СОР Русский язык. СО_Русский язык и литература_11 класс. Методические рекомендации по суммативному оцениванию за раздел
 Скачать 1.21 Mb.
|
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Человек и история» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 11.1.3 11.5.2 11.2.5 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Критерий оценивания Обучающийся Формулирует основную мысль прослушанного текста Использует сложные союзные и бессоюзные предложения Участвует в деловой беседе, раскрывая проблему и соблюдая речевые нормы Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Синтез Время выполнения 20 минут Задание. Прослушайте текст и выполните задания. 1. Выпишите 5-7 ключевых слов и словосочетаний. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Прослушайте текст во второй раз, сформулируйте основную мысль текста при помощи ключевых слов и словосочетаний. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. В парах проведите беседу журналиста с историком/политологом на тему «У памяти нет срока давности», используя собственные знания по теме репрессий, а также ключевые слова и словосочетания «жертва», «политические репрессии», «политические заключенные», «переселенцы» и др. Используйте в речи сложные союзные и бессоюзные предложения (не менее 2-х). 13 Транскрипт В Центральном музее прошёл урок, посвященный партии «Алаш орда» Сегодня в Казахстане День памяти жертв политических репрессий. Эта дата была утверждена указом Президента 5 апреля 1997 года. Казахстанская земля стала местом депортации крымских татар, турков, греков, калмыков, немцев, поляков, корейцев и представителей народов Северного Кавказа. В память о тех событиях в Центральном государственном музее Алматы прошёл открытый урок. На мероприятии говорили о наследии Алихана Букейханова, алашординцев и их роли в становлении независимого Казахстана. Для того чтобы сохранить свою независимость, необходимо всеми силами стремиться к просвещению и общей культуре, доказывал Букейханов ещё в начале 20 века. На уроке были впервые представлены документы из личных архивов алашординцев. Гульсара Джапакова, научный сотрудник Центра по изучению истории Казахстана, сказала: «Когда мы говорим об Алаш орде, это, прежде всего, наша яркая, важная страница в истории, и прежде всего, Алаш орда – это наша память. Независимость коренилась именно в эти годы, когда была Алашская автономия, когда Алихан Букейханов много говорил о том, что без независимости нельзя говорить о свободном народе». https://www.youtube.com/watch?v=HjV7Ek9GLCE 14 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Формулирует основную мысль прослушанного текста 1 - выписывает 5-7 ключевых слов и словосочетаний 1 2 - правильно формулирует основную мысль прослушанного текста 1 Участвует в деловой беседе, раскрывая проблему и соблюдая речевые нормы Использует сложные союзные и бессоюзные предложения 3 - обозначает проблему и предлагает пути её решения 1 - использует ключевые слова и словосочетания по данной теме 1 - использует 2 сложных союзных/бессоюзных предложения 2 - демонстрирует богатство словаря 1 - соблюдает речевые нормы 1 - соблюдает логичность беседы, меняя позицию с "говорящего" на "слушающего" 1 Всего баллов 9 15 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и история» ФИО учащегося __________________________________________ Критерий оценивания Уровни учебных достижений учащихся Низкий Средний Высокий Формулирует основную мысль прослушанного текста Затрудняется формулировать основную мысль прослушанного текста. Не совсем точно формулирует основную мысль прослушанного текста. Грамотно формулирует основную мысль прослушанного текста. Использует сложные союзные и бессоюзные предложения Неправильно использует сложные союзные и/или бессоюзные предложения. Допускает незначительные ошибки при использовании сложных союзных и/или бессоюзных предложений. Правильно использует сложные союзные и бессоюзные предложения. Участвует в деловой беседе, раскрывая проблему и соблюдая речевые нормы Затрудняется поддержать деловую беседу, обозначить проблему и пути решения. Не соблюдает логичность и последовательность диалогической речи. Допускает много речевых ошибок. Бедный словарный запас. Допускает ошибки и неточности, участвуя в деловой беседе, частично обозначает проблему и предлагает неверные или неуместные пути решения. Нарушает логичность и последовательность в некоторых частях беседы. Допускает небольшое количество речевых ошибок. Словарный запас достаточный для поддержания беседы. Принимает участие в беседе, обозначая проблему и пути её решения, поддерживает диалог, соблюдая логичность и последовательность. Демонстрирует богатство словаря. 16 Суммативное оценивание за раздел «Энергия будущего. Энергия слова» Подраздел Чтение Письмо Цель обучения 11.3.6 11.4.7 11.4.4 11.5.1 Извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней Соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений Писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией Использовать производные предлоги Критерий оценивания Обучающийся Извлекает информацию из текста, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней Пишет творческую работу (письмо), выражая свою позицию Соблюдает пунктуационные нормы Использует производные предлоги Уровень мыслительных навыков Применение Синтез Оценка Время выполнения 20 минут Прочитайте тексты и выполните задания. Текст 1 В 2017 году Казахстан первым из стран постсоветского пространства принимал ЭКСПО. Это событие имело имиджевое значение. Благодаря EXPO Казахстан, как страна с интенсивно развивающейся промышленностью, привлёк многих инвесторов, бизнесменов, разработчиков, туристов. ЭКСПО – это презентация технологических достижений в сфере индустрии, имеющая всемирный формат. Выставка, расшифровка которой связана с интерпретацией слова exposition – "экспозиция", ассоциируется с демонстрацией разными странами новинок науки и техники, технологий, связанных с производством различного рода товаров и услуг. Каждый выставочный павильон презентовал самые новые разработки в сфере энергосберегающих технологий будущего. Это была одна из многих ЭКСПО, которую за более чем 170 лет инициировал Центр международных программ. http://tuda-suda.net/2017/07/expo-2017-astana-foto/ 1. На что повлияло проведение ЭКСПО? A) На развитие киноиндустрии и науки B) На репутацию страны и экономику C) На создание новых технологий 17 2. Насколько необходимо было для Казахстана проведение ЭКСПО? Используйте аргументы из текста. Сформулируйте ответ в виде сложного предложения. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Напишите письмо другу о том, как вы посетили выставку ЭКСПО-2017, используя информацию из прочитанных текстов. Выскажите свою позицию о том, нужно ли проводить такие мероприятия. Используйте производные предлоги (не менее 3-х). Теоретический материал 18 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Извлекает информацию из текста, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 1 - отвечает на вопрос к тексту 1 2 - формулирует ответ на вопрос в виде сложного предложения 1 - использует аргументы из текста, критически их оценивая 1 Соблюдает пунктуационные нормы 2, 3 - правильно расставляет знаки препинания 1 Пишет творческую работу (письмо), выражая свою позицию 3 - соблюдает структуру письма 1 - выражает свою позицию последовательно, логично 1 - использует информацию из прочитанного текста 1 Использует производные предлоги 3 - использует в работе 3 производных предлога 3 Всего баллов 10 19 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Энергия будущего. Энергия слова» ФИО учащегося __________________________________________ Критерий оценивания Уровни учебных достижений учащихся Низкий Средний Высокий Извлекает информацию из текста, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней Затрудняется дать правильный ответ на вопрос и выразить своё мнение; неправильно формулирует сложное предложение; не расставляет знаки препинания. Правильно отвечает на вопросы; выражает своё мнение; грамотно формулирует сложное предложение; допускает ошибки в использовании знаков препинания. Правильно отвечает на вопросы; выражает своё мнение, грамотно формулирует сложное предложение и расставляет знаки препинания. Пишет творческую работу (письмо), выражая свою позицию Соблюдает пунктуационные нормы Использует производные предлоги Затрудняется выразить свою позицию; не раскрывает тему письма; затрудняется в использовании производных предлогов. Не соблюдает пунктуационные нормы. Выражает свою позицию последовательно и логично; недостаточно раскрывает тему письма; не всегда правильно использует производные предлоги. Допускает небольшое количество пунктуационных ошибок. Пишет творческую работу, выражая свою позицию последовательно и логично; раскрывает тему письма, правильно использует производные предлоги. Соблюдает пунктуационные нормы. 20 ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Мир и безопасность» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 11.1.1 11.1.2 11.2.5 11.2.3 11.5.2 Понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего Понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно- профессиональной, общественно-политической сфер Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения Критерий оценивания Обучающийся Демонcтрирует понимание детальной информации прослушанного текста Демонcтрирует понимание общенаучной и узкоспециальной лексики Создает высказывание для участия в беседе, соблюдает речевые нормы и использует сложные и неполные предложения Уровень мыслительных навыков Понимание Применение Синтез Время выполнения 20 минут Задание. Прослушайте стихотворение и выполните задания. Транскрипт Мне ещё в начале жизни повезло, На свою не обижаюсь я звезду. В сорок первом меня бросило в седло, В сорок первом, на семнадцатом году. Жизнь солдата, ты - отчаянный аллюр: Марш, атака, трёхминутный перекур. Как мне в юности когда-то повезло, Так и в зрелости по-прежнему везёт - Наше чертово святое ремесло Распускать поводья снова не даёт. 21 Жизнь поэта, ты - отчаянный аллюр: Марш, атака, трёхминутный перекур. И, ей-богу, просто некогда стареть, Хоть мелькают полустанками года… Допускаю, что меня догонит смерть, Ну, а старость не догонит никогда! Не под силу ей отчаянный аллюр: Марш, атака, трёхминутный перекур. Ю. Друнина https://www.youtube.com/watch?v=aBMvWvlKYA8 1. Заполните блок-схему: в каждый блок с определением значения слова впишите номер слова, соответствующего данному определению. 2. Во сколько лет лирический герой стихотворения ушёл на войну? _____________ 3. О каком «ремесле» идёт речь в тексте? 4. Что хочет сказать автор словами «марш, атака, трехминутный перекур»? Дайте развёрнутый ответ. 5. Создайте высказывание для участия в беседе с предложением провести мероприятия/акции для сохранения мира. В своём выступлении используйте сложные предложения (не менее 2-х) и неполные предложения (не менее 2-х), соблюдайте речевые нормы. 1 января отмечают «Всемирный день мира», или «День всемирных молитв о мире». Это международный праздник, во время которого люди призывают друг друга прекратить все войны. Ремни, являющиеся основным средством управления лошади [ _____ ] ____ Дело, занятие, профессия [ _____ ] 1. Аллюр 2. Ремесло 3. Поводья 4. Полустанок Heбoльшaя жeлeзнoдopoжнaя cтaнция [ _____ ] Способ хода, бега лошади, высокий темп, скорость, особенность движения (перен.) [ _____ ] 22 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Демонcтрирует понимание общенаучной и узкоспециальной лексики 1 - правильно заполняет блок-схему 1 Демонcтрирует понимание детальной информации прослушанного текста 2-3 - отвечает на заданные вопросы 2 4 - даёт развёрнутый ответ на вопрос 1 Создаёт высказывание для участия в беседе, соблюдая речевые нормы и используя сложные и неполные предложения 5 - создаёт высказывание по теме 1 - соблюдает логическую последовательность 1 - соблюдает особенности жанра 1 - допускает не более 3-х речевых ошибок 1 - использует 2 сложных предложения 2 - использует 2 неполных предложения 2 Всего баллов 12 23 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир и безопасность» ФИО учащегося __________________________________________ Критерий оценивания Уровни учебных достижений учащихся Низкий Средний Высокий Демонcтрирует понимание общенаучной и узкоспециальной лексики Затрудняется в определении значения слов общенаучной и узкоспециальной лексики. Допускает ошибки в определении слов общенаучной и узкоспециальной лексики. Демонстрирует хорошее знание общенаучной и узкоспециальной лексики. Демонcтрирует понимание детальной информации прослушанного текста Затрудняется ответить на вопросы по тексту, отражающие детальную информацию текста. Допускает ошибки и/или неточности в ответах на вопросы, отражащие детальную информацию текста. Правильно отвечает на вопросы, отражающие детальную информацию текста. Создает высказывание для участия в беседе, соблюдая речевые нормы и используя сложные и неполные предложения Затрудняется в создании высказывания; допускает речевые ошибки. Создает высказывание по теме. Соблюдает жанровые особенности; незначительно нарушена логическая последовательность при построении высказывания; допущены незначительные речевые ошибки. Создает высказывание по теме. Соблюдает жанровые особенности и логическую последовательность; не допускает речевых ошибок. 24 Суммативное оценивание за раздел «Театр и кино в современном мире» Подраздел Чтение Письмо Цель обучения 11.3.2 11.4.1 11.5.2 Определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж) Создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж) Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения Критерий оценивания Обучающийся Определяет жанровые и языковые особенности репортажа Пишет текст репортажа, используя различные виды предложений и соблюдая пунктуационные нормы Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Синтез Время выполнения 20 минут Прочитайте текст репортажа и выполните задания. «Вишневый сад» Сергея Безрукова: репортаж с премьеры спектакля в Любимовке Премьера «Вишневого сада» состоится осенью в Московском Губернском театре, а пока Сергей Безруков представил эскиз спектакля, и место для специального показа выбрал более чем символичное. В рамках Летнего фестиваля губернских театров герои Чехова «ожили» в природных декорациях – в Любимовке, усадьбе Станиславского. Именно здесь 14-летний Костя Алексеев, позже взявший себе псевдоним Станиславский, выходил на любительскую сцену дачного театра, здесь Чехов задумал свой "Вишневый сад". Для публики под открытым небом организованы два зрительных зала. Один – перед домом, в котором Чехов и писал пьесу. С началом действия дом оживает: две коляски привезли Раневскую с домочадцами, окна зажигаются тёплым светом, на веранде и в комнатах второго этажа начинаются движение и разговоры. Другой зрительный зал устроили прямо перед вишневым садом. Несмотря на лето, деревца в нём усыпаны нежными белыми цветами – работа театральных бутафоров. И когда Раневская гуляет среди деревьев, это выглядит очень красиво. Эскиз спектакля назван квестом: публике приходится бродить по имению. Под руководством слуги Фирса зрители разглядывают таблички с именами знаменитостей, некогда сажавших здесь вишневые деревца, слушают музыку в исполнении оркестра, вкушают кофе с пирожными и играют в русский бильярд. Впрочем, главное в этот вечер вовсе не в модной интерактивности и очаровании природных декораций, а в той драме, которая возникла в наброске спектакля. История о потере вишневого сада стала историей многолетней и безнадежной любви Лопахина к Раневской. 25 С. Безруков: «Мне очень важно, чтобы Лопахина зрителям с самого начала стало жалко. Он восторженно ждёт приезда Раневской, они пять лет не виделись. Я поставил так, что Раневская Лопахина просто не узнает, проходит мимо него в дом. Представляете, каково ему? Он почти в слезах, признается ей в любви: «Люблю вас как родную». Меня всегда смущало, что Лопахин говорит такие интимные слова при посторонних, а не наедине. И я сделал так, как будто Лопахин репетирует признание, разговаривая сам с собой. Но его признание никому не нужно. Вот о чём эта история – о безумной, страстной любви. Как ещё мальчишкой он полюбил её, так и любит. И ничего не может с собой поделать». Осенью Сергей Безруков собирается представить уже полноценную премьеру «Вишневого сада» в своем Московском Губернском театре. Конечно же, это снова будет спектакль о любви, которую Лопахину надо выкорчевать из своего сердца, как вишневый сад, чтобы жить дальше. Ну, а в Любимовке всё закончилось вовсе не вырубкой сада, а наоборот – посадкой двух новых деревьев и торжественным салютом – в честь фестиваля, который только родился и надеется на долгую счастливую жизнь. https://ru.hellomagazine.com/zvezdy/21570-vishnevyy-sad-sergeya-bezrukova-reportazh-s- premery-spektaklya-v-lyubimovke.html |