методика разработки уроков кубановедения. Методика разработки уроков Кубановедения в начальной школе. Методика разработки уроков Кубановедения в начальной школе
 Скачать 64.5 Kb.
|
|
Методика разработки уроков Кубановедения в начальной школе Перед современной школой стоит немаловажная проблема воспитания патриота своей Родины, прежде чем ребёнок станет гражданином страны, он должен быть гражданином своей малой Родины - станицы, города, села, знать их традиции и жить их жизнью и заботами. В процессе школьного обучения, обретая знания, учащийся накапливает свой интеллектуальный потенциал, что служит основой для реализации личностью своих гражданских свобод, прав и обязанностей. Существенную роль в этом призваны сыграть уроки кубановедения. В них сконцентрировано всё: история и искусство, литература и язык, природа и экология. Это очень важно, т.к. основная цель курса кубановедения в начальной школе заключается в формировании у младших школьников целостной научной картины мира и понимания роли своей малой Родины в воспитании гуманной, социально активной личности, относящейся ответственно и бережно к богатству природы Кубани, её истории, культуре, уважительно – к жителям края. Таким образом, преподавая кубановедение, мы должны найти такие формы и методы, приемы, которые бы позволили решить его задачи, и достигнуть поставленные цели. Вопрос стоит в том, как это сделать? Прежде всего, урочная и внеурочная деятельность должны проводиться в системе (рис.1). «Кубановедение»- предмет особый. Для более успешного его усвоения учителю начальных классов необходимо проводить уроки в нетрадиционной форме: экскурсии; викторины; уроки-исследования; посещение музеев, выставок; встречи с интересными людьми и т.д. Рассмотрим наиболее удачные формы работы. Одной из них является экскурсия. Программой предусмотрено много тем о растительном и животном мире Кубани, их, несомненно, лучше изучать через экскурсии в природу. В нашей современной динамической жизни, в суете её дней особенно дорогими становятся минуты, когда ты всей душой можешь соприкоснуться с красотой родной земли, её великой историей и культурой. Именно в них мы черпаем все те ценности, без которых немыслим по-настоящему счастливый человек. Экскурсии позволяют проводить наблюдения и изучение различных предметов, явлений в естественных условиях. Бесспорна истина, что правильно организованная экскурсия - один из способов научить детей читать «книгу жизни». Очень важно, что ребёнок не просто прослушает рассказ о ручье, ветре, птицах, а услышит журчание ручья, пение птиц, ощутит на себе дуновение ветра. Тесная связь с природой воспитывает чувства любви, понимания, сопереживания.  Рис.1. Система работы по кубановедению. Рассмотрим фрагмент экскурсии в лес (или парк). Детям дается задание найти «своё» дерево, с которым они могли бы подружиться, и предлагается выполнить следующее: – Обнимите его и почувствуйте, что оно живое. Представьте, где у дерева уши, глаза, как оно дышит. Спросите у него: одиноко ли ему на этой полянке, есть ли у него друзья, кто его обижает? А сейчас расскажите дереву о себе. С этого дня вы можете ежедневно приходить к нему, делиться своей радостью, печалями и будете чувствовать поддержку своего необычного друга. Таким образом, у ребят получает изначальное развитие восприятия природы как живого существа. Ценным методом стимулирования интереса к предмету можно назвать игру. Так, например, при изучении темы «Формы поверхности края» уместно провести игру «Весёлый привал» (По ходу названия знаков дети показывают, как надо проходить по данной территории):  Урок Кубановедения можно оживить, пригласив гостей: участников реальных событий, людей разных профессий данной местности, героев войны и труда, выпускников родной школы…Такая форма уместна, например, при изучении темы «Ими гордится школа». Фрагмент урока. Сейчас нашей школе 74 года. За это время она дала образование не одной тысяче выпускников. Мы гордимся ими. Среди выпускников есть учёные, строители, руководители предприятий, учителя, врачи, рабочие и труженики полей. По всей стране протянулись дороги выпускников Псебайской школы (рис.2). (Краткий рассказ учителя о выпускниках школы.) А сегодня выпускники у нас в гостях. Возьмём у них интервью. -Уважаемый Сергей Анатольевич, расскажите, пожалуйста, что осталось в вашей памяти о том времени, когда вы учились в нашей школе. Были ли у вас любимые учителя? -Был ли в вашей школьной жизни какой-нибудь смешной случай? -Как сложилась ваша жизнь после окончания школы? -Что бы вы пожелали ребятам из нашего класса? Кажется, все дети любят слушать и читать. Но приобщение к книге не происходит само по себе, оно результат работы школы и семьи. При подготовке к урокам кубановедения учитель должен продумать интересные задания, готовясь к которым детям необходимо дополнительное чтение. Чтобы ученики не «утонули» в книжном потоке, им необходим ориентир, которым должен стать рекомендательный список литературы «Что читать?». Его удобно дать детям после изучения раздела или темы урока, предложив вклеивать в конце тетради как календарь. В библиотеке дети прочитают большое количество произведений кубанских писателей и поэтов, познакомятся с устным народным творчеством, казачьими сказками, историей, песнями. Что послужит началом развития навыков самостоятельности в приобретении знаний, которые им пригодятся в дальнейшем, когда начнут заниматься исследовательской деятельностью.  Рис. 2. Место жительства выдающихся выпускников гимназии № 4. Информационные технологии (ИТ) органично вписываются в любую сферу человеческой деятельности и становятся одним из главных средств адаптации человека к жизни в обществе. ИТ в школе используются в качестве дидактического инструмента в рамках специализированных уроков. Так, уже сегодня мы можем позволить себе включать в образовательный процесс мультимедиа, представляющее информацию в разнообразных формах: текстовой, графической, видео- и аудио, что значительно повышает их дидактическую ценность. Но следует помнить об особенностях информатизированных занятий для детей младшего школьного возраста. Информационная часть регламентируется гигиеническим режимом работы (не более 15 минут урока). В связи с чем речь идёт не о полной информатизации учебного процесса, а о включении её отдельных элементов в структуру традиционного урока. Назовём её «информационной поддержкой». Следует отметить, что сейчас достаточное количество информационного материала о Кубани по различным темам, но в отношении образовательного рынка этого сказать нельзя: учитель должен сам оценить дидактические качества предоставленного материала и определить целесообразность его использования на уроках. При этом он должен придерживаться следующих критериев: -доступность материала младшему школьнику; -соответствие обучающим и воспитательным целям. Чтобы, не выходя из классной комнаты ещё раз увидеть красоту Кубанской земли, почувствовать гордость за неё, хорошо начинать урок с прослушивания Гимна Кубани (часть), а в это время на мультимедиа демонстрировать соответствующий иллюстративный материал. Форм и методов работы при изучении данного курса много, но положительные результаты они дадут лишь в том случае, если учитель, используя их, сумеет соединить «в себе любовь к делу и к ученикам».  Рис. 3.Сетевое взаимодействие курса кубановедения. |