населением мелких городов и сельских поселений. Урбанизация резко изменила характер расселения населения - его точечная форма заменилась агломерациями. Вокруг крупнейших городов образовались системы поселений, вовлекая в среду влияния все новые территории. a.Опишите, какие преимущества дает процесс урбанизации населению страны. b. Опишите отрицательные стороны процесса урбанизации для населения страны. с. Как можно решить проблемы, связанные с процессом урбанизации? 30 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Определяет национальный и религиозный состав населения 1 определяет регионы наибольшего распространения европейского населения; 1 объясняет причину распространения европейского населения; 1 Определяет направления, причины и следствия миграций населения мира 2 отмечает на контурной карте первый поток миграции; 1 отмечает на контурной карте второй поток миграции; 1 отмечает на контурной карте третий поток миграции; 1 объясняет причину миграции населения; 1 Определяет проблемы населенных пунктов и предлагает пути решения 3 называет проблему моногородов; 1 предлагает путь решения проблемы моногородов; 1 Описывает положительные и отрицательные стороны процесса урбанизации Предлагает пути решения проблем 4 определяет положительные стороны урбанизации; 1 определяет отрицательные стороны урбанизации; 1 предлагает пути решения проблемы, связанные с процессом урбанизации. 1 Всего баллов 11 31 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Социальная география» ФИО обучающегося _______________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Определяет национальный и религиозный состав населения Затрудняется при определении областей распространении и объяснении закономерностей рапространения европейского населения по территории Казахстана Допускает ошибку при определении областей распростренения /в объяснении закономерностей распространения европейского населения по территории Казахстана Используя карту, определяет и объясняет закономерности распространения европейского населения по территории Казахстана Определяет направления, причины и следствия миграций населения мира Затрудняется отмечать на контурной карте мира центры миграции Допускает ошибку при определения первого/ второго/третьего потока миграции и объяснении причины миграции Отмечает на контурной карте мира центры миграции и объясняет причины Определяет проблемы населенных пунктов и предлагает пути решения Затрудняется при определении проблем моногородов и предложении путей решения Допускает ошибку при определении проблем моногородов/путей решения Определяет проблемы моногородов и предлагает пути решения Описывает положительные и отрицательные стороны процесса урбанизации Предлагает пути решения проблем Затрудняется при описании положительных/отрицательных сторон процесса урбанизации, и в предложении пути решения проблемы, связанные с процессом урбанизации Допускает при описании положительных/отрицательных сторон процесса урбанизации, и в предложении пути решения проблемы, связанные с процессом урбанизации Описывает положительные и отрицательные стороны прицесса урбанизации. Предлагает пути решения проблем 32 Суммативное оценивание за раздел «Экономическая география» Подраздел Природно-ресурсный потенциал Казахстана. Типы и виды природопользования. Проблемы связанные с природопользованием в Казахстане. Цель обучения 9.5.1.1 Оценивает природно-ресурсный потенциал Казахстана 9.5.1.3 Классифицирует типы и виды природопользования 9.5.1.5 На основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения Критерий оценивания Обучающийся Дает оценку природно-ресурсному потенциалу Казахстана Группирует типы и виды природопользования Предлагает пути решения проблем природопользования Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1. Используя карту полезных ископаемых Казахстана, определите месторождения ресурсов, которыми, исходя из данных карты, богат Казахстан. Карта полезных ископаемых Казахстана а. Определите месторождения наиболее распространенных полезных ископаемых Казахстана. Полезные ископаемые Месторождения b. Дайте оценку природно-ресурсному потенциалу Казахстана на примере полезных ископаемых. 33 2. Рассмотрите схему «Виды природопользования» и ответьте на вопросы. a. Какой из видов природопользования, по-вашему мнению, наиболее загрязняют окружающую среду? Почему? b. Перечислите не менее двух видов природопользования, которые можно включить в отраслевое природопользование 3. Прочитайте текст и выполните задание. Проблемы природопользования водных ресурсов в Казахстане Катастрофическая ситуация сложилась и в Приаралье. По мнению отдельных ученых, процесс гибели Аральского моря необратим. Главные причины - экстенсивная система хозяйствования, большой забор воды на орошение и невосполнимое водопотребление. Обнажившееся дно Аральского моря стало очагом солепылевых бурь. Сильные бури разносят ядовитую пыль на тысячи километров. В последние годы Каспийское море, как и другие моря земного шара, испытывает на себе антропогенное воздействие, проявляющееся в загрязнении рек и морей нефтепродуктами, хлорорганическими пестицидами, тяжелыми металлами, продуктами активного судоходства. Ухудшение экологического состояния Каспийского моря происходит и в результате подтопления прибрежных нефтедобывающих территорий из-за подъема уровня моря. а. Какую опасность для окружающей среды могут представлять солепылевые бури в Приаралье? b. Предложите пути решения для сохранения органического мира Каспийского бассейна. Виды природопольования Ресурсное: использование какого- либо отдельного взятого ресурса Отраслевое: использование природных ресурсов в пределах одного хозяйства Территориальное: использование природных ресурсов в пределах какой-либо территории 34 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Дает оценку природно- ресурсному потенциалу Казахстана 1 определяет первое наиболее распространенное полезное ископаемое Казахстана; 1 определяет второе наиболее распространенное полезное ископаемое Казахстана; 1 определяет третье наиболее распространенное полезное ископаемое Казахстана; 1 определяет месторождение первого полезного ископаемого; 1 определяет месторождение второго полезного ископаемого; 1 определяет месторождение третьего полезного ископаемого; 1 дает общую оценку природно-ресурсному потенциалу Казахстана; 1 Группирует типы и виды природопользования 2 определяет наиболее влияющий на окружающую среду вид природопользования; 1 объясняет причину сильного влияния на окружаюшую среду вида природопользования; 1 определяет 1-ый вид отраслевого природопользования; 1 определяет 2-ой вид отраслевого природопользования; 1 Предлагает пути решения проблем природопользования 3 определяет опасность, которые возникают при разносе ядовитой пыли на окружающую среду; 1 предлагает пути решения для сохранения органического мира Каспийского бассейна. 1 Всего баллов 13 35 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Экономическая география» ФИО обучающегося _______________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Дает оценку природно-ресурсному потенциалу Казахстана Затрудняется при оценивании природно-ресурсного потенциала Казахстана Допускает ошибку при определении наиболее богатых полезных ископаемых Казахстана и их месторождений/оценке природно-ресурсного потенциала Казахстана Дает оценку природно- ресурсному потенциалу Казахстана Группирует типы и виды природопользования Испытывает затруднения в группировании типов и видов природопользования Допускает ошибку при определении природопользовании наиболее загрязняющих окружающую среду и видов отраслевого природопользования Группирует типы и виды природопользования Предлагает пути решения проблем природопользования Затрудняется при предложении путей решения проблем природопользования Допускает ошибку при определении проблемы природопользования водных ресурсов Казахстана и путей решения для сохранения органического мира Каспийского бассейна. Предлагает пути решения проблем природопользования |