Мини -педсовет 2. Минипедсовет Воспитательная система класса
 Скачать 18.6 Kb.
|
|
Мини-педсовет «Воспитательная система класса». Цель педагогического совета - оказать методическую помощь классным руководителям в формировании воспитательной системы класса, научить моделированию системы, выявить основные проблемы в работе классных руководителей, наметить пути их решения. План педагогического совета: 1.Тема, цели и задачи педагогического совета. 2.Понятие воспитательной системы класса. 3.Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса. Моделирование воспитательной системы класса. 4.Описание воспитательной системы класса. 5.Подведение итогов педагогического совета. Принятие решения педагогического совета. Проведение педагогического совета: Классные руководители приходят на педсовет с характеристикой своего класса и планом воспитательной работы. В течение всего педсовета работают эксперты (учителя-предметники, не имеющие классного руководства). Их задача: фиксировать выводы, сделанные участниками педсовета. Часть 1. Тема сегодняшнего педсовета сформулирована так: «Воспитательная система класса как педагогическое явление. Моделирование воспитательной системы класса». Результатом нашей работы сегодня должны стать разработанные и описанные воспитательные системы классных коллективов нашей школы. Что же такое воспитательная система класса и почему на данном этапе развития всей воспитательной системы школы возникла необходимость ее моделирования и описания? Сегодня мы ответим на этот вопрос и постараемся понять, из каких элементов состоит воспитательная система класса. Часть 2 Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива. Важно определить, какие компоненты являются составляющими системы. В научно-методической литературе выделяют 5 наиболее существенных и важных: 1.Индивидуально-групповой. 2.Ценностно-ориентационный. 3.Функционально-деятельностный. 4.Пространственно-временной. 5.Диагностико-аналитический. Моделируя воспитательную систему класса, классный руководитель должен знать: с кем он работает, что хочет получить от своей работы, сколько времени займет у него достижение поставленных задач и в каком жизненном пространстве он будет работать, а также он должен суметь вовремя скорректировать свою деятельность и грамотно оценить результаты своей работы. Часть 3. Итак, перейдем к моделированию отдельных элементов воспитательной системы класса. Первый компонент воспитательной системы класса – индивидуально-групповой компонент. Вашему вниманию предлагается таблица, которую нужно наполнить необходимым содержанием (педагогам предлагается поработать в группах по 4-5 человек в течение 5 минут) Второй компонент воспитательной системы класса ценностно-ориентационный. Воспитания без цели не бывает, т.к. характеристиками этого процесса являются целесообразность, целеустремленность, целенаправленность. Сейчас мы предлагаем каждому классному руководителю выбрать из имеющихся целей воспитания ту, которая является приоритетной для вас. Если среди предложенных вы не найдете таковой, то допишите сами (педагоги работают каждый самостоятельно по предложенной форме в течение 5 минут). Выберите приоритетные принципы построения воспитательной системы класса: Чаще всего принципы формулируются в виде заповедей жизни в классе. Например, таким образом: 1.Познай себя – это интересно! 2.Сотвори себя – это необходимо! 3.Утверди себя – это возможно! 4. Прояви себя – это реально! Третьим компонентом воспитательной системы класса является функционально-деятельностный компонент. Он складывается из таких элементов, как: 1.Системообразующий вид деятельности, формы, методы организации совместной деятельности и общения. 2.Основные функции воспитательной системы класса. 3.Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества. Мы вновь предлагаем вам выбрать то содержание деятельности вашего коллектива, которое подойдет коллективу учащихся, которым вы руководите. Здесь можно выделить несколько направлений деятельности (педагоги работают самостоятельно в течение 5 минут) Четвертый компонент воспитательной системы класса –пространственно-временной. Он состоит из таких элементов, как: 1.Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда. 2.Связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых, место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения. 3.Этапы становления и развития воспитательной среды. Давайте попытаемся ответить на вопрос, как можно сделать учебный кабинет таким, чтобы, заходя в него, ребята вспоминали о своем коллективе, о тех делах, которые совместно готовились и проводились, о друзьях и т.д., чтобы один кабинет не был похож на другой. 1.как сделать так, чтобы у каждого класса было свое «место жительства»? 2.Какую информацию о классе и в какой форме должен содержать в себе кабинет? Сейчас я попрошу классных руководителей написать на листке ответы на эти два вопроса и передать экспертам (время работы 5 минут). Пятый компонент – диагностико-аналитический, включает в себя следующие элементы: - Критерии эффективности воспитательной системы. Это вопрос, наверно, еще одного педагогического совета, поэтому остановимся пока на тех критериях эффективности воспитательной системы, о которых уже шла речь и которые есть у каждого классного руководителя в копилке. - Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы. Формы и способы анализа, оценки полученных результатов. У каждого классного руководителя они свои, и мы попробуем их сформулировать при описании воспитательной системы своего класса. Часть 4. Итак, мы с вами попытались описать отдельные элементы воспитательной системы класса, которые представляют сложность в формулировании и изложении. Сейчас я предлагаю вам попробовать описать воспитательную систему вашего класса, используя материалы пед. совета , используя свои наблюдения, идеи, результаты вашей многолетней работы . Чтобы облегчить ваш труд, мы предлагаем примерный план, по которому нужно охарактеризовать воспитательную систему в своем классе. В завершение работы вы без труда сможете сделать вывод, над какими вопросами построения системы еще следует подумать (педагоги работают в течение 15 минут) Примерный план описания воспитательной системы класса. 1. Класс – его наименование и тип (общеобразовательный, математический, коррекционный и т.д.), год его создания, количество учащихся, девочек, мальчиков. 2. Классный руководитель – фамилия, имя, отчество, образование, пед.стаж, продолжительность работы с данным классом, наличие званий и наград, увлечения, интересы. 3. Цель воспитательной системы: - как формулируется; - кто участвовал в ее выдвижении (учащиеся, родители, классный руководитель); - интересы и потребности учащихся и родителей; - соответствие поставленной цели выдвинутым школой задачам воспитания; - принципы построения воспитательной системы класса. 4. Коллектив класса и особенности его развития (уровень развития коллектива). 5. Родители учащихся, их активность и включенность в жизнедеятельность класса. 6. Педагоги и другие взрослые, которые играют роль в воспитании учащихся класса. 7. Воспитательный процесс, содержание и способы построения деятельности, общения и отношений в классном коллективе: - приоритетный вид деятельности, способствующий формированию индивидуальности класса; - другие виды деятельности, которые имеют значение для жизнедеятельности классного коллектива; - взаимосвязь учебно-познавательной и внеурочной деятельности ( в каких формах появляется); - отношения в коллективе между мальчиками девочками, детьми и взрослыми, одноклассниками и учащимися других классов, наличие лидеров в коллективе, их влияние на жизнедеятельность класса, наличие органов самоуправления в классе, комфортность и защищенность ребенка в коллективе; - стиль, формы и способы работы классного руководителя, «изюминки» во взаимодействии педагога с детьми и их родителями, владение различными методиками диагностики и умение проанализировать свою работу. 8.Внутренняя и внешняя среда как жизненное пространство коллектива: - учебный кабинет («место жительства класса»); - друзья класса из школьного коллектива и ближайшего социального окружения; - место и роль класса в общешкольном коллективе. 9. Репутация класса, наличие символики (гимн, герб, флаг, любые другие отличия, атрибуты), наличие традиций в его жизнедеятельности, достоинства, трудности и проблемы в создании классной воспитательной системы, перспективы развития воспитательной системы класса. При описании воспитательной системы класса можно использовать схемы, таблицы, планы работы, алгоритмы и т.д. Описание ведется в свободной повествовательной форме. Когда работа закончена, несколько вариантов описания воспитательных систем классов заслушивается. Часть 5. Решение педагогического совета. |