Методические указания по дисциплине Экология и основы безопасности жизнедеятельности
 Скачать 73.72 Kb.
|
|
Ф. 7. 03 -03 Ерекеева С.Ж., Нестеренко Н.Г. Самостоятельная работа студента Методические указания по дисциплине «Экология и основы безопасности жизнедеятельности» Шымкент- 2021 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАО южно-казахстанский университет им. м.ауЭзова Кафедра Экология; Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды Ерекеева С.Ж. ; Нестеренко Н.Г. Методические указания по самостоятельной работе студента по дисциплине _Экология и основы безопасности жизнедеятельности для студентов специальности 6В01541 – химия-биология; 6В05310-физика Шымкент-2021г УДК 504.06.68.69 Составители: Ерекеева С.Ж. ; Нестеренко Н.Г. Методические указания по самостоятельной работе студента по дисциплине «Экология и основы безопасности жизнедеятельности».- Шымкент: ЮКУ им. М.Ауэзова, 2021.- 24с. Методические указания составлены в соответствии с требованиями учебного плана и рабочей учебной программой дисциплины Экология и основы безопасности жизнедеятельности» и включают все необходимые сведения по выполнению тем практических занятий курса. Краткая аннотация. В методические указания включены вопросы, отражающие самостоятельную работу студента при выполнении им предложенных заданий по практике на семестр. В процессе выполнения заданий студент самостоятельно работает с литературой , ищет ответы на контрольные вопросы , сделает выводы. Приводятся примеры оформления результатов работы. Методические указания предназначены для студентов специальности 6В01541 – химия-биология; 6В05310-физика Рецензент: Абдуова А.А.- к.т.н., ст. преподаватель кафедры « Экология». Рецензент: Керимбекова З.М. – к.т.н., доцент кафедры «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»; ЮКУ им. М.Ауэзова. Рассмотрено и рекомендовано к печати заседанием кафедры «Экология» (протокол № 1 от « 27» 08. 2021 г.); «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды» (протокол № 1 от27.08. 2021г. ) и методического обеспечения Высшей школы « Химическая инженерия и биотехнология» (протокол № _1__от «_31_» __08___202_1_ г. ) Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом НАО ЮКУ им. М.Ауэзова, протокол № ___ от «____» ______________ 2021_ г. © НАО Южно-Казахстанский университет им.М.Ауэзова, 2021_г. Ответственный за выпуск Ерекеева С.Ж. Введение Самостоятельная работа студента – особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую познавательную, организационно и методически направляемую деятельность студента, ориентированную на достижение конкретного результата, выполняемую вне занятий по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа студента направлена на формирование в нем будущего специалиста, который умел бы самостоятельно подбирать, обрабатывать, анализировать нужную информацию и эффективно использовать ее в нужный момент. Выполнение самостоятельной работы является обязательной для каждого студента, её объём в часах определяется действующим рабочим учебным планом. Самостоятельная работа студента должна способствовать: - расширению, закреплению и углублению полученных на занятии знаний; - активному приобретению знаний; - развитию творческого подхода к решению поставленных проблем; - проявлению личной индивидуальности ; - формированию практических навыков в решении ситуационных задач. Кроме того, самостоятельная работа развивает у студента такие качества и навыки как: выявлять и анализировать естественные и антропогенные экологические процессы и пути их регулировании; оценки угрозы организмов от возможных последствий ЧС; регулирования и управления технологическими процессами; оказывать доврачебную помощь пострадавшим. Целью освоения дисциплины является достижения следующих результатов обучения : знания: - основные закономерности взаимодействия природы и общества; - основы функционирования экосистем и развития биосферы; - нормативно-технические и организационные основы управления безопасностью жизнедеятельности. умения: - анализировать экологические процессы; - оценивать экологическое состояние природной среды; - планировать и осуществлять мероприятия по повышению безопасности и охраны труда. иметь навыки: постановка конкретных задач и приоритетов устойчивого развития природы и общества, использование полученных знаний для решения экологических задач; планировать и осуществлять мероприятия по повышению безопасности жизнедеятельности. Задачи учебной программы дисциплины: изучить теоретические основы и приобрести практические навыки, в результате которых студенты способны: - объяснить закономерности взаимодействия природы и общества; - знать нормативно-технические и организационные основы управления безопасностью жизнедеятельности; - анализировать экологические процессы современности; оценивать последствия поражающих факторов; - знать законодательные акты Республики Казахстан в области экологии и гражданской защиты; - знать способы защиты и оказания доврачебной медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях. Таким образом, определенная часть программного материала изучается студентами самостоятельно, студенты получают индивидуальные задания. В течение всего времени изучения дисциплины используется модульно-рейтинговая система обучения и контроля занятий. В заключительном занятии подводится итог всему изложенному, приводится широкий спектр применения технических средств и материалов в обеспечении безопасности окружающей среды и жизнедеятельности человека. Теоретические знания студента закрепляются самостоятельной его работой при выполнении заданий. Контроль знаний студентов осуществляется в процессе изучения дисциплины путем опроса на занятиях, опроса при защите домашнего задания, а также на рубеже. 1. Общие положения Содержание: природные ресурсы и понимание рационального природопользования, глобальные экологические проблемы современности, основные законы экологии и безопасности жизнедеятельности , принципы защиты от вредных производственных факторов, пожарная безопасность на обьекте предупреждение экологических проблем в школьной гигиене; предупреждение экологических проблем в школьной гигиене. 1.1. Основные понятия : законодательные и правовые акты в области экологии и гражданской защиты; решения в экологии; опасные и вредные факторы; основы безопасности на производстве; организмы и среда обитания; изменение климата ; эпидемии, карантин и обсервация ; проблемы водных ресурсов в Казахстане; опасные факторы при пожаре; охрана ресурсов; оценка и регулирование качества окружающей среды; поисковые работы при ЧС; оказание доврачебной помощи при ЧС; заповедники и природные парки РК; образование и переработка отходов; экологические последствия деятельности человека; химически опасные объекты. 1.2.Студент будет знать : цель ,задачи дисциплины; основные законы, рассматриваемые в дисциплине, их содержание; факторы воздействия на экосистемы, классификацию чрезвычайных ситуаций (ЧС); основные поражающие факторы ЧС мирного и военного времени; важнейшие факторы среды обитания; правила безопасности при выполнении неотложных работ при ЧС; основы защиты человека при ЧС; загрязнители окружающей среды; средства защиты при ЧС в условиях мирного и военного времени; средства пожаротушения; источники заболеваний и меры устранения причин их возникновения ; экологический кризис и проблемы современной цивилизации. 2. Методические указания к самостоятельной работе студента При кредитной системе обучения увеличивается объем самостоятельной работы, выполняемой студентом – работа по перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями, контролируемых в виде тестов, рефератов, отчетов. Самостоятельная работа обучаемого ( СРО) подразделяется на два вида– самостоятельную работу студента (СРО) и самостоятельную работу студента под руководством преподавателя (СРОП). Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРОП) – внеаудиторная работа студента в контакте с преподавателем, которая обязательно должна быть указана в расписании учебных занятий. Задача кредитной системы обучения состоит в развитии у студентов способностей к самоорганизации и самообразованию. Соответственно реализуются следующие типовые циклы работы преподавателя и студента. Типовой единичный цикл работы преподавателя со студентами включает следующие три основные функции: Первая функция преподавателя – установочная (введение в тему, постановка цели, задач, описание практической полезности, сущности и взаимосвязи основных разделов содержательного материала, рекомендаций по работе с учебно-методическими пособиями и др.). Этого должно быть достаточно для дальнейшей самостоятельной работы студента. Вторая функция преподавателя – консультативно-корректировочная. Она состоит в оказании консультативной помощи в реализации учебных действий в самостоятельной работе студента, проведении индивидуальных консультаций и осуществлении соответствующих корректировочных действий. Данную функцию в образовательном процессе выполняют тьюторы. Третья функция преподавателя – контрольно-оценочная. Она предполагает проведение тестирования, оценивание знаний и умений студента, организацию диалога по выявлению основных затруднений на момент подготовки, демонстрацию преподавателем «правильных» действий, взаимодействия, эталонных способов работы в позиции эксперта или контролера. Типовой единичный цикл самостоятельной работы студента под руководством преподавателя (СРОП) включает следующие четыре основные функции: Первая – предполагает реализацию активного восприятия студентом информации преподавателя, полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине. Вторая функция предполагает, что студентсамостоятельно, на основании рекомендаций преподавателя, изучает учебно-методические пособия и другие литературные источники, выполняет домашнее задание, готовится по контрольным вопросам, проходит тестирование и др. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений, самоорганизация и самодисциплина. Третья функция студента состоит в анализе и систематизации возникших затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении им учебного материала, выполнении других учебных действий. Студент переводит неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя ( упорядочивает, оформляет их ), строит собственные версии ответов на эти вопросы. Четвертая функция студентасостоит в обращении к преподавателю за соответствующим разъяснением, советом, консультацией. Преподаватель должен быть всегда готов к тому, что на СРОП к нему могут прийти как один студент, так и целая группа. Его задача состоит в том, чтобы при необходимости это была либо индивидуальная консультация, либо занятие, дублирующее пройденное, либо одновременно консультация студентов по возникшим у них вопросам. К каждому СРОП должны быть подготовлены материалы ( рисунки, слайды и др.), которые не вошли в занятие и позволяют детализировать какие-либо вопросы, или расширить, углубить их, отработать навыки по анализу тех или иных ситуаций, решению задач, выработке решений и др. У преподавателя должен быть гораздо более обширный арсенал методических средств, литературы, в том числе дополнительной, позволяющих эффективно проводить СРОП. Очень важна отработанная методика проведения СРОП. СРО проводится по определенным разделам курса и может охватывать несколько тем, разделов. Все виды СРО проводятся разнообразными методическими приемами в различных сочетаниях. Задания СРО составляются в соответствии с основными темами дисциплины. Перед выполнением самостоятельной работы студент должен внимательно выслушать инструктаж преподавателя по выполнению задания, который включает определение цели задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студента о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Разделение заданий по темам позволяет студенту самостоятельно изучать дисциплину одновременно с аудиторными занятиями. Рекомендуется выполнять самостоятельную работу по теме дисциплины перед практическим занятием по этой теме. Если по итогам самостоятельной работы требуется представить отчет преподавателю, то этот отчет оформляется в соответствии с принятыми стандартами и содержит ответы на вопросы в соответствии с индивидуальным заданием студенту. Если же, отчет предоставлять не нужно, то результаты самостоятельной работы оформляются студентом в произвольной форме. 3. Виды СРО, возможные варианты: Презентация - выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации - 8-10 мин. Оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму. Реферат и доклад готовит студент по силлабусу дисциплины. Могут готовиться и группой студентов, каждый из которых разрабатывает один из разделов. Реферат должен раскрыть суть вопроса, быть максимально информативным и содержать собственные выводы. Объем 10-12 стр. Обзор по теме- письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета. Деловая игра - Вырабатывает у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности и требует предварительной подготовки. Учебная конкретная ситуация- ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы. Устное изложения материала. Студент излагает материал на заданную тему в соответствии с вопросами самоподготовки. Время - 10-15 минут. Оценивается по следующим критерием – насколько раскрыто тема и вызвала интерес окружающих (обсуждение), насколько использована литература, в особенности дополнительная. Письменная работа(конспект, эссе) проводятся в конце каждого модуля. Письменная работа должна быть изложена кратко на 1-2 стр. и содержать исчерпывающую информацию. Тесты проводятся в конце каждого модуля, а также преподаватель может без предупреждения студентов провести пятиминутное тестирование по любой теме. За все правильные ответы - 5 баллов. Составление альбомов, схем.Составляется на основе метода анализа ситуации. Студенту предлагается осмыслить ситуацию, описание которой отражает проблему. При этом проблема не имеет однозначных решений. Действие проблемы отражается в описании с сопровождением иллюстраций, как способа решения проблемы. Для организации СРО необходимо: Преподавателю: -выдать задание СРО в начале семестра; - разработать текущий и рубежный формы контроля; - установить время консультаций по СРО; Студентам: -выполнять задание по СРО; - соблюдать сроки выполнения СРО; - быть ответственным при выполнении СРО; Интерактивные методы дают студентам: - навыки слушания и общения; - умение сопереживать другому человеку; - развитие точки зрения; - способность разрешать вопросы и принимать решения; - рассуждать и мыслить аналитически; - укрепить способность в формировании последовательных взглядов на возникшие проблемы в целом. 4. Методические рекомендации по составлению презентаций 4.1 Требования к презентации: 4.1.1 На первом слайде размещается: - название презентации; - автор: ФИО, группа, название учебного учреждения (соавторы указываются в алфавитном порядке); - год. 4.2.1 На втором слайде указывается содержание работы. 4.3.1 На последнем слайде указывается список используемой литературы в соответствии с требованиями, интернет-ресурсы указываются в последнюю очередь.
5. Методические рекомендации по оформлению реферата Структура реферата Титульный лист; Оглавление; Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, ее значимость и актуальность, указывается цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы); Основная часть (каждый раздел основной части раскрывает отдельную проблему); Заключение (подводится итог и дается обобщенный вывод по теме реферата, даются рекомендации); Литература. При разработке реферата используется 8-10 различных источников последних десяти лет опубликования. 5.1. Оформление реферата: - Слово «Оглавление» располагается по центру. - Список литературы должен включать все использованные источники: сведения о книгах (монографиях, учебниках, пособиях, справочниках и др.) должны содержать: фамилию и инициалы автора, заглавие книги, место издания, издательство, год издания. При наличии трех и более авторов допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них со словами «и др.». Наименование места издания надо приводить полностью в именительном падеже: допускается сокращение названия только двух городов: Москва (М.) и Санкт Петербург (СПб.). Приведенные библиографические источники должны быть отсортированы в алфавитном порядке по возрастанию. Список должен состоять не менее чем из трех источников. - Каждая новая глава, новый параграф начинается с последующей страницы. - Приложение оформляется на отдельных листах, каждое приложение имеет порядковый номер и тематический заголовок. Надпись «Приложение» 1 (2.3...) оформляется в правом верхнем углу. Заголовок приложения оформляется как заголовок параграфа. - Объем реферата не менее 10 листов напечатанных на компьютере ; оглавление, список литературы и приложения не включаются в указанное количество страниц. - Текст печатается шрифтом 14, с интервалом - 1,5. Поля: слева - 3 см, справа - 1 см, сверху и снизу - 2 см. Красная строка - 1,5 см. . - Название «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Приложение», «Литература», а также заголовки глав выделяются одинаковым темным, жирным шрифтом. - Обращение к тексту приложения оформляется следующим образом: (см. Приложение). 1). - Оформление схем , таблиц и формул. Иллюстрации (графики, схемы, диаграммы) могут быть в основном тексте реферата и в разделе приложений. Все иллюстрации именуются рисунками. Все рисунки, таблицы и формулы нумеруются арабскими цифрами и имеют сквозную нумерацию в пределах приложения. Каждый рисунок должен иметь подпись. - Нумерация страницы реферата по книжному варианту: печатными цифрами, в нижнем правом углу страницы, начиная с текста «Введения» (с. 3). Работа нумеруется сквозная, до последней страницы. - В оглавлении указываются начальные страницы всех частей работы (название главы отдельной страницы не имеет), кроме списка литературы и приложений (в тексте нумеруются). - Пишется слово «глава», главы нумеруются римскими цифрами, параграфы - арабскими ; части работы «Введение». «Заключение», «Литература» нумерации не имеют. - Названия глав и параграфов пишутся с красной строки. - Заголовки «Введение», «Заключение», «Литература» пишутся посередине, вверху листа, без кавычек, точка не ставится. - Объем введения и заключения работы - 1,5-2 страницы печатного текста. - В работе используются три вида шрифта: 1 - для выделения названий глав, заголовков «Оглавление», «Литература», «Введение», «Заключение»; 2 - для выделения названий параграфов; 3 - для текстовки. Критерии оценки реферата Соответствие теме; Глубина проработки материала; Правильность и полнота использования литературных источников; Оформление реферата. 6.Перечень заданий студенту по СРО и СРОП Модуль 1 Основы общей экологии. Учение о биосфере. Обеспечение безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) СРО: 1. Подготовить Обзор по теме: «Действия населения до-, во время и после землетрясения» . СРСП: 1. Изучить Закон РК «О гражданской защите». 2.Изучить основы общей экологии. 3.Классификация опасных и вредных факторов. 4. Раскройте понятие экология сообществ. 5. Раскройте понятие « биосфера и ее устойчивость». 6. Раскройте принципы концепции устойчивого развития 7.Устройство прибора радиационной разведки и дозиметрического контроля. 8. Экологическая политика РК. 9. Проанализировать: Природные ресурсы и природопользование. 10. Основные правила поведения людей при чрезвычайных ситуациях» 11. Водные ресурсы и их охрана. Модуль 2. Концепция устойчивого развития. Защитные мероприятия при чрезвычайных ситуациях. СРО: 12.Начертить план эвакуации из любого объекта при пожаре. Дать описание маршрута движения. 13.Написание реферата на тему: «Зеленая экономика и устойчивое развитие». СРСП: 14.Причины возникновения пожаров. 15. Атмосферный воздух и его охрана. 16. Что включает в себя план эвакуации при ЧС. 17. Почвы и их рациональное использование. 18. Оказание первой помощи при ушибах, растяжении, вывихах. 19. Экологическая экспертиза и аудит. 20.Первая медицинская помощь при повреждении органов брюшной полости, переломе костей, травматическом шоке. 21. Производственная травма, меры профилактики, первая помощь при травме. 22. Социально-экологический кризис и устойчивое развитие. 23.Первая медицинская помощь при внезапном прекращении сердечной деятельности. 24. Зеленая экономика и устойчивое развитие. 25. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожении. 26. Охрана природы и устойчивое развитие 27. Инфекционные заболевания. Способы и средства защиты. 28. Эколого-экономическая оценка ущерба, нанесенного окружающей среде. 7. Вопросы для самоконтроля К какому году относится возникновение науки «Экология» Назовите зоны формирования опасных и вредных факторов Что такое первичные продуценты Влияние негативных факторов производственной среды на человека и окружающую среду Назовите права и обязанности граждан РК в области чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера Как называются группы живых организмов, питающихся готовыми органическими веществами Что такое дезактивация, дегазация, дезинфекция, санитарная обработка На каких отраслях знаний основана наука «экология» Какова цель частичной и полной санитарной обработки Что является объектом исследования современного этапа развития экологии Перечислите основные сигналы гражданской обороны. Назовите средства подачи сигнала гражданской обороны в случае чрезвычайной ситуации Что входит в состав биосферы по В.И.Вернадскому Как организуется защита продуктов питания, фуража и воды в случае чрезвычайной ситуации Что такое первичные консументы Назовите средства защиты для населения от поражения химическими веществами Как называются живые организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических, с использованием энергии солнца Назовите приборы для обнаружения и определения степени заражения отравляющими и сильнодействующими ядовитыми веществами Что такое первичные продуценты Эвакуация и рассредоточение населения Какой слой является верхней границей биосферы Что такое карантин и обсервация. Правила поведения населения в зоне карантина Что такое дезинсекция, дератизация Что такое совокупность условий жизни вида (популяции) внутри экологической системы Средства защиты от химического и биологического оружия оружия Назовите средства коллективной защиты Чье высказывание, биосфера - «область существования живого существа» Что понимается под очагом комбинированного поражения. В чем состоят особенности действий формирований в очаге комбинированного поражения Что является основными компонентами биосферы Что такое стихийное бедствие. Какие бедствия относятся к стихийным Назовите автора закона «минимума» Что такое землетрясение. Каковы предвестники землетрясения. Что такое очаг, магнитуда и интенсивность землетрясения Кто является создателем учения о биосфере и ее эволюции Кто является главным фактором преобразования земной коры по В.И. Вернадскому Что такое «нооэкология» по В. И.Вернадскому Что такое экологизация общества 8. Вопросы текущего контроля по темам 1-7н Тема : Экологические факторы и обеспечение безопасности жизнедеятельности. 1. Экологические факторы и их классификация. Разделы экологии. 2. Закон РК «О гражданской защите»: задачи, принципы построения и функционирования гражданской обороны (ГО) в Республике Казахстан. 3.Стандарт OHSAS 18001:2007 «Системы менеджмента охраны и здоровья труда» 4.Государственная поддержка экологического образования и просвещения. (статья 184 Экологического кодекса РК) Классификация опасных и вредных факторов. Опасные и вредные производственные и бытовые факторы. Классификация землетрясений Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Шкалы измерения силы землетрясения. Основные формы медвидовых связей в экосистемах. Действия работников и населения при землетрясениях. Трофическая структура биоценоза. ПищевыеЭко цепи и трофические уровни, экологические пирамиды. Формирование концепции биосферы. Гидрологические аварии, наводнения, паводки, подтопления Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Последствия наводнения. Концепция живого вещества. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Факторы устойчивого развития. Биосферно-ноосферная концепция Вернадского. Стратегии и принципы устойчивого развития. Поведение людей при наводнениях. Приборы дзиметрического контроля Экологическая политика РК Очаги химического поражения и зоны заражения. Природные ресурсы РК и природопользование. ЧС природного характера. Основные правила поведения людей при чрезвычайных ситуациях. Водные ресурсы РК и их охрана. 8-15н Тема: Устойчивое развитие экосистем и защитные мероприятия. 28. Проанализировать причины возникновения пожаров. 29. Атмосферный воздух и его охрана. 30.Ссхема плана эвакуации при ЧС. 31. Почвы и их рациональное использование. 32.Устройство прибора – ВПХР 33. Мониторинг окружающей среды 34. Оказание первой помощи при ушибах, растяжении, вывихах. 35. Экологическая экспертиза и аудит 36. Первая медицинская помощь при повреждении органов брюшной полости, переломе костей, травматическом шоке.. 37. Производственная травма, меры профилактики, первая помощь при травме. 38. Социально-экологический кризис и устойчивое развитие. 39. Первая медицинская помощь при внезапном прекращении сердечной деятельности. 40. Зеленая экономика и устойчивое развитие. 41. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожении. 42. Охрана природы и устойчивое развитие 43.Инфекционные заболевания. Способы и средства защиты. 44. Эколого-экономическая оценка ущерба, нанесенного окружающей среде. 9. Вопросы рубежного контроля по каждому модулю Модуль 1 Основы общей экологии. Учение о биосфере. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. Задачи ОБЖ Задачи « Экология» ЧС техногенного характера Глобальные, национальные проблемы экологии. Понятие « катастрофа» Основные законы экологии. Понятие « предупреждение ЧС » Виды экосистем. Понятие « авария » Понятие « экологический аудит. Гражданская оборона» Природные ресурсы, как один из аспектов устойчивого развития. Закон РК О Гражданской защите Причины и следствия загрязнения атмосферного воздуха. Объектовые и территориальные формирования Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды Устойчивая работа объектов Закономерности действия биотических и абиотических факторов. Поражающие факторы при ЧС военного времени Экологическая обусловленность экономики Модуль 2. Концепция устойчивого развития. Защитные мероприятия при чрезвычайных ситуациях Эколого-экономические системы. Чрезвычайные ситуации при применении бактериологического оружия. Классификация и медико-биологические характеристики биологического оружия. Соизмерение производственных и природных потенциалов Спасательные средства при чрезвычайных ситуациях мирного времени. .Международное сотрудничество в области экологии. Что такое ПДК вредного вещества, единицы измерения ПДК. Управление устойчивым развитием Четыре зоны радиоактивного заражения местности. Основные законы экологии. Дозы излучений. Понятие об уровне радиации. Организмы и среда обитания. Профилактика и способы защиты от пожаров. Концепция и функции живого вещества в биосфере. Границы биосферы. Действие вирусов и бактерий на человека. Особенность применения бактериологического оружия. Изменение климата и Киотский протокол. Санитарно-профилактические мероприятия при инфекционных заболеваниях. Проблемы водных ресурсов в Казахстане. Дозы излучений. Понятие об уровне радиации. Экологическая паспортизация предприятий как инструмент оценки и регулирования качества окружающей среды. Первая медицинская помощь при внезапном прекращении сердечной деятельности Вопросы итогового ( промежуточного) контроля 1. Демэкология - экология популяций. Экологические группы организмов по отношению к факторам среды (гелиофиты, гидрофиты, термофиты и др.) 2. Классификация землетрясений. Шкалы измерения силы землетрясения. Действия работников и населения при землетрясениях. 3. Функциональная структура экосистемы, виды экосистем. 4. Наводнения, паводки, подтопления, их последствия. Поведение людей при наводнениях. 5. Биосферно-ноосферная концепция Вернадского. Биогенная миграция атомов. 6. Общая характеристика оружия массового поражения (ОМП). Поражающие факторы ядерного взрыва. Ионизирующее излучение. Лучевая болезнь, другие заболевания. Приборы дозиметрического контроля. 7. Экологическая экспертиза, экологический аудит. 8. Цели, состав, назначение, организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ. Способы проведения работ. 9.Зеленая экономика и устойчивое развитие. ЭКСПО-2017. 10. Оказание первой помощи при ушибах, растяжении, вывихах. 11. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды. Заповедники и природные парки РК. Охрана генетического разнообразия. Красная книга. 12. Первая медицинская помощь при повреждении органов брюшной полости, переломе костей, травматическом шоке. Производственная травма, меры профилактики, первая помощь при травме. 13. Экологические поражения. 14. Условия труда на производстве и основные направления по их улучшению. 15.Проблемы выхода из экологического кризиса. 16. Подготовка населения к защите от ЧС природного характера. 17.Прогнозы и модели мировой динамики. Принципы устойчивого развития. 18. Организация и ведение аварийных работ в очаге поражения. 19. Государственный мониторинг и охрана окружающей среды. 20. Хронические отравления, профессиональные и бытовые заболевания при действии токсинов. 21. Международное сотрудничество в области экологии. 22. Что такое ПДК вредного вещества, единицы измерения ПДК. 23.Управление устойчивым развитием 24. Четыре зоны радиоактивного заражения местности. Какие материалы служат защитой от проникающей радиации 25. Оказание само- и взаимопомощи при поражении отравляющими веществами и бактериальными средствами. 26. Организмы и среда обитания. 10. Политика и процедуры курса Политика и процедуры курса отражают следующие административные требования, предъявляемые к студентам в процессе изучения дисциплины: 4.2.1 Задания на СРС выдаются на 1-ой неделе семестра. 4.2.2 В ходе СРСП проводятся онлайн консультации по наиболее сложным вопросам учебной дисциплины, выполнение и защита домашних заданий, отчетов, СРС и др. Связь преподавателя со студентами осуществляется через электронную почту, чаты, скайп, социальные сети. 4.2.3 К экзамену допускаются студенты, набравшие не менее 25 баллов. 4.2.5 Оценка итогового контроля в период промежуточной аттестации (экзамен) составляет 40 %. 11. Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента: -уровень освоения студентом учебного материала; - умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач; -сформированность общих учебных умений; -обоснованность и четкость изложения ответа; -оформление материала в соответствии с требованиям Список рекомендуемой литературы Основная литература Шакиров Б.С. Курс лекции по дисциплине "Экология и устойчивое развитие" для студентов 5В060800- Экология. -Шымкент ЮКГУ им. Ауезова, - 2012. -118с. Виталиев А.Б. Общая экология./Издание второе, переработанное и дополненное. - Алматы: Издательство «NURPRESS», 2011. -413с. Абубакирова К.Д., Кожагулов С. О. Экология и устойчивое развитие.-Алматы,2011.- 265с. Михайлов Л.А. Безопасность жизнедеятельности. / Учебник. СПб: Питер.2012.-461с. Жантасов К.Т., Наукенова А.С. и др. Охрана труда и безопасность жизнедеятельности. Учебник (каз): Алматы: Эверо, 2014.-588с. Дополнительная : Вертянов С.Ю. Основы учения о биосфере. - М., 2008.-356с. Реймерс Н.Ф. Экология. - М., 2008. - 327 с. Экология человека: Учебное пособие. Под ред. Б.Б. Прохорова. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. - 440 с. Гамарник Г.Н., Абубакирова К.Д. Формирование экологической политики компании.- Алматы. 2012.-440с. Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание: Учебное пособие. 2-ое изд., доп. - М.: Логос, 2008. - 384 с. Информационно-методический сборник материалов по ЧС и ГО. Выпуск 2000-2011. АЧС РК. Научно-методический и информационный журнал. Основы безопасности жизнедеятельности.- М. №8, 2011. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / Э.А. Арустамов . - М., 2007. -476с. Нестеренко Н.Г. и др. Экология и основы безопасности жизнедеятельности. МУ к ПЗ.- Шымкент.: ЮКГУ им. М. Ауезова.2020.-80с. Нестеренко Н.Г.Методические указания к СРО и СРОП по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» - Шымкент: ЮКГУ им. М.Ауезова, 2019.-24с. 11.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда:Учебник для студентов вузов/ 2-е изд., перераб. и дополн. - М: ЮНИТИ.2009. - 495 с. 12.Сулейменов А.Т. и др. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда в промышленности. - Шымкент.: ЮКГУ им. М. Ауезова, 2010.-204с. Нормативные документы 1.РК. Законы. РК. Законы. О Гражданской защите. 11.04.2014 ( с изм. на 22.04.2016г). 2.Закон Республики Казахстан «О промышленной безопасности на опасных производственных объектах», 03.04. 2002. 3.Закон Республики Казахстан «О радиационной безопасности » , 1998. 4.Постановление Правительства РК « О ЧС природного и техногенного характера». 13.12.2004. 5. Об утверждении правил расследования причин аварий, бедствий и катастроф, приведших к возникновению чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера./ Постановление Правительства Республики Казахстан. - 24. 12. 2002. 6. РК. Законы. О биологической безопасности. Астана, 2017. 7.Гост 12.1.007-76* «ССБТ. Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности». 8.ГН № 1.02.011-94. ПДК вредных веществ в воздухе рабочей зоны. 9.Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны- ГОСТ 12-1-005-88 ( Актуально в 2018 году). 10. Экологический кодекс РК ( с изм. от 05.04.2017г.). Мультимедийное обеспечение. 1. Коллективные средства защиты : ПРУ – 100 Кб, 184 Кб. 2. Простейшие укрытия – 122 Кб. Убежища – 158 Кб. Слайды. 3.Как построить ПРУ на разных грунтах.- Видео. 6 мин. 12,8 Мб. 4.Землетрясение. Действия по предупреждению.– Видео. 96,6 Мб. 5.Цунами в Японии. - Видео.- 25 мин. 6.Защита от ОМП. Защитные сооружения. Виды ядерного взрыва.– Видео. 9 мин. – 447 Мб. 7.Лучевая болезнь.– рисунки. 8.Источники электромагнитных излучений. Действие на человека. Защита от электромагнитных излучений.– Видео. 16 мин. -233 Мб. 9.Растяжения, вывихи.– рисунки. 10.Переломы. Первая помощь при переломах.– рисунки. 11.Приемы массажа сердца. – рисунки. 12.Ожоговые травмы у человека. Первая медицинская помощь при ожогах.- Видео. 18 мин. 4,37 Гб. 13.Наложение жестких шин. – рисунки. 14.УМКД на образовательном портале www.asu.ukgu.kz 15.Электронная библиотека лекций преподавателей ЮКУ по всем дисциплинам ukgu.elib.kz. Асилбекова Б.К. ; Нестеренко Н.Г. «Экология и основы безопасности жизнедеятельности» Подписано в печать __________________________ (число.месяц.год) Формат бумаги XxY 1/16 Бумага типографская. Печать офсетная. Объем …1,5п.л. Тираж …….экз. Заказ № …….* © Издание НАО Южно-Казахстанского университета им. М.Ауэзова Издательский центр НАО ЮКУ им. М.Ауэзова, г. Шымкент, пр. Тауке хана, 5 *Данные значения выставляются ИЦ | ||||||||||||||||||||||||