Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий.. Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий

• Название: Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий
• Дата: 24.06.2019
• Размер: 23.85 Kb.
• Имя файла: Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий..docx
• Тип: Документы; #82901

Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий.

Большакова Л.Н., методист

МБОУ «Темп», г.Амурск

В работе детского объединения дополнительного образования могут использоваться разнообразные формы учебных занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для учащихся.

Различные формы учебных занятий 

Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

а) занятия в учебном кабинете:

— тематические (изучение и повторение одной учебной темы);

— комплексные или интегрированные (изучение одной темы  с использованием 2 – 3 видов творческой деятельности);

— игровые (изучение учебного материала в ходе игры);

— итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки детей);

б) «выездные» занятия (вне кабинета):

— учебные экскурсии;

— походы;

— экспедиции;

— практические занятия «на местности» (т.е. в естественных условиях для данного вида деятельности условиях);

— полевые практики.

Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее оптимальным будет такое сочетание различных форм учебных занятий, при котором каждая из них вносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей.

Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий

Наиболее устоявшимся, традиционным в системе дополнительного образования является тематическое учебное занятие, в ходе которого изучается, закрепляется или повторяется одна учебная тема.

• 
  1 этап — организация;
  
• 
      2 этап — теоретическая часть;
  
• 
     3 этап — практическая часть;
  
• 
     4 этап — окончание занятия.
  

Организация занятия

Первые 10-15 мин. занятия необходимо отвести на выполнение целого ряда организационных действий:

— сбор детей;

— подготовку их к занятию (переодевание и т.д.);

— подготовку рабочих мест учащихся.

Педагогу следует поприветствовать всех детей и по возможности каждого из них; поинтересоваться их делами в школе и дома. Затем нужно создать в группе рабочую обстановку, настроить детей на продуктивную деятельность во время занятия.

Завершается организационная часть объявлением темы занятия и постановкой учебных задач.

Теоретическая часть занятия

Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы:

— изложение исторических данных по теме занятия;

— устное описание объекта практической работы (раскрытие его исторического и практического назначения, взаимосвязи с другими элементами данной деятельности);

— объяснение специальных терминов по теме занятия;

— описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности (технологии выполнения);

— правила техники безопасности.

Теоретическая часть занятия не должна превышать 10  -15  минут, поэтому педагогу необходимо тщательно продумать и отобрать содержание и методы изложения теоретического материала.

Сделать теоретическую часть занятия максимально содержательной и интенсивной позволяют:

— использование наглядного и раздаточного материала;

— использование технических средств обучения;

— привлечение к подготовке и изложению теоретического материала самих учащихся  детского объединения (начиная со второго года обучения);

— использование игровых методов обучения.

Практическая часть занятия

Педагог должен разделить практическую работу на определенные этапы, каждый из которых будет выполняться последовательно и представляет собой некую законченную часть работы.

Следующий шаг — подбор специальной литературы, раздаточного материала, выбор и обсуждение наиболее рациональных и технически правильных приемов работы.

Затем педагог вместе с детьми подготавливает материалы и инструменты, необходимые для выполнения конкретной практической работы.

При выполнении коллективной работы педагог распределяет части работы среди учащихся и определяет, как они будут взаимодействовать друг с другом.

Далее дети приступают к выполнению практической работы, а педагог контролирует их деятельность, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа работы.

При выборе содержания практической работы педагогу необходимо учитывать:

— возраст детей;

— календарный период учебного процесса;

— тему учебного года;

— уровень подготовки детей;

— последние актуальные тенденции в данном виде творческой деятельности.

Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила:

— доведение каждой начатой работы до конца;

— обязательность ее «внешней отделки» (т.е. доведение практической работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать);

— поощрение стремления детей к показу результатов своей творческой деятельности.

Окончание занятия (последние 10—15 мин.)

За несколько минут до окончания занятия педагогу необходимо предупредить об этом детей.

Завершение занятия включает в себя:

• 
  • подведение итогов практической работы;
  
• 
  • закрепление учебного материала;
  
• 
  • объяснение домашнего задания;
  
• 
  • уборку рабочего места.
  

Затем педагог прощается с детьми и напоминает о дне и времени следующей встречи.

Особенности домашнего задания в системе дополнительного образования детей:

— необязательность его наличия и выполнения;

— творческий характер;

—  для самостоятельного выполнения дома даются лишь те этапы (виды) работы, которые не требуют постоянного контроля со стороны педагога и владения сложными техническими приемами.

Представленная структура является примерной.   Возможные варианты организации учебных занятий:

— последовательная смена видов деятельности, каждый из которых включает элементы теоретической и практической подготовки;

— выполнение практической работы с включением отдельных теоретических знаний;

— выполнение только практической работы (выездные занятия)

Методика подготовки занятия в учебном кабинете

Предварительная подготовка педагога к занятию включает:

• 
  определение темы занятия;
  
• 
  продумывание общего хода занятия;
  
• 
  продумывание и отбор содержания теоретической части занятия;
  
• 
  продумывание и выбор методов теоретической подготовки детей;
  
• 
  подбор методических материалов по теме занятия;
  
• 
  выполнение практической работы;
  
• 
  составление плана (технологической карты) занятия.
  

Подготовка занятия непосредственно перед его началом включает:

• 
  приход педагога на занятие не позже чем за 15 минут до его начала;
  
• 
  проветривание учебного кабинета;
  
• 
  подготовку методических материалов к занятию;
  
• 
  проверка и подготовка материалов и инструментов, необходимых для проведения занятия.
  

Методика подготовки и проведения «выездного» занятия (вне кабинета)

Предварительная подготовка занятия включает:

• 
  Определение темы и содержания занятия.
  
• 
  Определение места проведения занятия.
  
• 
  Выезд педагога на предполагаемое место проведения занятия для разработки конкретной практической работы детей (заданий).
  

Предварительная подготовка детей к занятию вне кабинета:

• 
  рассказ о месте проведения занятия;
  
• 
  изложение содержания учебных заданий;
  
• 
  обсуждение формы выполнения заданий.
  

Проведение и подведение итогов занятия:

• 
  в ходе самого занятия необходимо постараться предоставить детям «творческую свободу», позволить им максимально использовать полученные знания и умения в освоении мира;
  
• 
  на следующем (после «выездного») занятии необходимо проверить у детей выполнение заданий, обсудить с ними впечатлений, обговорить тему и место следующего «выездного» занятия;
  
• 
  обобщенные материалы занятия можно  в виде выставки, альбома и т.д.
  

Методика подготовки и проведения итоговых занятий

Итоговые занятии могут проводиться:

• 
  по окончании учебного года;
  
• 
  по окончании полугодия или учебной четверти;
  
• 
  после изучения большой учебной темы или раздела.
  

Формы проведения итогового занятия:

— конкурс;

— соревнование;

— игра – викторина;

— турнир;

— выставка – конкурс;

— конкурс мастерства.

Содержание итогового занятия обязательно должно включать проверку теоретических знаний детей и их практической подготовки.

Подготовка педагогом детей к итоговому занятию включает:

а) обсуждение с детьми значения итоговых занятий в целостном учебном процессе;

б) согласование с детьми даты, времени и формы проведения итогового занятия (не менее чем за неделю до его проведения);

в) обсуждение с учащимися формы и критериев оценки  результатов занятия;

г) сообщение детям вопросов, тем, которые необходимо повторить к итоговому занятию.

Кроме того, можно предложить детям принести свои работы, выполненные за отчетный период.

Подготовка педагога к итоговому занятию включает:

— составление тематических вопросов;

— продумывание и отработка практических заданий;

— подготовка методических материалов.

На самом итоговом занятии следует подвести итоги: обсудить результаты в соответствии с ранее обсужденной формой и критериями.

Открытое занятие

Открытое занятие в учреждении дополнительного образования детей может проводиться  по инициативе педагога, администрации ,   в целях изучения и распространения передового опыта — педагогической деятельности и т.п.

На открытое занятие могут быть приглашены педагоги данного учреждения, представители администрации, а также родители, представители общественности, науки и пр.

Необходимость проведения открытого занятия может быть обусловлена различными факторами, и соответственно само занятие будет иметь различные цели.

Открытое занятие – не просто иллюстрация опыта педагога, а «неординарная» встреча с детьми, которая должна их заинтересовать, увлечь и “зажечь”. Это маленький спектакль, маленькое путешествие, объединенное одной темой, но с использованием различных форм.

Различные формы массовой учебной работы детского объединения дополнительного образования

Образовательная деятельность детского объединения дополнительного образования не может ограничиваться лишь «текущим» учебным процессом, так как это может вызвать снижение интереса детей к занятиям и, как следствие, понижение общего уровня результативности работы.

Педагогу необходимо продумывать и активно использовать различные формы массовой работы с воспитанниками детского объединения. Это позволит:

• 
  создать «ситуацию успеха» для каждого ребенка;
  
• 
  показать ему результаты его учебной работы;
  
• 
  создать условия для сплочения коллектива;
  
• 
  формировать у детей стремление радовать окружающих доступными им способами;
  
• 
  расширить границы учебного процесса.
  

Наиболее распространенными формами массовой работы в системе дополнительного образования детей являются:

• 
  выставки,
  
• 
  концерты,
  
• 
  клубные дни,
  
• 
  состязательные мероприятия: соревнования, конкурсы, фестивали, олимпиады и др.
  

Каждое из названных мероприятий имеет свои содержание, педагогическое значение, методику подготовки и проведения.

Методика подготовки и проведения клубного дня

Клубный день — специально организованное массовое мероприятие для учащихся детского объединения дополнительного образования, содержательно расширяющее тематику основного учебно — воспитательного процесса.

Содержанием клубного дня может стать интересная и необходимая детям информация, связанная с основной образовательной программой, передача которой требует дополнительных условий (т.е. в основное учебное время не может быть полноценно изложена).

Клубный день может быть не только познавательного, но и досугово — развивающего характера (например, киноклуб, клуб игр и затей, день рождения и т.д.). Педагогическое назначение таких клубных дней — создание условий для содержательного досуга и общения воспитанников детского объединения.

Клубный день может стать мероприятием, позволяющим обобщить знания и умения, полученные детьми на занятиях (например, мастерская к празднику или выставка-рассказ). Такие клубные дни дают детям возможность творчески применить полученные на занятиях знания, умения и навыки.

Примерные формы и тематика клубных дней:

— клуб любителей или знатоков (музыки, книги, танца, живописи и т.д.);

— вечер (поэзии, музыки, танца и т.д.);

— мастерская (Деда Мороза, сувениров, Самоделкина и т.д.);

— игровой клуб;

— — киноклуб (тематический, клуб любителей мультфильмов и т.д.);

— «Волшебный мир (цветов, игрушек, красок, музыки, танца и т.д.)»;

— «Наши (пернатые, домашние, четвероногие и т.д.) питомцы»;

— день рождения (огонек, праздник и др.);

— встреча с интересным человеком.

Формы клубного дня: лекция-концерт (рассказ-концерт), выставка-рассказ, тематическая игровая программа, тематическая программа мультфильмов, мастерская, клуб, тематический вечер или утренник, устный журнал, игра-спектакль, «Огонек», праздник и др.

Алгоритмподготовки и проведения клубного дня:

— определить регулярность проведения клубных дней детского объединения в течение учебного года;

— продумать тематику клубных дней на весь учебный год (составить годовой план работы клуба);

— по каждому клубному дню продумать (при необходимости уточнить) тему, дату, место и время проведения;

— определить форму проведения клубного дня;

— составить план (сценарий) проведения конкретного клубного дня;

— продумать оформление, озвучивание и оборудование клубного дня;

— составить план подготовки клубного дня, распределить обязанности;

— определить и подготовить ведущего клубного дня;

— подготовить и распространить пригласительные билеты;

— оформить и вывесить афишу (не позднее чем за 2 дня);

Ход клубного дня может быть следующим:

— объявляются тема клубного дня, его основное содержание и участники;

— выступления по ходу клубного дня желательно иллюстрировать (аудиоматериалом, видеоматериалом, концертными выступлениями и т.д.);

— для активизации всех участников клубного дня можно использовать такие формы, как викторина, творческое задание, работа в командах и т.д.;

— общее время проведения клубного дня познавательно-развивающей тематики не должно превышать 1 ч для младших школьников и 1 ч 20 мин для подростков и старшеклассников;

— завершить мероприятие можно чаепитием (если участников не слишком много);

— по окончании клубного дня необходимо подвести итоги, поблагодарить всех участников клубного дня (выступающих, зрителей, помощников), отметить активистов.

Рекомендуемая  литература:

Б у й л о в а Л.Н., К о ч н е в а С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. – Москва: ВЛАДОС, 2001.

Д а в ы д о в В.В. Педагогическая энциклопедия, 1999.

К у з н е ц о в а Н.А., Я к о в л е в Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей. Пособие для руководителей и педагогов. – М: АЙРИС ПРЕСС, 2003.

П о л а т  Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.- М., 2000.

Р а з и на Н.А. Технологические характеристики личностно ориентированного урока // Завуч. 2004, № 3, с. 125 – 136.

Р у с с к и х Г.А. Дидактические  основы  моделирования  современного  учебного  занятия.  // Методист, 2003, № 1

Дата публикации: 08.10.2014