Методика обучения русскому языку в начальной школе Курсовая работа. ИДО Методика обучения русскому языку в начальной школе Курсовая. Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения

• Название: Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения
• Анкор: Методика обучения русскому языку в начальной школе Курсовая работа
• Дата: 15.02.2023
• Размер: 68.56 Kb.
• Имя файла: ИДО Методика обучения русскому языку в начальной школе Курсовая .docx
• Тип: Курсовая; #937914
• страница: 3 из 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В выпускной квалификационной работе нами была рассмотрена важная проблема — развитие речи младших школьников на основе пересказа. Проанализировав теоретические подходы методистов к данной проблеме, мы выяснили, что пересказ оказывает непосредственное влияние на развитие речи младших школьников, он активизирует все процессы речи, повышает внимание детей.

Пересказ младшего школьника должен быть осмысленным, полным, последовательным, с использованием оборотов и словаря авторского текста, культурно изложенным (поза, интонация, выразительность, громкость, четкость). Текст, подобранный для пересказа должен быть доступным и интересным для младших школьников, должен быть ценным в воспитательном и образовательном отношении.

Для лучшего пересказа текста школьниками педагог может задавать вопросы, обращаться к опыту детей, проводить подготовительную работу. Использовать различные виды текстов и пересказов, тем самым повышая уровень развития речи младших школьников.

Овладение ученика языком и речью влияет на саморазвитие и становление личности. Развитие речевых умений активно ведется на уроках чтения и литературы, благодаря различным видам пересказов. Пересказ является одним из главных средств формирования связной речи, развитие речевой активности, влияет на формирование психических процессов и познавательных способностей детей. При проведении занятий по пересказыванию у детей формируются навыки речевого общения, речевой коммуникации, контроля и самоконтроля за построением связных высказываний. Это доказывает, насколько велика роль пересказа в развитии речи младших школьников.

Требования к пересказу в начальной школе:

1) должна быть выделена основная мысль автора;

2)нельзя допускать произвольных пропусков существенного;

3)отдельные основные мысли должны быть связаны между собой;

4)пересказ должен быть понятен другому человеку.

Качественный анализ констатирующего эксперимента показал, что наиболее высокий уровень в умении пересказывать текст имеют 20% испытуемых, средний уровень 33 %, низкий — 47%.

Результаты контрольного эксперимента показали высокий уровень у 47% школьников, средний — 33%, низкий — 20 %.

В результате, нами был сделан вывод, что на развитие речи детей влияет организация работы учителя, а так же методически правильно спланированная совместная деятельность с учащимися на уроке. Пересказ литературных произведений оказывает заметное влияние на речевую деятельность младших школьников.

На основании этик данных мы разработали рекомендации по формированию умений школьников делать пересказ.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. 
   Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 частях
   
2. 
   Белоусова Л.Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009. – 63 с.
   
3. 
   Воюшина М.П., Кислинская С.А., Лебедева Е.В., Николаева И.Р. Методика обучения литературе в начальной школе : учебник для студентов высших учебных Заведений. Москва, 2010. — С.288
   
4. 
   Гаркунова, И.Л. Обучение чтению младших школьников: из опыта работы. Пособие для учителей. Москва, 2001. — С.143
   
5. 
   Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Методическое пособие. 1, 2, 3, 4 кл. – Просвещение. – 2016. — 175 с.
   
6. 
   М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования . Москва, 2012. -С.464
   
7. 
   Матвеева, Е.И., Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для учащихся: 1-4 класс. Москва, 2005, С. 20
   
8. 
   Петракова, О. Уроки обучения грамоте: практическое пособие. Москва, 2002, С.296
   
9. 
   Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Москва, 2007, — С. 387
   
10. 
    Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. Москва, 2006. — С. 256
    
11. 
    Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: Уч. пособие для студентов пед. вузов. Москва, 2001.-с. 288
    
12. 
    Тивикова, С.К. Речевое развитие младших школьников: программа курса для начальной школы. Н-Новгород, 2012. — С. 152
    
13. 
    Фролова, Л.А. Обучение русскому языку в начальной школе. Москва, 2002.-с. 192
    
14. 
    Чаркина, Н.В. Конспекты коррекционно- развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Москва, 2012, — С. 88
    
15. 
    Бронникова, Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников / Начальная школа, — 2003. — С.41-44.
    
16. 
    Бородкина, Е. Ю. Предупреждение речевых ошибок / Начальная школа. — 2009. — N2 3.- С. 7-13.
    
17. 
    Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников / Начальная школа — 2010.- NМ 4. -с.47-52.
    
18. 
    Головченко М.А. Развитие речи младших школьников на основе знакомства с пословицами / Начальная школа. — 2011. — М 1. — С. 74-75
    
19. 
    Дурова, И.В. Использование «цветовых» перифраз как средство развития речи учащихся / Начальная школа. — 2007. — Х 1. — С. 54 — 57.
    
20. 
    Желтовская Л. Я. обучение русскому языку в интересах речевого развития и духовно-нравственного воспитания младших школьников / Начальная школа. — 2008. — М 1. — С. 48-54.
    
21. 
    Карина, Л.П. Самостоятельная работа на уроках чтения как средство развития познавательной активности / Начальная школа. — 2004.- Х 7.¬С. 28-
    
22. 
    Лебедев, Ю.В. Литературное творчество младших школьников / Начальная школа — 2006. — NМ6. — С. 39.
    
23. 
    Ломов, А.И. Формулирование темы и цели урока литературного чтения как фактор стимулирования активной и осознанной деятельности младших школьников / Начальная школа. — 2006. — Х 4. -С.46
    
24. 
    Мирошкина, М. Подготовка будущего учителя: как научить младших школьников создавать высказывания / Начальная школа. — 2006. — К 3. С. 82
    
25. 
    Синицын, В.А. Современные подходы к развитию речи младших школьников / Начальная школа. — 2003. — N2 2. — С.72
    
26. 
    Архипова, Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе [Электронный ресурс] / Начальная школа, 2011, М24. -С.35-39. — Режим доступа: http://n-shko1a.ru/storage/archive/1407917321-1785379329.pdf
    
27. 
    Бобровская, Г.В. Активизация словаря младшего школьника [Электронный ресурс] / Начальная школа, 2003, N24. -С. 43 — Режим доступа: http://n-shkola.ru/storage/archive/1407240019-879934869.pdf
    
28. 
    Лифинцева, Н.И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта / Н.И. Лифинцева // Начальное образование. – 2004. — № 3. – С.10-15.
    
29. 
    Рыжкова, Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования: Учебник для студ. высш. учеб. Заведений [Электронный ресурс] / Москва, -2007, — С. 416 Режим доступа: http://www.academiamosсow.ru/ftp_share/ books/fragments/fragment_2066 0.pdf
    
30. 
    Фролова, Л.А. Обучение русскому языку в начальной школе. Москва, 2002.-с. 192
    
31. 
    Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников / Начальная школа — 2003.- NМ 4. -с.47-52.
    
32. 
    Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Москва, 2007, — С. 387
    
33. 
    М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования . Москва, 2012. -С.464
    
34. 
    Дурова, И.В. Использование «цветовых» перифраз как средство развития речи учащихся / Начальная школа. — 2007. — Х 1. — С. 54 — 57.
    
35. 
    Желтовская Л. Я. обучение русскому языку в интересах речевого развития и духовно-нравственного воспитания младших школьников / Начальная школа. — 2008. — М 1. — С. 48-54.
    
36. 
    Неборская, Т.А. Учимся читать вслух и молча / Т.А.Неборская. – М.: Академия, 2006. – 85с.
    
37. 
    Костромина С.Н. Как преодолеть трудности а обучении чтению / С.Н. Костромина. – М.: Ось-89, 2006. – 240с.