Методика научных исседований. Методические указания к практическим занятиям Направление подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование
 Скачать 59.91 Kb.
|
|
МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методология научных исследований в профессиональной деятельности Методические указания к практическим занятиям
Содержание Введение ………………………………………………….………………….…….. 3 Практические занятия ………………………………………………….………….. 4 Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы …………………………….…. 32 Введение Цели освоения учебной дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности»: практическая - умение применять полученные знания в практической деятельности при анализе основных и важнейших представлений об основных категориях и системе российского права в сфере методологии научной деятельности в профессиональной сфере; образовательная - усвоение теоретических положений «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» о сущности, природе и факторах развития различных аспектов методологии научных исследований в сфере педагогической деятельности, его современных формах; воспитательная - формирование чувства гражданской ответственности, приверженности идеям и ценностям демократии; уважения прав и свобод любого человека; политической, религиозной и этнической толерантности. В рамках изучения учебной дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» перед студентами ставятся следующие задачи: освоить учебный материал, овладеть понятийным аппаратом, углубить историко-правовые знания, научиться работать с правовыми документами с целью формирования навыков огранизации и проведения научных исследований, тенденциях развития и формирования правосознания и правовой культуры в России и за рубежом в сфере реализации и защиты прав человека и гражданина, в том числе посредством проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности. Учебная дисциплина «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» включена в базовую часть профессионального цикла по направлению подготовки 44.04.01 «педагогическое образование» (квалификация «магистр»). Содержание дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» опирается на следующие дисциплины: «Методика преподавания права в профильной школе», «Педагогическое проектирование в правовом образовании», «Правовая политика в сфере образования» и др. Освоение курса «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» необходимо как предшествующая ступень для изучения дисциплин: «Проектирование траектории профессионального роста и личностного развития»; «Управление проектами в профессиональной деятельности» «Проектирование образовательных систем»; «Государственная итоговая аттестация» и др. По итогам освоения дисциплины магистрант должен:
В результате у изучения дисциплины у магистрантов должны быть сформированы следующие компетенции:
Практические занятия Практическое занятие № 1 Общие представления о методологии науки Цель: Роль и значение науки в современном обществе. Методологические и методические проблемы организации научного исследования. Необходимость всеобщего правового просвещения и роль научных исследований в этом процессе. В результате изучения темы студент должен: знать: общую организацию и деятельность научных исследований; уметь: выделять характерные признаки различных подходов к системе научных изысканий; владеть: навыками теоретического и практического проектирования научной деятельности и научных исследований. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке дискуссия и различные подходы определения роли и значения науки в современной жизни и как следствие в определении методологических основ организации высшего образования. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему определения понятия «наука, научная деятельность» и рассмотреть проблему формирования понятия «методологические принципы научного исследования», выявить различные точки зрения на данную проблему; дать развернутую классификацию различных методологических подходов в науке. Для обоснованной характеристики основных направлений дальнейшего развития и совершенствования научных исследований, необходимо привлечь материалы современных научно-правовых изысканий, имеющихся в списке дополнительной литературы к данной теме; материалы соответствующих интернет-порталов и справочно-правовых систем «Консультант-полюс», «Гарант». Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Методология науки: определение, задачи, уровни и функции. Методологические принципы научного исследования. Методологизм и антиметодологизм. Общенаучная, частная и конкретная методология Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Изучите теоретический материал по учебнику. Выявить различия в понятиях: «Методы и методология современной педагогической науке». Задание 2 Охарактеризуйте основные направления реформирования современной системы высшего образования. Проанализировать кратко каждое из направлений применительно к воздействию и к регулированию. Задание 3 Дайте классификацию целей и основных задач модернизации образования Укажите на положительные и отрицательные стороны основных методологических подходов. Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 2 Предмет, задачи и функции учебной дисциплины «Методы научных исследований в профессиональной сфере» в становлении магистранта как исследователя» Цель: Рассмотреть методологию науки как научное направление и как учебную дисциплину. В результате изучения темы студент должен: знать: предмет и задачи учебной дисциплины; уметь: охарактеризовать и пояснить функции учебной дисциплины «Методы научных исследований в профессиональной сфере» владеть: навыками анализа структуры и принципов учебной дисциплины. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке ведется дискуссия по вопросу места методологии науки в системе социально-гуманитарных наук. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему определения понятия «Методология науки как научное направление и как учебная дисциплина» ввиду сложности и многозначности данного явления; научиться выделять черты, позволяющие квалифицировать науку и учебную дисциплину. Особое внимание следует обратить на применение онтологические, гносеологические, диалектические, аксиологические аспекты философского знания как теории. При подготовке следует обратить внимание на основные функции учебной дисциплины «Методы научных исследований в профессиональной деятельности». Для обоснованной характеристики основных направлений дальнейшего развития и совершенствования научных исследований, необходимо привлечь материалы современных научно-правовых изысканий, имеющихся в списке дополнительной литературы к данной теме; материалы соответствующих интернет-порталов и справочно-правовых систем «Консультант-полюс», «Гарант». Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Методология науки как научное направление и как учебная дисциплина. Предмет и задачи учебной дисциплины «Методы научных исследований в профессиональной деятельности». Функции учебной дисциплины «Методы научных исследований в профессиональной деятельности». Место методологии науки в системе социально-гуманитарных наук. Соотношение философии науки и методологии науки. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Определите значение анализа материалов педагогической практики при иллюстрации теоретических положений в лекции. Дать теоретическое обоснование. Задание 2 Подготовьте 10 тестов по тексту НПА - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/12146661/#ixzz2xLoPUbwg. Задание 3 Разработать фрагмент лекции по теме: Структура учебной дисциплины «Методы научных исследований». Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 3 Научное знание, его принципы, законы получения научного знания, уровни знания Цель: рассмотреть проблему формирования Концепции знания в истории философии и методологии науки. В результате изучения темы студент должен: знать: структуру элементов общего понятия науки; уметь: определять взаимосвязь целей и задач научных исследований; владеть: навыками анализа принципов научного знания. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке отсутствуют единые подходы и определения принципов научного знания и законов их получения. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему определения понятия научное знание и его принципов. Характеризуя отдельные его элементы структуры науки следует обратить внимание на их взаимосвязи и постоянное единство, как составных частей общего механизма получения научного знания. Охарактеризовать каждый из элементов, определив его место, роль и значение. Крайне важно также обратить внимание на то, что если рассматривать формы научного познания, то следует выделять и уровни научного познания. Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Научное знание, его принципы. Законы получения научного знания. Формы научного познания (проблемы, научные факты, гипотезы, теории, идеи, принципы, категории, законы). Уровни научного познания (эмпирический и теоретический). Формирование научной школы. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Напишите реферат на тему: «Концепции знания в истории философии и методологии науки». Задание 2 Составить конспект одного параграфа из учебника.Указать возможность проведения контроля знаний. Задание 3 Составить разноуровневые дифференцированные задания для самостоятельного изучения материала студентами по теме: Научное знание, его принципы. Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 4 Базовые понятия методологии научного исследования Цель: Проанализировать современные трактовки методологии научного исследования В результате изучения темы студент должен: знать: Понятие метода научного исследования; уметь: определить и понять основные причины и факторы усиления взаимодействия юридической науки и методологии в современных условиях; владеть: навыками сравнительного анализа и понимания методики научного исследования. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке отсутствуют единые подходы и определения основных направлений методологической культуры ученого-юриста-педагога и источники ее формирования Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему интегрирующей роли метода в научном познавательном процессе. Необходимо четко представлять, что существуют различные направления в исследовании современных трактовок методологии научного исследования. А также нужно хорошо представлять себе, что есть функции методология науки как составной части научного исследования. Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Исследование как форма развития научного знания. Место и роль методологии в системе научного познания. Понятие метода научного исследования. Интегрирующая роль метода в научном познавательном процессе. Причины и факторы усиления взаимодействия юридической науки и методологии в современных условиях. Функции методология науки как составной части научного исследования. Понятие методики научного исследования. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Напишите эссе на тему: Специфика методики юридического исследования. Задание 2 Разработать план семинарского практического занятия по теме: Методологическая культура ученого-юриста и источники ее формирования. Задание 3 Составить задания для учащихся, обучающихся по разным профилям разной степени сложности (Современные трактовки методологии научного исследования). Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 5 Система методов и форм научного исследования Цель: рассмотреть систему методов юридического исследования. В результате изучения темы студент должен: знать: Понятия метода, принципа, способа познания; уметь: определять проблемы классификации методов; владеть: навыками анализа общенаучных методов познания. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке отсутствуют единые подходы и определения методов анализа и построения теории. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему сущности научной теории и ее места в научном познании Следует доказательно определить признаки методов и функций научного объяснения. При подготовке следует обратить внимание на основные философские методы в сфере подготовки научного исследования. Для обоснованной характеристики основных направлений дальнейшего развития и совершенствования научных исследований, необходимо привлечь материалы современных научно-правовых изысканий, имеющихся в списке дополнительной литературы к данной теме; материалы соответствующих интернет-порталов и справочно-правовых систем «Консультант-полюс», «Гарант». Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Общенаучные методы познания. Анализ и синтез. Абстрагиро-вание и конкретизация. Дедукция и индукция. Методы научной дедук-ции. Аналогия. Требования к научной аналогии. Моделирование. Ис-торический и логический методы. Методы эмпирического исследо-вания. Наблюдение. Измерение. Сравнение. Эксперимент. Методы теоретического исследования. Классификация. Обобщение и огра-ничение. Формализация. Аксиоматический метод. Система форм познания в научном исследовании.. Юридический факт. Проблема. Требования к постановке про-блем. Гипотеза. Требования к выдвижению гипотез. Научное доказатель-ство. Опровержение. Теория. Обоснование истинности научного знания Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Напишите реферат на тему: Понятие научного факта. Задание 2 Разработайте систему вопросов для проверки восприятия изложенного материала по общей характеристике системы форм познания в научном исследовании Задание 3 Прочтите статью «Пробелы и дефекты в конституционном праве и пути их устранения». - Авакьян С.А. Размышления конституционалиста: Избранные статьи. М.: Изд-во Моск.ун-та, 2010. – С. 446. Дайте оценку точке зрения автора. Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 6 Основные структурные компоненты научного исследования Цель: рассмотреть и проанализировать потребность, практическую и теоретическую актуальность научного исследования. В результате изучения темы студент должен: знать: процесс научного исследования как вида деятельности; уметь: оценить степени научной разработанности проблемы и формулировку темы исследования; владеть: навыками эмпирической и теоретической базы исследования. Интегральный метод исследования. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке отсутствуют единые подходы и определения логики и структури научного исследования. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему оценки степени научной разработанности проблемы Следует доказательно определить признаки корректности формулировки темы: семантическая корректность, прагматическая корректность.. Следует убедительно доказать особенности задачи научного исследования как формулировки частных вопросов, решение которых обеспечивает достижение основного результата исследования.. Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Структурные характеристики деятельностного цикла. Субъект, потребность, мотив, цель, объект, средства, условия, комплекс действий, результат, оценка результата — их проявление в научном исследовании Понятие объекта и предмета научного исследования. Их соотношение и взаимные переходы. Эмпирическая и теоретическая база исследования. Интегральный метод исследования. Логика и структура научного исследования. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Разработать схему наглядного пособия по повышению уровня профессиональной культуры и исследовательского мастерства преподавателя. Дать теоретическое обоснование. Задание 2 Подготовьте и обоснуйте тематику семинаров по теме: Научное исследование как вид деятельности. Задание 3 Напишите реферат на тему: Потребность, практическая и теоретическая актуальность научного исследования. Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru Практическое занятие № 7 Логика научного исследования; личность и ошибки исследователя при проведении научного исследования Цель: рассмотреть проблему методики проведения научного исследования, организации процесса проведения исследования. В результате изучения темы студент должен: знать: определение логики исследования как правил и процедур научного исследования, уметь: организовать процесс проведения исследования; владеть: навыками анализа логики доказательств и последовательности методов исследования. (УК-1, ОПК-8) Актуальность темы: на сегодняшний день в науке отсутствуют единые подходы и определения стратегии проведения исследования, актуальности и подбора источников. Теоретическая часть: В ходе изучения данной темы важно обратить внимание на проблему процесса подбора методики проведения научного исследования. Следует доказательно определить логику доказательств и последовательность методов исследования. Следует убедительно доказать особенности психологических установок и возможные ошибки исследователя. . Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Определение логики исследования как правил и процедур научного исследования. Методика проведения научного исследования. Организация процесса проведения исследования. Моделирование как метод научного исследования. Стратегии проведения исследования. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями: Задание 1 Подготовьте доклад на тему: Формальные ошибки при проведении исследования. Задание 2 Охарактеризуйте стратегию проведения исследования. Задание 3 Разработать план подготовки и проведения малой научной конференции по психологическим установкам и возможным ошибкам исследователя. Рекомендуемая литература: Основная литература 1. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Э. Абраменков, Э. А. Абраменков, В. А. Гвоздев, В. В. Грузин. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск : Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. — 317 c. — 978-5-7795-0722-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68787.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Пустынникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 126 c. — 978-5-4486-0185-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71569.html Дополнительная литература 11. Юдина О.И. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.И. Юдина. — Электрон. текстовые данные. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 141 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30062.html 2. Андрианова Е.И. Подготовка и проведение педагогического исследования [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Е.И. Андрианова. — Электрон. текстовые данные. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2013. — 116 c. — 978-5-86045-614-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59177.html Методическая литература: 1 Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов. 2015. Екатеринбург. УрГЭУ. http://science.usue.ru/attachments/214_metodposobie_nirs.pdf 2. Терещенко Е.А. Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания к самостоятельной работе студентов. Ставрополь, 2016. Интернет-ресурсы: 1. «eLIBRARY.RU»: [Научная электронная библиотека]. – URL: http://elibrary.ru 2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [портал]. URL: http://window.edu.ru/ 3. «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.iprbookshop.ru/ 4. «Университетская библиотека ONLINE» : [Электронная библиотечная система]. - URL: http://www.biblioclub/ru МИНИCTEPCTBO НАУКИ и ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методология научных исследований в профессиональной деятельности Методические указания к самостоятельной работе студентов
Ставрополь, 2019 Содержание 1.Введение ……………………………………………..……………….…....…. 3 2. Общая характеристика самостоятельной работы студента ……………….. 4 3. План-график выполнения СРС……………………………………….…….. 6 4. Контрольные точки и виды отчетности по ним ………………………….... 7 5. Методические указания …………………………………………..….……….. 8 6. Формы отчетности, требования к представлению и оформлению результатов самостоятельной работы студентов ………………………………………….….. 12 7. Критерии оценивания ………………………………………..………………… 13 8. Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы …………….…………….… 14 Введение Цели освоения учебной дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности»: практическая - умение применять полученные знания в практической деятельности при анализе основных и важнейших представлений об основных категориях и системе российского права в сфере методологии научной деятельности в профессиональной сфере; образовательная - усвоение теоретических положений «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» о сущности, природе и факторах развития различных аспектов методологии научных исследований в сфере педагогической деятельности, его современных формах; воспитательная - формирование чувства гражданской ответственности, приверженности идеям и ценностям демократии; уважения прав и свобод любого человека; политической, религиозной и этнической толерантности. В рамках изучения учебной дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» перед студентами ставятся следующие задачи: освоить учебный материал, овладеть понятийным аппаратом, углубить историко-правовые знания, научиться работать с правовыми документами с целью формирования навыков организации и проведения научных исследований, тенденциях развития и формирования правосознания и правовой культуры в России и за рубежом в сфере реализации и защиты прав человека и гражданина, в том числе посредством проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности. Учебная дисциплина «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» включена в базовую часть профессионального цикла по направлению подготовки 44.04.01 «педагогическое образование» (квалификация «магистр»). Содержание дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» опирается на следующие дисциплины: «Методика преподавания права в профильной школе», «Педагогическое проектирование в правовом образовании», «Правовая политика в сфере образования» и др. Освоение курса «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» необходимо как предшествующая ступень для изучения дисциплин: «Проектирование траектории профессионального роста и личностного развития»; «Управление проектами в профессиональной деятельности» «Проектирование образовательных систем»; «Государственная итоговая аттестация» и др. По итогам освоения дисциплины магистрант должен: По итогам освоения дисциплины магистрант должен:
Общая характеристика самостоятельной работы студента при изучении дисциплины «Методология научных исследований в профессиональной деятельности» Цель самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины – научиться осмысленно и самостоятельно работать: 1) с учебным материалом по дисциплине, 2) с научной информацией, актуальными исследованиями в области истории терроризма и правовой защиты от террористической угрозы, 3) с эмпирическими данными, получаемыми в ходе экспериментальных исследований, 4) нормативными документами, как историческими, так и актуальными, регулирующими названную сферу. Задачи самостоятельной работы: - сформировать и развить навыки ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в научной деятельности проблем и вопросов; - повысить уровень подготовленности к самостоятельной работе в соответствии с избранным направлением обучения с учетом современного состояния науки и культуры. Таким образом, самостоятельная работа позволяет повысить общий образовательный уровень студента, приобщает к научно-исследовательскому творчеству. Основными формами самостоятельной работы студентов в данном курсе являются: подготовка к практическим занятиям; конспектирование и анализ нормативных документов – сочетает письменную и устную формы деятельности студента; выявляет аналитические умения, навыки выделения смысловых центров текста; выполнение индивидуальных исследовательских и научных творческих заданий (составление и заполнение таблиц, схем, др.) – письменная форма работы студента, позволяющая развить аналитические способности, умение выделять главное в исследуемой проблеме, устанавливать причинно-следственные связи. написание докладов – письменное краткое изложение статьи, книги или нескольких научных работ, научного труда, литературы по общей тематике; подразумевает раскрытие сущности исследуемой проблемы, включающее обращение к различным точкам зрения на вопрос, а также изложение собственных взглядов на него. собеседование, обсуждение – устная проверка и оценка знаний историко-правового характера. Каждый из вышеназванных видов деятельности формирует у студентов следующие компетенции:
|