Сор соч 4кл. 6-СО_ Русский Я2_3 кл. Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык для школ с нерусским языком обучения
 Скачать 1.14 Mb.
|
|
Всего баллов 4 16 36 4. Примеры вопросов и схема выставления баллов Слушание Прослушай текст и ответь на вопросы. Музыкант вошел в дом с большой коробкой и вынул из нее колокольчик, ложки с колокольчиками, трещотки и барабан. Он положил их на стол и сказал: — Завтра у моего сына день рождения, и вы все пригодитесь. Наступила ночь, и вдруг в тишине затрещали трещотки: — Трах-тах-тах. Интересно, кого из нас выберет именинник? Барабанные палочки подпрыгнули и выбили на барабане короткую дробь. — Динь-дон! — звякнул колокольчик. — А я умею весело звенеть. — Дзинь-дзинь-дзинь, — вступили в разговор ложки. — Вы ошибаетесь, если думаете, что ложки — не музыкальные инструменты. Мы сделаны из самого музыкального дерева - клена и умеем цокать очень звонко, а звяканье колокольчиков украшает нашу музыку. — Не шумите, малыши, дайте отдохнуть мне и моему хозяину барабанщику, — Трам-там-там! - сердито загудел стоящий в углу огромный барабан. Задание 1 Укажи верный ответ. Какой праздник отмечают в доме музыканта? [1] А) Наурыз В) 8 марта С) Новый год D) День рождение О чем заспорили музыкальные инструменты? [1] А) кого выберет барабанщик В) кого выберет именинник С) кого выберет музыкант D) кого выберут малыши Соотнеси звуки со словами по содержанию текста. [3] Дзинь-дзинь-дзинь колокольчик Динь-дон! барабан Трам-там-там! ложки 37 Схема выставления баллов № Ответ Балл Дополнительная информация 1 D 1 2 В 1 3 3 За каждое верное соотнесение ставится 1 балл Всего баллов 5 Говорение Задание 2 Перескажи текст, отвечая на вопросы. [5] 1. Какие музыкальные инструменты принес музыкант? 2. О чем спорили музыкальные инструменты? 3. Из какого природного материала были сделаны ложки? 4. Звучание какого ударного музыкального инструмента из сказки вам понравилось и почему? 5. Какие музыкальные инструменты звучали бы в вашем оркестре? Схема выставления баллов № Ответ Балл Дополнительная информация 1 Колокольчик, ложки с колокольчиками и барабан. 1 2 Какой музыкальный инструмент выберет именинник. 1 3 Из самого музыкального дерева - клена 1 4 Примерный ответ обучающегося: Мне понравилось звучание ложек, потому что они умеют звонко цокать, а звон колокольчиков украшает их музыку. 1 5 Примерный ответ обучающегося: В моем оркестре звучали бы дудка / колокольчик / барабан. 1 Всего баллов 5 38 Чтение Прочитай текст и ответь на вопросы. Каныш Имантаевич Сатпаев – один из замечательных ученых Казахстана. Он родился в Павлодарской области. С детства был красноречив, знал древнюю историю и музыкальные произведения своего народа. Каныш постоянно стремился к знаниям, интересовался всем новым, неизведанным в избранной им профессии геолога. Еще в юности он составил учебник алгебры, собирал произведения народного искусства. Он интересовался археологией, исследовал архитектурные памятники. Важной находкой Каныша Сатпаева является плита с надписью Тимура, обнаруженная вблизи хребта Улытау. Теперь эта плита находится в одном из залов Эрмитажа. Задание 3 Выбери верный ответ. 1. Какую профессию выбрал Каныш Сатпаев? [1] А) строитель В) историк С) учитель D) геолог 2. Что исследовал ученый? [1] А) памятники В) экологию С) историю D) космос 3. Составь 1 вопрос по содержанию текста. [1] ________________________________________________________________________________ Схема выставления баллов № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 D 1 2 A 1 3 Кем был Каныш Имантаевич Сатпаев?/ Кем был Сатпаев?/ Где он родился?/ Каким он был в детстве?/ Какая его находка является важной? 1 Принимается любой составленный вопрос соответствующий содержанию текста. Всего баллов 3 Письмо 1. Напиши имена двух выдающихся личностей Казахстана. [2] 1) __________________________________________________________________________ 2) __________________________________________________________________________ 39 2. Составь с данными словами предложение: [1] детские, увидели, на выставке мы, изобретения. _____________________________________________________________________________ Схема выставления баллов № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 Примерный ответ обучающегося: Абылай хан / Шокан Валиханов / Абай Кунанбаев / Нурсултан Назарбаев. 2 Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Принимаются любые верные альтернативные ответы. 2 На выставке мы увидели детские изобретения. / Мы увидели на выставке детские изобретения. 1 Всего баллов 3 5. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы. Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. 40 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни» Слушание Прослушай текст и выполни задания. Сказка о Горном Озере и Водопаде Высоко в горах жили Водопад и Озеро. Гордый Водопад считал себя самым красивым и сильным. Озеро, наоборот, было спокойным и гладким. Оно никогда не гордилось собой, а показывало миру красоту других. Водопаду не нравилось такое соседство. Озеро казалось ему ленивым и глупым. Себя он считал тружеником, который шумно несет свои воды и никогда не стоит на месте. Водопад думал, что Озеро все время спит, и что не мешало бы его разбудить. Своими мощными потоками он почти пробил путь к соседу. Осталось совсем немного, чтобы Водопад дотянулся до Озера. Все это видело Облачко. Ему нравились и Озеро, и Водопад. Уж очень любило Облачко кататься на быстрых потоках Водопада и отдыхать на гладкой поверхности Озера. Поэтому оно и сказало им, что соседи должны жить рядом и не мешать друг другу. 1. Почему Водопаду не нравилось соседство с Озером? А) потому что Водопад был гордым B ) потому что Водопад считал себя красивым и сильным С) потому что он считал себя тружеником, а Озеро ленивым D ) потому что Облачко любило кататься на быстрых потоках Водопада 2. Поставь знак «+», если утверждение верное и знак «-», если утверждение неверное. Утверждения +/- Высоко в горах жили Водопад и Озеро Водопаду нравилось соседство с Озером. Вид речевой деятельности Слушание, говорение Цель обучения 3.1.4.1 Определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.2.4.1 Пересказывать истории/ рассказы, используя план Критерий оценивания Обучающийся • Отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного текста • Пересказывает текст, используя план Уровень мыслительных навыков Применение Время выполнения 20 минут 41 Водопад считал себя самым некрасивым и слабым Облачку одновременно нравились и Озеро, и Водопад. Говорение Задание 3 Перескажи текст, используя план. 1. Гордый Водопад и спокойное Озеро. 2. Водопаду не нравилось соседство с Озером. 3. Облачку одновременно нравились и Озеро, и Водопад. 4. Чему учит эта сказка? Почему? Критерий оценивания Дескриптор Балл Обучающийся Отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного текста - определяет тему текста; 1 - находит «верное» утверждение; 1 - находит «неверное» утверждение; 1 Пересказывает текст, используя план - пересказывает текст, используя план; 1 - комментирует свой ответ примерами; 1 - соблюдает логическую последовательность при пересказе; 1 - высказывает собственное мнение. 1 Всего баллов 7 42 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Вода-источник жизни» ФИО обучающегося___________________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного текста Затрудняется ответить на вопросы. Допускает ошибки при ответе на вопрос / определении верного / неверного утверждения. Верно отвечает на вопросы прослушанного текста. Пересказывает текст, используя план. Затрудняется пересказать текст по плану Допускает ошибки при пересказе текста по плану / соблюдении логической последовательности / высказывании собственного мнения. Верно пересказывает текст, используя план. 43 Суммативное оценивание за раздел «Культура отдыха. Праздники» Чтение Прочитай стихотворение и выполни задания. В театре Когда мне было Восемь лет, Я пошла Смотреть балет. Мы пошли с подругой Любой. Мы в театре сняли шубы, Сняли теплые платки. Нам в театре, в раздевалке, Дали в руки номерки. Наконец-то я в балете! Я сейчас увижу фею В белом шарфе и венке. Я сижу, дышать не смею, Номерок держу в руке. Я забыла все на свете. Вдруг вижу — нету номерка. Фея кружится по сцене — Я на сцену не гляжу. Я обшарила колени — Номерка не нахожу. Может, он Под стулом где-то? Мне теперь Не до балета! Все сильней играют трубы, Пляшут гости на балу, Вид речевой деятельности Чтение, письмо Цель обучения 3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 Писать связные предложения (не менее 4 предложений) по данной теме / создавать постер Критерий оценивания Обучающийся • Отвечает на вопросы по содержанию текста • Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста • Пишет связные предложения на заданную тему Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут 44 А мы с моей подругой Любой Ищем номер на полу. Агния Барто Выбери верный ответ. 1. Какое представление было в театре? А) спектакль В) концерт C) сказка D) балет 2. О чем мечтала девочка? А) увидеть подругу B) пойти в театр C) увидеть фею D) пойти на бал 3. Составь 1 уточняющий вопрос по содержанию текста. Письмо Рассмотри картинку. Напиши 2 правила, как нужно вести себя в театре. 1.________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________ 45 Критерий оценивания Дескриптор Балл Обучающийся Отвечает на вопросы по содержанию текста Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста - отвечает на вопрос по содержанию текста; 1 - находит верное утверждение; 1 - составляет и записывает 1 уточняющий вопрос по содержанию текста; 1 Пишет связные предложения на заданную тему - составляет правила поведения в театре: записывает 1-е правило; записывает 2-е правило; 1 1 - использует слова в соответствии с темой; 1 - соблюдает орфографические нормы (допускает 1-2 ошибки). 1 Всего баллов 7 46 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура отдыха. Праздники» ФИО обучающегося______________________________________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Отвечает на вопросы по содержанию текста. Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста. Затрудняется ответить на вопросы и составить уточняющий вопрос по содержанию текста. Допускает ошибки при ответе на вопросы / составлении вопроса по содержанию текста. Верно отвечает на вопросы и составляет уточняющие вопросы. Пишет связные предложения на заданную тему. Затрудняется составить и написать связные предложения на заданную тему. Допускает ошибки при составлении предложений / допускает нарушение орфографических норм. Верно составляет и пишет связные предложения. 47 Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть 1. Цель суммативного оценивания Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения) 3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть 3.1 Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16 3.2. Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов. Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на проверку письма. 48 № Вид речевой деятельности Сквозная тема Цель обучения Описание заданий Количество заданий Общий балл 1 Слушание Вода - источник жизни. 3.1.4.1 Определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) Обучающийся слушает текст, определяет информацию в тексте, отвечая на вопросы. 1 5 2 Говорение Вода - источник жизни. 3.2.5.1 Описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией Обучающийся описывает сюжет прослушанного текста, сопоставляя с жизненной ситуацией. 1 5 3 Чтение Культура отдыха. Праздники 3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения Обучающийся составляет вопрос и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. 1 3 4 Письмо Культура отдыха. Праздники 3.4.1.1 Писать связные предложения по данной теме/создавать постер 3.5.2.3 Писать раздельно предлоги со словами Обучающийся составляет и пишет связные предложения на основе прочитанного текста. Обучающийся пишет раздельно предлоги со словами. 1 3 Всего баллов 4 16 49 4. Примеры вопросов и схемы выставления баллов Слушание[5] Прослушай сказку и ответь на вопросы. Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит: - Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства. А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой. В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. |