Методика изучения. Методики изучения эмоциональной сферы у учащихся начальных классов. Подготовила Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов маоу иволгинская сош

• Название: Методики изучения эмоциональной сферы у учащихся начальных классов. Подготовила Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов маоу иволгинская сош
• Анкор: Методика изучения
• Дата: 10.04.2023
• Размер: 150.96 Kb.
• Имя файла: metodiki_izucheniya_emotsionalnoy_sfery.docx
• Тип: Закон; #1049918
• страница: 3 из 10

2) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.

3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса; абсолютное значение - < 50 %; > 50 % и 75%.

4) Представление этих данных в виде диаграммы.

5) Количество учащихся, имеющих несовпадения по определенному фактору 50 % и 75 % (для всех факторов).

6) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.

7) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)

1. Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

4. Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей. 6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Бланк ответов
Ф.И.О.___________________________________.

Возраст_________________

Дата проведения_______________________

Инструкция: “Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Если Вы согласны с утверждением, то рядом с его номером отметьте да, если не согласны, то нет”.

№	Утверждение	Да	Нет
1	Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2	Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
3	Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4	Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?
5	Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6	Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
7	Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8	Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
9	Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
10	Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
11	Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
12	Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
13	Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
14	Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15	Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?
16	Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
17	Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
18	Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
19	Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе?
20	Похож ли ты на своих одноклассников?
21	Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?
22	Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

22	Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?
23	Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
24	Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?
25	Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
26	Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
27	Боишься ли ты временами вступать в спор?
28	Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
29	Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
30	Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
31	Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
32	Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?
33	Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?
34	Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
35	Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
36	Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
37	Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
38	Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
39	Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?
40	Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?
41	Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
42	Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
43	Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
44	Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
45	Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?
46	Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?
47	Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
48	Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
49	Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
50	Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
51	Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
52	Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
53	Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
53	Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?
55	Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
56	Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
57	Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
58	Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?

Шкала самооценки депрессии Цунга

Цель: самооценка депрессии и интенсивности депрессивных симптомов

Описание: Данный опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностики при массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики. Опросник из 20 утверждений, содержащих определенные симптомы депрессии. Представленность этих симптомов нужно оценить по шкале оценок: крайне редко, редко, часто, большую часть времени или постоянно.

Процедура проведения: Испытуемому предлагается бланк теста с утверждениями, которые он должен оценить относительно того, в какой степени утверждения соответствуют его состоянию. Нужный вариант отмечается в бланке тестов.

Инструкция: Вам предлагается 20 утверждений, каждое из которых вам необходимо оценить как крайне редкое, редкое, большую часть времени или постоянное в вашей жизни. В бланке ответов отметьте наиболее подходящий Вам вариант.

Обработка результатов: Общий балл по методике определяющий наличие или отсутствие депрессии рассчитывается по формуле:



где ∑пр. – сумма зачеркнутых цифр к "прямым" высказываниям № 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19;

∑обр. – сумма цифр, "обратных" зачеркнутым, к высказываниям № 5, 6, 11, 12, 16, 17, 18, 20.

Например: у высказывания № 5 зачеркнут ответ 2 – ставим в сумму 3 балла; у у высказывания № 6 зачеркнут ответ 3 – ставим в сумму 2 балла; у высказывания № 11 зачеркнут ответ 4 – ставим в сумму один балл и т.д.

В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80 баллов.

Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние без депрессии.

Если УД более 50 и менее 59 баллов, то делается вывод о легкой депрессии ситуативного или невротического генеза. Показатель УД от 60 до 69 баллов – субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинное депрессивное состояние диагностируется при УД более 70 баллов.

Необходима интерпретация каждой характеристики, каких симптомов больше, в чем они выражаются. Важно учитывать искренность ответов, нет ли склонности к симуляции или диссимуляции.

Бланк ответов
Ф.И.О.___________________________________

Возраст_________________

Дата проведения_______________________
Инструкция: “Вам предлагается 20 утверждений, каждое из которых вам необходимо оценить как крайне редкое, редкое, большую часть времени или постоянное в вашей жизни. В бланке ответов отметьте наиболее подходящий Вам вариант”.

Текст опросника	Крайне редко (1)	Редко (2)	Часто (3)	Постоян- но (4)
1. Я чувствую угнетенность, подавленность.	1	2	3	4
2. Я лучше всего чувствую себя утром.	1	2	3	4
3. Я много плачу.	1	2	3	4
4. Я плохо сплю ночью.	1	2	3	4
5. Я ем столько же, сколько и раньше.	1	2	3	4
6. Я получаю удовольствие от того, что нахожусь среди привлекательных мужчин/ женщин или общаюсь с ними.	1	2	3	4
7. Я заметно теряю в весе.	1	2	3	4
8. Меня беспокоят запоры.	1	2	3	4
9. Мое сердце бьется чаще, чем обычно.	1	2	3	4
10. Я чувствую усталость без видимой причины.	1	2	3	4
11. Я мыслю так же четко, как и раньше.	1	2	3	4
12. Мне легко выполнять привычную работу.	1	2	3	4
13. Я беспокоен и не нахожу себе место.	1	2	3	4
14. Я полон светлых надежд на будущее.	1	2	3	4
15. Я более раздражен, чем раньше.	1	2	3	4