Консультация для воспитателей. Методика работы по рассматриванию картин

• Название: Методика работы по рассматриванию картин
• Дата: 16.01.2019
• Размер: 73.61 Kb.
• Имя файла: Консультация для воспитателей.docx
• Тип: Документы; #63974

Консультация для воспитателей

«Методика работы по рассматриванию картин»

Требования к подбору картин	Мл. возраст (3-5 лет) – доступное и знакомое детям содержание картины. Картина не является источником знаний. Количество персонажей от 1 до 4. Ст. возраст (5 – 7 лет) – содержание картины детям не знакомо. С помощью картин детей знакомят с тем, что они не могут увидеть. Картина является источником новых знаний. Количество персонажей достаточно большое.
Подготовка к восприятию картины	Приемы подготовки к восприятию картины: опора на опыт и знания детей, использование небольших поэтических рассказов, загадок. Картину показывают детям только после подготовки к восприятию.
Рассматривание картины	1.Начинают рассматривать картину с более крупных персонажей, постепенно переходя на мелкие и не возвращаясь к рассмотренному. 2.Если на картине нет крупных персонажей, то рассматривание начинается с персонажа который несет основную нагрузку, если же смысловая нагрузка персонажей одинакова, то начинают с того кто находится на переднем плане
Вопросы при рассматривании картины	1.Вопросы для выяснения общего смысла картины. - Что вы видите на картине? - Что делает ребенок? 2.Вопросы о главном персонаже, с которого рассматривается картина. - Что делает мальчик? 3.Вопросы поискового характера: откуда, зачем, почему? 4.Вопросы для перехода от одного персонажу к другому. - Итак, мы рассмотрели - как мальчик играет, а как девочка играет. 5.Вопросы для перехода за пределы изображенного – Что было до этого? Что будет потом?
Работа над названием картины	В младшей и средней группе название говорит воспитатель. В старшей группе дети придумывают название картины или воспитатель предлагает выбрать из нескольких вариантов более точный.
Рассказ воспитателя	1.Рассказ воспитателя не должен быть длинным. Мл. и ср. возр. – 7-13 предложений, ст. возр.- 13-18 предложений. 2.В рассказ включаются фразы содержащие вопросы, восхищение, прямую речь. 3.Предложения должны идти в той последовательности, в которой шло рассматривание картины. 4.Если при рассматривании картины детей знакомили с новыми словами, то они включаются в рассказ.
Принципы обучения рассказыванию	1.В мл. и ср. группе образец рассказа воспитателя дается в начале занятия, а в ст. группе - в конце занятия. 2.Перед составлением рассказа детьми воспитатель обязательно дает указания с чего начать, о чем говорить в середине и как закончить. 3.Анализ детских работ (воспитатель должен сказать, почему рассказчик молодец, что хорошего в его рассказе). Анализ желательно использовать после каждого рассказа. 4.Подсказка воспитателя.
Что отмечается в дет. рассказах	- любое творчество; - внимательность; - полноту рассказа; - последовательность; - выразительность изложения.

Занятие по образовательной области

«Развитие речи и культура речевого общения» в старшей группе
Тема:  Составление рассказа по картине

А. Саврасова «Грачи прилетели»

Программное содержание:  формировать умения составлять описательные рассказы по пейзажной картине; обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы, формировать образную речь, умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры, закрепить знания о весенних изменениях в живой и не живой природе, развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; стимулировать желание внимательно рассматривать картину;

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Ребята, отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

- Правильно, это весна.

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

(А. Плещеев)

2.Основная часть.

- После долгой зимы просыпается под теплыми солнечными лучами земля. Снег тает, появляются проталинки. Встрепенулись деревья, освобождаясь от зимнего сна. В воздухе чувствуется запах прелых листьев, коры деревьев, запах теплого весеннего ветерка. Возвращаются из дальних мест домой первые весенние вестники – грачи. Над высокими березами разносится радостный гомон.

- Ребята, посмотрите, как чудесно рассказал об этом художник А. К. Саврасов в своей картине «Грачи прилетели».

- Что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине? (Он увидел, как на березы опустилась стая грачей, как они шумят и радуются, вернувшись в свои старые гнезда.)

- Расскажите о грачах. Что они делают? (Поправляют, ремонтируют гнезда; внизу, у корней березы, грач нашел веточку и держит ее в клюве. Грачи радостные, веселые. Смешные, шумливые. Они громко кричат, разговаривают на грачином языке, делятся впечатлениями о далеком путешествии с юга на любимую Родину. Они счастливы, что наконец-то вернулись домой. Они рассказывают друг другу о своих планах на будущее, как они обустроят свои гнезда, вырастят своих птенцов, будут их учить летать и т.д.)

- Как вы думаете, а почему грачи выбрали именно это место для гнезд? (Здесь спокойно, тихо, здесь красиво. Это окраина села, видно несколько деревянных домиков, белокаменную церковь. За домами видна равнина с потемневшим снегом, вдалеке лес.)

- Какие деревья выбрали грачи? (Грачи выбрали старую корявую березу. Она толстая, ветки упругие, гнезда надежно укреплены. Когда распустятся листья, гнезд не будет видно в густой кроне дерева.)

- Ребята, а есть ли на картине солнце? Как вы догадались? (Солнце скрылось за облаками. Оно еще неяркое, ленивое, чуть-чуть просвечивает сквозь облака. Облака нежно-желтого цвета. На снегу видны тени от берез. Чувствуется, что снег тает под теплыми лучами солнца. Солнце то выглянет, то опять спрячется за прозрачные облака.)

- Ребята, что можно сказать о небе? Какое оно, весеннее небо? (Небо покрыто голубовато-серыми тучами. Оно низкое, грустное, холодное. Но лучи солнца освещают облака, и, кажется, что вот-вот облако растает, и солнце будет ярко освещать весеннюю землю.)

- Какие облака? (Голубовато-серые, серо-желтые, пушистые, задумчивые, прозрачные, немного хмурые и т.д.)

- Ребята, расскажите, каким вы видите снег? (Потемневшим, рыхлым, серым, холодным, мокрым, подтаявшим, печальным, талым и т.д.)

- Ребята, что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину? (Немного холодно, радостно, чувствуется свежесть, бодрость, трепетное ожидание солнца, тепло весны, легкая печаль по уходящей белоснежной зиме.)

- Ребята, вам понравилась картина А. Саврасова «Грачи прилетели»? (Ответы детей).

- Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ? Рассказать о солнце и о небе, о снеге и облаках, о наступающей весне и уходящей зиме, о березах и о крикливых грачах. Постарайтесь рассказать, не спеша, выразительно, голосом передавая свое настроение и отношение к главным персонажам.

3.Заключительная часть.

Подведение итогов и анализ детских рассказов.