Методические указания по изучению дисциплины, подготовке к проведению практических занятий, выполнению
 Скачать 483.53 Kb.
|
|
Задание 6. Объясните написание НЕ с различными частями речи. Основанная на (не)ограниченном полновластии, относительно (не)зависимое функционирование субъектов, (не)претендует на введение единообразия, (не)уничтожает враждебные силы, (не)терпимость в мировоззрении, (не)возможность принятия различных точек зрения, (не)терпящий возражений, (не)точно используемый термин, (не)совпадающий с позицией органа или лица, (не)большая группа, (не)считаясь с оказываемым сопротивлением, вотум (не)доверия, (не)зависимость от политики государства, налоги, (не)обходимые для содержания госаппарата, (не)государственные структуры, (не)зависимая сила, (не)равенство доступа к социальным благам. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 Нарушение морфологических норм и пути их преодоления Задание 1. Укажите номера словосочетаний, образованных в соответствии с современными нормами литературного языка. 1) Черный кофе, 2) красная георгина, 3) больная мозоль, 4) густая тушь, 5) старинная зала, 6) дорогая шампунь, 7) густой бакенбард, 8) модный туфель, 9) модная туфля, 10) маринованный иваси, 11) дорогая салями, 12) маринованная иваси, 13) теплый кашне, 14) клетчатое кашне, 15) мой визави, 16) моя визави, 17) зеленый Сочи, 18) зеленые Сочи, 19) глубоководная Онтарио, 20) знакомая ветеринар, 21) ажурная тюль. Задание 2. Определите род следующих имен существительных. Образец выполнения: Нао-Цо – с.р. (потому что это озеро). Батуми, Сухуми, Капри, Таити, Тбилиси, Мехико, Конго, Зимбабве, Осло, Перу, Сомали, Баку, Душанбе, Токио, Мали, Чикаго. Задание 3. Выберите правильные варианты, объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных. 1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речи детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые разные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы. Задание 4. Выберите правильный вариант. 19 1.Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмыслен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные и по содержанию, и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Комната низка для такой мебели. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Это самое плохое его произведение. 15. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. 16. Сюжет рассказа интересен во многих отношениях. Задание 5. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилисти- ческую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение. Век, глаз, горн, корм, луг, план, плуг, порт, сорт, стог, суп, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф. Берег, буфер, веер, вексель, вечер, голос, город, директор, доктор, жемчуг, катер, клевер, колокол, купол, мастер, номер, остров, отпуск, парус, паспорт, перепел, повар, погреб, поезд, профессор, рукав, сторож, терем, тетерев, тополь, холод, хутор, череп, якорь. Боцман, бульдозер, бухгалтер, госпиталь, компрессор, конвейер, конструктор, контейнер, лектор, месяц, мичман, промысел, снайпер, штурман. Задание 6. Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля. Апельсины, баклажаны, армяне, мандарины, яблоки, места, башкиры, грузины, партизаны, очки, колѐсики, носки, чулки, помидоры, валенки, гектары, граммы, килограммы, погоны, сапоги, умения, знания, навыки, учителя, гусары, облака, поленья, ушки, шилья, уральцы, северяне, консервы. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9 Нарушение морфологических норм и пути их преодоления Задание 1. Перепишите, устраняя ошибки, связанные с употреблением местоимений. 1.Для ней нет имени. 2. Ихний ребенок. 3. Она писала дочери письмо, что ей следует приехать. 4. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 5. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 6. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 7. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 8. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. Задание 2. Выберите правильный вариант. 20 1)Трое юношей, 2) три девушки, 3) трое студенток, 4) 22 ножниц, 5) недоставало трое ножей, 6) нас было пятеро, 7) обеими руками, 8) обоими руками, 9) двестипятидесятилетие города, 10) двухсотпятидесятилетие города. Задание 3. Выберите правильный ответ. 1.Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за неѐ. 6. По обеим сторонам дороги росли высокие тополя. 7. Добавьте полтора полных стакана муки. 8. Корабль находился на орбите 383 суток. 9. Машины стояли у обоих ворот. 10. Из 21 участника соревнования особенно выделялись трое спортсменок. 11. Начинать свое дело с пятистами тысячами – значит провалить дело с самого начала. 12. У обоих претенденток на медаль равные шансы. Задание 4. Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на выделенные слова. 1.Он часто (а) ложит, б) кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (а) ощущу, б) смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (а) побежду, б) смогу победить, в) одержу победу). 5. Я (а) убежу, б) убежду, в) смогу убедить, г) сумею убедить) в правильности решения. 6. Результаты (а) подытоживовались, б) подытоживались). Задание 5. Выберите правильный вариант. 1.Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Бабушка часто одевает внука. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Дверь открывается автоматически. 7. Где вы слыхали об этом? 8. Наш отдел неоднократно премировался. Задание 6. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно- стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия. Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, тру- сить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться. Задание 7. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти- ческую характеристику. Ездить, ехать, поехать, уехать, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, поить, почистить, испортить, морщить, корчить, 21 вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, высыпать, нянчить, уведомить, лакомиться, закупорить ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10 Нарушение синтаксических норм и пути их преодоления Задание 1. Спишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги. 1. В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно пишет … (положение пореформенного крестьянства). Некрасов с глубоким сочувствием описывает … (тяжелая судьба женщины-крестьянки). 2. Арина Петровна попрекала сирот-племянниц … (каждый кусок хлеба). Павла Владимировича упрекала она … (недостаточная почтительность). 3. В разговоре собеседники коснулись … (самые разнообразные вопросы). Они говорили … (самые разнообразные дела). 4. Мать тревожилась … (судьба сына). Она беспокоилась … (состояние его здоровья). 5. Осуществление проекта упиралось … (отсутствие необходимых средств). Каждый научный вывод должен опираться … (строго проверенные факты). Задание 2. Спишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. 1) Дорога вьется между двумя колеями (поросший зеленой придорожной травой). 2) Блюдца лилий и нити очень грациозны (идущий от них в глубину). 3) Солнце село, и на небе замерли легкие облака (розовый от заката). 4) Откуда-то справа доносились звуки (чрезвычайно похожий на плач ребенка). 5) Пастух подходит к нашему костру (заночевавший в горах). 7) Мы плыли в тумане (закрывший берег и море). 8) В снежных просторах трудно определить расстояние (обманывающий опытный глаз). Задание 3. Перепишите предложения, внеся необходимые исправления, допущенные в построении деепричастного оборота. 1) Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2) Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3) Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4) Читаю статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5) Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 6) подведя итоги прений, была отмечена общность взглядов докладчика и участников совещания. Задание 4. Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения, предлогов. 1) Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2) Ваш рацион должен включать различные фрукты и овощи. 3) На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 4) В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 5) Ураган 22 разрушил жилые постройки, пляжные домики, ангары для катеров. 6) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 7) Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов. Задание 5. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все грамматические основы. Проехав несколько верст по большой дороге Хаджи-Мурат сдержал своего тяжело дышавшего и посеревшего от поту белого коня и остановился. Вправо от дороги виднелись сакли и минарет аула, налево были поля, и в конце их виднелась река. Несмотря на то, что путь в горы лежал направо, Хаджи-Мурат повернул в противоположную сторону влево рассчитывая на то, что погоня бросится за ним именно влево. Он же и без дороги переправясь через реку Алазань выедет на большую дорогу проедет по ней до леса и тогда уже вновь переехав через реку лесом проберѐтся в горы. Решив это он повернул влево. Но доехать до реки оказалось невозможным. Рисовое поле как это всегда делается весной было только что залито водой и превратилось в трясину. Хаджи-Мурат и его товарищи брали направо налево надеясь найти более сухое место, но то поле, на которое они попали, было всѐ равномерно залито и теперь пропитано водою. Лошади с звуком хлопанья пробки вытаскивали утопающие в вязкой грязи ноги и пройдя несколько шагов тяжело дыша останавливались. (Л. Толстой). 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 3.1. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1. Язык и речь. Специфика устной и письменной речи. Понятие культуры речи. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Составить конспект статьи учебника Ввведенской Л.А., стр. 32-36. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2. Функциональные стили речи. Специфика и жанры каждого стиля. Функционально-смысловые типы речи. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Подобрать образцы текстов разных стилей, охарактеризовать их. 3. Выписать определения понятий: аннотация, рецензия, реферат, конспект. 4. Написать аннотацию (монографию) книги по своей специальности. 5. Составить рецензию на статью по своей специальности (задание 2,3 - на выбор студента) 6. Подготовиться к практическому занятию. 23 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3. Лексика. Лексические нормы и использование в речи изобразительно-выразительных средств. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Составить конспект п. 6.2 (стр. 113-139) учебника Введенской Л.А. 3. Выполнить упр. 65,73, 97 из учебника Введенской Л.А. 4. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4. Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Выполнить упр.104, 105 из учебника Введенской Л.А. 3. Подготовить сообщение на тему: «Происхождение и значение фразеологизмов» (выборочно, на материале словаря фразеологизмов русского языка, учебника Введенской Л.А. (стр. 178-184), учебника Грекова В.Ф.(стр. 57-60). 4. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5. Лексикография. Основные типы словарей. Навыки работы со справочной литературой. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского литературного языка. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Проработать п. 15 из учебника Грекова В.Ф. 3. Выполнить упр. 93, 94, 95, 96 из учебника Грекова В.Ф. 4. Составить таблицу «Нормы произношения». 5. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Акцентология. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Выполнить упр. 136 из учебника Введенской Л.А. 3. Ведение личного словарика «Пишу и говорю правильно!» 4. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8. Графика. Позиционный принцип русской графики. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 24 2. Используя словарь-справочник «Прописная или строчная», записать в личный словарик «Пишу и говорю правильно!» употребление прописных букв в названиях учреждений, организаций, праздников, орденов. 3. Выполнить упражнение № 247 из учебника Грекова В.Ф. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9. Морфемика. Словообразовательные нормы. Орфография. Принципы русской орфографии. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Подготовить тезисный конспект п. 16 из учебника Грекова В.Ф. 3. Выполнить упр. 103 из учебника Грекова В.Ф. 4. Повторить основные орфографические правила. 5. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10. Морфология. Морфологические нормы. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Выполнить упражнения № 196, 197, 232, 233, 265 из учебника Грекова В.Ф. 3. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11. Грамматические категории и способы их выражения в современном русском литературном языке. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Выполнить упражнения № 259, 276, 278, 299 из учебника Грекова В.Ф. 3. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Составить таблицу основных видов предложений. 3. Подготовиться к практическому занятию. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13. Лингвистика текста. Выразительные возможности русского синтаксиса. 1. Проработать лекцию по вопросам плана. 2. Дать определение понятиям: инверсия, бессоюзие, многосоюзие. 3. Выполнить упр. 397, 400, 418, 419, 429 из учебника Грекова В.Ф. 4. Подготовиться к практическому занятию. 25 3.2. Контрольная работа 3.2.1. Структура контрольной работы Контрольная работа имеет своей целью обобщить знания, полученные студентами при изучении основного курса по дисциплине «Русский язык и культура речи». Выполнение контрольной работы является достаточно эффективной формой обучения, которая позволяет студенту закрепить полученные теоретические знания, сопоставить теорию с практикой. В процессе выполнения контрольной работы развиваются навыки поиска, отбора и использования специальной литературы, информационно-справочных материалов, а также умения анализировать, делать самостоятельные выводы и заключения. Контрольная работа позволяет осуществить контроль самостоятельной работы и знаний студентов. Качество ее выполнения отражает умение ориентироваться в понятийном аппарате курса «Русский язык и культура речи». Требования к форме и структуре контрольной работы для всех студентов едины. 3.2.2. Выбор варианта контрольной работы Выбор варианта контрольных заданий осуществляется согласно данным табл. 1. Таблица 1 Варианты контрольных заданий Теоретические вопросы (порядковый номер вопроса). Последняя цифра номера зачетной книжки. Номер варианта Тестовые вопросы (порядковый номер вопроса) 111 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61 222 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62 333 3, 13, 23, 33, 43, 53, 63 444 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64 555 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65 666 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66 777 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67 888 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68 999 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69 01010 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70 |