Главная страница
Навигация по странице:

  • Методические указания к

  • Практическое (семинарское)

  • Задания для подготовки

  • Основание классификации

  • Вид урока в данной классификации Источник информации

  • Характеристика

  • Элементы

  • Рекомендуемая литература

    		•

    ыва. ЗФО. Семинар 3 (МОТиП, ч.1). Методические указания к Практическим (семинарским) занятиям по дисциплине


    Скачать 40 Kb.
    НазваниеМетодические указания к Практическим (семинарским) занятиям по дисциплине
    Дата15.01.2023
    Размер40 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаЗФО. Семинар 3 (МОТиП, ч.1).doc
    ТипМетодические указания
    #887482

    Методические указания к Практическим (семинарским) занятиям по дисциплине

    «Методика обучения технологии и предпринимательству»

    Часть 1. Общие вопросы методики обучения технологии.
    Практическое (семинарское) занятие 3.

    Формы организации обучения школьников технологии
    План:

    1. Понятие формы организации обучения.

    2. Урок как основная форма организации обучения технологии. Типы уроков по технологии, их характеристика и особенности. Структура урока по технологии. Характеристика основных этапов урока. Специальные формы уроков по технологии.

    3. Лекция. Типы лекций, их характеристика и особенности.

    4. Семинар. Типы семинаров, их характеристика и особенности.

    5. Практикумы и лабораторно-практические занятия в обучении школьников технологии.

    6. Экскурсия. Типы экскурсий, их характеристика и особенности. Методика проведения экскурсии.

    7. Факультативные занятия.

    8. Консультации. Типы консультаций, их характеристика и особенности.


    Задания для подготовки:

    1. Подготовьте ответы на вопросы плана темы.

    2. Раскройте понятие форм обучения применительно к системе технологической подготовки школьников.

    3. Охарактеризуйте специфические особенности основных форм организации обучения.

    4. Охарактеризуйте возможности и ограничения наиболее распространенных форм обучения школьников технологии.

    5. Назовите нетрадиционные формы технологической подготовки школьников.

    6. Приведите примеры не менее трех классификаций уроков.

    Основание классификации
    Тип урока в данной классификации
    Вид урока в данной классификации
    Источник информации

    1.









    2.









    3.









    8. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
    Характеристика

    Законченность во времени



    Постоянство применения



    Обязательность посещения



    Гибкость и экономичность



    Воспитывающий характер



    Развивающий характер



    9. Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:

    Элементыструктуры урока
    Этапы деятельности ученика




    Возникновение интереса к учению




    Усвоение знаний




    Овладение общими понятиями и суждениями и разрешение проблем




    Упражнение




    Контроль




    Самоконтроль

    10. Определите, какими могут быть типы уроков по технологии. Охарактеризуйте их функциональные различия.

    11. Определите, какие дидактические требования предъявляются к уроку технологии.

    12. Дайте характеристику особенностям комбинированного урока. Охарактеризуйте его структуру.

    13. Определите, чем руководствуется учитель технологии при определении структуры урока.
    Рекомендуемая литература:

    1. Борытко Н. М. Теория обучения: учебник для ст-тов пед. вузов / Н. М. Борытко. — Вол-гоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 72 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 5).

    2. Коротаева, Е.В. Образовательные технологии в педагогическом взаимодействии: учеб. пособие для вузов / Е. В. Коротаева. — 2-е изд., пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Серия : Образовательный процесс).

    3. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом : учеб. для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности 030600 - Технология и предпринимательство / Г. И. Кругликов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 478, [1] с.: ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

    4. Лукьянов Ю.М. Методика трудового политехнического обучения. – Волгоград, Перемена, 2002. — 191 с.

    5. Лында А.С. Методика трудового обучения. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Общетехнические дисциплины и труд». – М.: Просвещение, 1977. – 232 с.

    6. Методика трудового обучения с практикумом. / Под ред. Д.А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1987. – 447 с.

    7. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса в 2 ч. Часть 2 : учебник для вузов / И. В. Дубровина [и др.]. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 280 с. — (Высшее образование). 

    8. Романова, К. Е. Теория и методика обучения технологии : учебно-методическое пособие / К. Е. Романова, О. А. Смирнова, Е. М. Муравьев. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 224 c. — ISBN 978-5-4486-0195-8. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/72469.html (дата обращения: 06.01.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

    9. Скакун Б.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах). М.: ИЦ «Академия», 2007. – 128 с.

    10. Теория и методика обучения технологии с практикумом : учебно-методическое пособие / М. Л. Субочева, Е. А. Вахтомина, И. П. Сапего, И. В. Максимкина. — Москва : Московский педагогический государственный университет, 2018. — 176 c. — ISBN 978-5-4263-0582-3. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/75826.html (дата обращения: 05.01.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

    11. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.

    12. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 160 с.

    написать администратору сайта