|
|
5 Миф об Актеоне. Пейзаж в мифе. Миф об Актеоне. Пейзаж в мифе
Раздел
|
Мифы народов мира
|
ФИО педагога
|
Амбарцумян С.А.
|
Дата
|
15.09.2022
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Миф об Актеоне. Пейзаж в мифе.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка
|
Цель урока
|
. понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз, эпос, лирика, драма как роды литературы
выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения
пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях
|
Критерии успеха
|
характеризовать героев произведения;
обсуждать образы героев произведения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг. момент
|
Актуализация знаний.
В начале урока проводится диалогическая беседа по следующим вопросам:
- Что такое миф в представлении древних греков?
- Почему к мифам постоянно обращаются поэты и художники разных эпох и стран?
- Почему древнегреческую мифологию считают основой мировой культуры?
Ф Комментарий учителя. Вопрос-ответ.
Далее учитель знакомит учащихся с темой и целями урока.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Формулируют
Цели обучения, критерии оценивания
|
|
видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
II. Работа с текстом стихотворения
Учащиеся в парах будут выписывать из текста стихотворения эпитеты, характеризующие Актеона, заполняя таблицу 1 (продолжить таблицу):
Эпитет
|
Пояснение эпитета
|
Беспечный
|
|
Учащиеся в парах будут выписывать из текста стихотворения эпитеты, характеризующие псов Актеона, заполняя таблицу 2:
Эпитет
|
Пояснение эпитета
|
Злобный рев
|
|
Опираясь на таблицу, учащиеся,будут отвечать на вопросы:
- Как эпитеты характеризуют Актеона?
- Почему именно в такой последовательности поэт расположил эпитеты?
- Как эпитеты характеризуют псов Актеона?
- Как можно сформулировать тему и идею стихотворения? Аргументируйте ответ.
КО
на основе проанализированного материала определяет основную тему и идею стихотворения.
Ф Оценивание учителем
Анализ сюжета
Учащиеся в группах определят роль мифологического сюжета в стихотворении Е. Курдакова и охарактеризуют композицию произведения.
1 группа. Находит риторические фигуры в стихотворении и определяет их роль в композиции стихотворения
2 группа. Находит ключевые слова, характеризующие конфликт произведения и выявляет антитезу как композиционный прием
3 группа. Определяет смысл сравнения стихов со «слепыми псами Актеона»
Ф Комментарий учителя
Творческое письмо
Учащиеся будут излагать прозой стихотворения Е. Курдакова «Псы Актеона».
Ф Взаимооценивание по критериям оценивания
Проведение Интеллектуальной игры.
В конце урока учитель может провести викторину или интеллектуальную игру «Своя игра» по мотивам мифов Древней Греции.
|
Понимание предоставленной информации.
Контроль теоретических знаний учащихся
углы
Определение и отбор информации, разбиение на связные части.
Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Презентация к уроку
www.google.ru
Приложение 2
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
- Я изменил мое отношение к..
- Я узнал больше о...
- Я был удивлен ...
- Я почувствовал...
- Я соотнес ...
- Я сопереживал..
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
|
|
Скачать 94.78 Kb.