Минаков Дмитрий 9 класс Содержание проекта
4
Введение
1
2
3
5
Актуальность проблемы
Глава1.Формы и методы организации досуговой деятельности младших школьников
Методы досуговой деятельности в школе
Досуговая деятельность во внеурочное время
Содержание проекта
9
Глава II Особенности организации досуговой деятельности младших школьников
6
7
8
10
Анализ результатов анкетирования младших школьников_
Формы и методы организации досуговой деятельности младших школьников
Заключение
Список литературы
Введение - В наше время тема «Организация досуговой деятельности младших школьников» очень актуальна, потому что досуг младших школьников очень важен в школьной жизни. Для того чтобы ребёнок мог активно проводить своё свободное время с пользой для себя и окружающих.
- Досуг – это специфическая форма, организация свободного времени школьника, в котором он реализует свои интересы.
Актуальность проблемы - Основное по объёму место в жизни младших школьников принадлежит учебной деятельности. Качественно изменяется мотивация учения. Ребенок испытывает потребность реализовать себя как субъекта, приобщаясь к социальному не просто на уровне понимания, но и преобразования. Это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, бурной активности, энтузиазма. Ребенок стремиться вступить в широкий круг социальных отношений.
Объект исследования: досуг младшего школьника Предмет: досуговая деятельность как средство социализации младших школьников. Цель: выявить особенности организации культурно-досуговой деятельности у младших школьников. Задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. 2.Рассмотреть особенности досуга младших школьников. 3. Проанализировать влияние организации досуговой деятельности на коммуникативную функцию социализации младших школьников. 4. Провести опытно - экспериментальное исследование, позволяющее разработать и реализовать наиболее оптимальный сценарий проведения досуга детьми младшего школьного возраста Продукт исследования: перечень форм досуга младшего школьника, который обеспечит : а) расширение кругозора об истории, культуре и национальном наследии родного края (интеллектуальный потенциал); б) повышение уровня коммуникативных навыков и культуры общения (коммуникативный потенциал); в) развитие потребностей у детей самовыражению, познавательной, творческой активности (художественно-эстетический потенциал). Методы исследования: : математико-статистические методы, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ работ, анализ научно – методической литературы. База исследования: 1.МБОУ « Винниковская СОШ» Курского района Курской области с 1-го по 4 классы, классные руководители : – Толкачева М.А, Зубова А.С. , Силенина Л.В. , Евдокимова М.С. Методы досуговой педагогики представляют пути и способы осуществления этого процесса в сфере свободного времени. К методам досуговой педагогики относятся методы: 1. игры и игрового тренинга( игры) 2. методы театрализации (мероприятие « День Театра») 3.методы состязательности ( Игры « Веселые старты») 4. методы равноправного духовного контакта ( просмотр кино) 5. методы воспитывающих ситуаций ( классные часы) 6. методы импровизации ( Конкурсы « А, ну-ка, мальчики! и т.д) Данные методы широко используются в нашей школе в воспитательной деятельности учителей . Первая группа несёт в себе функцию восстановления различных сил ребенка (прогулки на воздухе, спортивные мероприятия, подвижные игры, забавы, вечера отдыха, развлечения и др.). Вторая группа – связана с повышением эрудиции, потребностями в духовных ценностях (чтение литературы, просмотр телепередач, посещение выставок, музеев, театров и др.). Третья – с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью (трудовая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская и др.). Четвертая группа реализует потребность подростка в общении (кружковая работа, клубные объединения, праздники, дискотеки и др.). Пятая группа раскрывает целенаправленную творческую учебную деятельность детей (конкурсы, фестивали, каникулярные объединения, турпоходы, зарница). Досуговая деятельность во внеурочное время. 1 класс В первом классе проводился психологический анализ процесса и продуктов деятельности младшего школьника (рисунков) Цель: выяснить, какую игровую деятельность предпочитает младший школьник в свободное от учёбы время. Задание: ребенку дают лист А4, цветные карандаши и просят: «Здесь на листе бумаги нарисуй как ты проводишь своё свободное от учёбы время». Обработка результатов: предпочтения при выборе досуговой деятельности в свободное от учёбы время оценивается по 3 показателям: -цветовая гамма -линия и характер рисунка -сюжет рисунка Из проведенного исследования можно сделать вывод, что первоклассники предпочитают активную деятельность при проведении своего свободное времени, а так же досуговая деятельность способствует улучшению настроения младших школьников. Школьники предпочитают активный отдых. Активный отдых даёт положительные эмоции ребёнку, заряжает энергией, влияет на развитие ребёнка, способствует выходу из мелких стрессов и беспокойств. Интересы школьников различны. Для учащихся предпочтительней всего провести свой досуг, гуляя с друзьями. Они любят прогулки на свежем воздухе. Так же детям нравится занимать своё свободное время перед телевизором, смотреть все различные мультфильмы, сериала, сказки, фильмы. Но, однако, не все дети проводят «бесполезно» свой досуг. Многие из опрошенных детей читают книги, делают уроки, рисуют. Анализ результатов: Во втором классе была проведена методика «Цветик-семицветик» (составлена доцентом И.М. Витковской) Цель: выявление направленности интересов младших школьников. Ход проведения. На уроке технологии каждым учеником изготавливается цветок со съёмными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнение которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребенок сформулирует 7 желаний, которые будут им же проранжированы. Обработка полученных результатов. Для более детального и глубокого анализа результатов целесообразно составить следующую таблицу: 2 класс У обучающихся второго класса интересы досуговой деятельности также направлены « на себя». Дети любят и желают играть со сверстниками, заниматься творчеством в рамках семьи и школы. 3 класс - В качестве оценки полноценности досуга в третьем классе мы использовали два основных критерия.
- Первый – объём свободного времени (время), отведенного на организацию досуга.
- И второй критерий – это содержание досуга (формы досуговой деятельности). Содержание досуга определяется интересами детей.
Важное место в структуре досуга обучающиеся уделяют подвижным играм- 35 минут, прогулкам-42 минуты, физкультуре и спорту – 22 минуты, общению с близкими и друзьями – 2 часа 20 минут. 4 класс - Для четвертого класса была выбрана Методика «Игра-путешествие по морю любимых занятий»
- Цель: определение интересов и потребностей младших школьников.
- Ход проведения. Учитель сообщает детям, что они отправляются в путешествие по морю любимых занятий, и каждый выберет себе там дело, которое ему понравится. Выбирать надо такое занятие или дело, которое ребенок захочет и сможет потом выполнить самостоятельно или вместе с одноклассниками. Выбирается вид транспорта, капитан, и дети "путешествуют с одного острова на другой". К доске прикрепляется карта, на которой изображено море. Постепенно на море появляются острова. Форма островов одинаковая: все острова имеют по пять бухт, в каждой из них можно заниматься каким-нибудь делом. Надо выбирать любимое.
Многие из них посещают спортивные занятия, достаточно времени уделяют умственной деятельности и все меньше времени проводят с родными. Проанализировав виды досуговой деятельности младших школьников я сделал вывод: 1 класс-87,5%- домашний досуг (никто из детей не посещает кружки и секции, предпочитая игры с близкими и одноклассниками) 1 человек (12,5%) -спорт-секция. 2 класс- 3 человека-спорт-секции (25%), 1 человек- художественная школа г. Курск (8,3%) 8 человек (66,6%)- домашний досуг 3 класс- 1 человек -спорт-секция (1%), 10 человек-( 90,9%) -домашний досуг 4 класс- 5 человек (41,6%) -спорт-секция, 1 человек (9%)- интеллектуальные кружки г. Курск, 6 человек (50%)- домашний досуг. Из этого я сделал вывод, что досуговая деятельность младших школьников в нашем сельском совете недостаточно развита.
На основании моего проекта можно сделать рекомендации по организации досуга младшего школьника.
На территории сельского совета и школы не хватает воспитательной работы по таким направлениям как:
1. Вокальное направление деятельности
2. Художественно-эстетическое направление ( рисование, резьба по дереву, выжигание, шитье, вязание, плетение)
3. Интеллектуально-развивающее ( шахматы, физические и химические лаборатории)
4. Игровое направление (маршрутные игры, игры-эстафеты, театр) |
Скачать 0.84 Mb.