Курсовая работа. Курсач Коля. Методологией и разработкой стратегий решения проблем в хронологическом порядке
 Скачать 14.58 Kb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ Политика в области образования сегодня направлена на воспитание людей с навыками 21 века, которые считаются универсальной необходимостью, и умение решать проблемы является одним из навыков, которые стали требованием 21 века. Обучение решению задач является одной из самых важных тем физического образования, а также областью, в которой у учеников возникает больше всего проблем. Пытаясь решить задачи по физике, ученики часто говорят, что они понимают вопросы, они знают законы физики, на которых основана проблема, они решили много подобных задач, но новая проблема отличается от предыдущих проблем, поэтому они не могут решить проблему. Цель данного исследования состоит в том, чтобы представить обзор исследований по решению проблем в физическом образовании в соответствии с уровнем учащихся, методологией и разработкой стратегий решения проблем в хронологическом порядке. Ключевые слова: физическое образование, решение задач, решение физических задач, изучение решения физических задач 1. введение На каждом этапе нашей жизни мы сталкиваемся с различными проблемами, которые иногда могут быть трудными, и мы стремимся к решите эти проблемы. Пытаясь решить эти проблемы, мы либо применяем стратегии, которые мы использовали для решения аналогичных проблем раньше, либо используем разные подходы. Исследователями было сделано много различных определений понятия проблемы. Проблема определяется многими исследованиями как “ситуация, с которой люди внезапно сталкиваются и не знают, как реагировать в данный момент” (Reys et al., 1998), “все, что может сделать неясными убеждения и мнения людей” (Корсунский, 2003), “любое ситуация, которая создает двусмысленность, любопытство и сомнение” (Чарльз и Лестер, 1982), “ситуации, которые создают у людей желание решать и которые люди не готовы решать, но они могут решить, используя свой предыдущий опыт или знания, когда они сталкиваются” (Блюм и Нисс, 1991). При рассмотрении всех этих определений можно утверждать, что проблема-это трудность, которую люди должны устранить, но которая не имеет подготовка к раствору. Поэтому проблема-это ситуация, требующая усилий и использования имеющихся знаний и опыта. Можно классифицировать задачи по различным критериям, но невозможно отличить классы друг от друга определенными линиями; они могут иметь перекрывающиеся свойства. Решение проблем определяется как способность человека справиться с проблемой. Он также определяется как “процесс, необходимый преодоление разницы между желаемой ситуацией и текущей ситуацией в ситуации, на которую влияют переменные, которые встречались или не встречались ранее” (Huitt, 1992). Кроме того, решение проблем требует от людей создания знаний для преодоления трудностей и может потребовать использования некоторых стратегий для устранения нежелательных ситуаций. Процесс решения проблем, также определяемый как организация когнитивных и эффективных поведенческих процессов для достижения определенной цели, тесно связан с творчеством. В литературе понятие “проблема” было классифицировано на различные категории, такие как рутина и Нестандартные Проблемы, Повседневные Проблемы и Интеллектуальные Проблемы, Хорошо Структурированные и Не очень Хорошо Структурированные Проблемы, Сложные Проблемы, Проблемы с Единственным Правильным Ответом и Многомерные Проблемы, Проблемы, Требующие Небольшого Объема Предварительных Знаний, Проблемы, Требующие Больших Предварительных Знаний на Местах, Проблемы, Требующие Дополнительной Информации, Проблемы с Многочисленными Неопределенностями, Проблемы, аналогичные были ранее Испытаны и Проблемы, которые можно Решить Одним Шагом. Можно классифицировать задачи по различным критериям, но невозможно отличить классы друг от друга определенными линиями; они могут иметь перекрывающиеся свойства (Polya, 1997; Osborne & Gilbert, 1980; Jonassen, 2000; Hitz, 1992; Саймон, 1975; Адэр, 2000). Когда изучается литература, ученые сходятся во мнении, что процесс решения проблем-это деятельность, требующая поля jel.ccsenet.org Журнал образования и обучения, Том 7, № 4; 2018 192 знания и соответствующие когнитивные стратегии и утверждают, что для решения проблем необходимо использовать систематический метод . Для того чтобы сделать это систематическим, было разработано множество методов. Эти методы, созданные с использованием общих свойств, также приводят к успеху в решении проблем. Некоторые из этих методов решения проблем-дивергентное мышление, конвергентное мышление, мозговой штурм, латеральное мышление, расширяющее или сужающее мышление, ассоциирование, сравнение, объединение и использование объектов и концепций. Основные этапы этапов решения проблем включают в себя множество основных мыслительных процессов, таких как осознание и понимание человеком известной или определенной проблемы, сбор информации, необходимой для преодоления этой проблемы, поиск решений, проверка пригодности этих решений, выбор наиболее подходящего решения и оценка решения проблемы. |