гдз. Поурочка. Мир глазами астронома
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Тема: Из книжной сокровищницы Древней Руси Цель:формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси. Формируемые УУД: познавательные — осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать единство с окружающим миром. Оборудование: электронное приложение к учебнику, на доске деформированные предложения, карточки для индивидуальной работы, тексты для работы в группах. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний Индивидуальное задание на карточке Карточка 1 Расскажите, что такое кремль. Карточка 2 В чем важность открытия берестяных грамот? Карточка 3 Какие сооружения украшали древний Киев? 2. Фронтальный опрос — От каких слов произошло слово «город»? (Городить, огораживать.) — Что из себя представляли первые города? (Поселки-крепости.) — С какой целью города были огорожены стенами? (Такие огороженные поселки — надежное убежище при нападении врагов.) — Как назывался центр русского города? (Кремль.) — Что располагалось внутри кремля? (Княжеский дворец, дома знати, главная городская церковь.) — Как назывался стольный град великих князей? (Киев.) — При каком князе в Киеве появились замечательные архитектурные постройки? (При Ярославе Мудром.) — Назовите эти сооружения. (Золотые ворота, Софийский собор, храмы, каменные дворцы, деревянные терема с затейливой резьбой.) — На берегах какой реки расположился город Новгород? (Волхов.) — А у какого озера он стоит? (Ильмень-озера.) — Каково было местоположение этого города? (На оживленном торговом пути.) — Кто жил в Новгороде? (Бояре, купцы, ремесленники.) — Что нашли археологи? (Мостовые, берестяные грамоты.) — Как назывались заостренные палочки для письма на бересте? (Писала.) 3. Работа в парах — Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 1, 2 на с. 17 рабочей тетради. Какое название иллюстрации придумали? III. Самоопределение к деятельности Итак, мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. И сегодня мы на уроке подробно поговорим о письменности на Руси. — Цели этого урока вы определите, восстановив предложения. (Кто на Руси создал славянскую письменность? На чем и чем писали на Руси?) письменность Кто Руси славянскую на создал? на чем Руси На писали и чем? Наша с вами задача - найти ответы на поставленные вопросы. IV. Открытие нового знания 1. Работа в группах — Кто создал на Руси славянскую письменность? Ответ вы найдете, прочитав текст. (Ученики работают с текстом.) Однажды византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему: «Обратились ко мне славяне с просьбой прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка». Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла кириллицей. — Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.) — Кто и с какой просьбой обратился к византийскому императору? — Кто создал первую славянскую азбуку? (Кирилл создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита.) — Кто помогал Кириллу в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий.) (См. дополнительный материал к уроку.) 2. Работа по учебнику — Прочитайте два абзаца на с. 56 учебника. Сформулируйте свои вопросы по прочитанному тексту. (Ученики работают самостоятельно. Задают вопросы в виде игры «Ты — мне, я — тебе».) — Что такое летопись? (Летопись — описание событий по годам.) Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето ... не бысть ничего», «В лето ... бысть тишина». В конце XI в. — начале XII в. в Киево-Печерском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись «Повесть временных лет». О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити и откуду Русская земля стала есть». — Как вы думаете, о чем хотел сказать Нестор? (Перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство») 3. Работа в парах — Сейчас найдем ответ на второй вопрос: «На чем и чем писали на Руси?» Для этого самостоятельно прочитайте статью на с. 56—57 учебника и найдете ответы на следующие вопросы. Вопросы • Кто трудился над созданием книг в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики.) • Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые.) • Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета.) • Какого цвета краска охра? (Желтого.) • Какими были книги в Древней Руси? • На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергамене.) • Что такое пергамен? (Материал из телячьей кожи.) • Чем писали в Древней Руси9 (Перьями и писалами.) V. Физкультминутка VI. Работа по новой теме 1. Выполнение заданий в рабочей тетради — Прочитайте отрывок из древнего повествования, выполняя задание 1 на с. 19. Найдите слова, которыми историки называют эту летопись. («Повесть временных лет».) — Кто написал эту повесть? (Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.) — Назовите фамилию изобретателя книгопечатания. (Гутенберг.) — Как называется запись из года в год? (Летопись.) — Подберите синоним к слову «букварь». (Азбука.) — Как называют краску желтого цвета? (Охра.) — Как называется буква в типографском наборе? (Литера.) — Как называется знак древнеегипетского письма? (Иероглиф.) — Назовите столицу Византии. (Царьград.) — Если буквы расположить по порядку, что получится? (Алфавит.) — Запишите все ответы, выполняя задание 2 на с. 19. Какое слово получилось из первых букв этих слов? (Глаголица.) 2. Викторина 1. Что такое летопись? (Записи о важнейших событиях.) 2. Где и кем велись эти записи? (При княжеских дворцах, в монастырях монахами.) 3. Назовите самую известную летопись Древней Руси. («Повесть временных лет».) 4. Кто написал ее? (Монах Киево-Печерского монастыря Нестор.) 5. О чем рассказывал он? (О восточнославянских племенах, нашествиях кочевников, первых русских князьях.) 6. Как называют эту летопись историки? (Повестью о начале Руси.) 7. Как дошли до нас древние рукописи? (В виде отдельных листов или книг.) 8. Кто трудился над созданием рукописной книги? (Несколько мастеров: переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики.) 9. Что использовали в качестве материала для письма до XIVв.? (Пергамен.) 10. Что такое пергамен? (Писчий материал из телячьей кожи.) 11. Почему его очень ценили? (Потому что он дорого стоил. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте.) 12. Чем писали? (Коричневыми или черными чернилами.) 13. Что использовали для украшения рукописей? (Краски: киноварь оранжево-красного цвета и охру желтого цвета.) 14. Какие орудия для письма использовали? (Очищенные птичьи перья, чаще гусиные.) 15. Как украшали книги? (Орнаментом, изящными миниатюрами, начальная буква превращалась в настоящее произведение искусства.) 16. Что служило обложкой книги? (Переплет делали из досок и обтягивали кожей или тканью. Переплеты дорогих книг были отделаны золотом и драгоценными камнями.) 17. С какой целью приделывали застежки - ремешки с петлями? (Чтобы листы книг не скручивались.) 18. Всем ли были доступны эти книги? (Нет, они были очень дороги.) (Обсуждение вопросов рубрики «Обсудим!» на с. 57-58 учебника. Учащиеся высказывают свои мнения.) 3. Работа с CD (Просмотр презентации.) VII. Подведение итогов урока - Давайте вспомним, на какие вопросы мы должны были получить ответы во время урока. Ответили на них? - Прочитайте предложения, вставляя пропущенные слова, используя знания, полученные на уроке. Славянскую письменность создали ... и .... (Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий.) На Руси писали на... и ..., используя для этого ... и .... (На Руси писали на бересте и пергамене, используя для этого писало и перья.) VIII. Рефлексия - Понравился ли вам урок? Что интересного, что нового вы узнали? - Где можно применить новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем еще надо поработать? - Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 55—58 учебника. 2. Выполнить задание 3 на с. 19 рабочей тетради. 3. Для любознательных: подготовить сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни». Дополнительный материал Как люди научились писать В древности человек для того, чтобы написать какое-либо слово, наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление, показывая, например, воду в виде зигзагообразных или волнистых линий, а горы — в виде двух гор, между которыми пролегала долина или ущелье. Такие упрощенные рисунки называются идеограммами. Из простейших рисунков и узоров возникли египетская, древнеиндийская, шумерская, древнекитайская системы письма, где каждый знак (иероглиф) обозначал целое слово. Финикийцы создали алфавит, в котором каждый знак обозначал лишь один определенный слог. Начиная с IX в. до н. э. финикийский алфавит стал быстро распространяться во многих странах. Историк Геродот писал, что древние греки научились письму от финикийцев. И действительно, даже сами названия греческих букв — это финикийские слова. Например, название буквы «альфа» происходит от финикийского слова «алеф» — бык (первоначальная форма этой буквы напоминала голову быка). Название греческой буквы «бета» произошло от финикийского слова «бет» — дом (первоначально эта буква была упрощенным рисунком плана дома). Само слово «алфавит», по существу сочетание финикийских слов «алеф» и «бет». Буквы в финикийском алфавите располагались в определенном порядке. Этот порядок был заимствован и греками. Финикийский алфавит был родоначальником не только греческого, но и арабского, древнееврейского и других алфавитов. Он удобнее любых иероглифов. Но греческий алфавит еще совершеннее. В нем знаками были обозначены уже не слоги, а буквы. Он лег в основу латинского алфавита, а тот, в свою очередь, — всех западноевропейских. От греческого алфавита произошел и церковнославянский, составленный братьями Кириллом и Мефодием, — кириллица. При Петре I церковнославянский алфавит был упрощен, появился более легкий для чтения его гражданский вариант, которым с небольшими изменениями пользуются в России и сейчас. Почему славянская азбука называется кириллицей В 1992 г. в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию. Чем же Кирилл и Мефодий заслужили такую честь? Почему уже второе тысячелетие помнят о них народы? Братья Кирилл и Мефодий были родом из македонского города Салуни (сейчас Салоники). Кирилл (его еще называют Константином) изучал богословие (религиозное учение) и преподавал философию. Он владел несколькими языками. Мефодий был правителем одной из славянских областей Восточной Римской империи. Он поддерживал все добрые начинания брата. После принятия христианства славяне стали использовать вместо своих простейших знаков латинские и греческие буквы. Но это было не очень удобно, так как эти буквы не могли передать всех особенностей славянской речи. Вот Кирилл и решил составить славянскую азбуку. В ней было 38 букв. Часть их была взята из греческого алфавита, а некоторые были придуманы для передачи звуков славянской речи. Так славянские народы получили свою письменность — азбуку, которая называется кириллицей в память о ее создателе. На чем и как писали Острой палочкой на белой бересте, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытых воском, и даже на медных листах писали люди в древности. Есть такое растение — папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Растет оно в Африке, по берегам рек и болот. У него сладкий сок. Из коры его делали сандалии, из волокна — ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус не сладким соком, не кораблями. Славен он тем, что на нем писали первые книги. Было это свыше 6 тыс. лет назад. Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга под пресс, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появились книги — свитки. Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергамене. Пергамен делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась желтой или белой. На пергамене писали четко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать никто бы не решился. Несколько пергаменных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год. Книга Еще в древности у человека появилась потребность передать свои опыт, знания последующим поколения. Устно можно поведать о своих деяниях только детям и внукам. А как сделать слово вечным? Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графическими значками изображали звуки, слоги и даже целые слова. На чем их записать и как сохранить? Возникло несколько решений. В Средние века книги писали от руки на листах пергамена, соединенных в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали вместе и заключали в деревянные крышки, обтянутые кожей или материей. Так возникла та форма книги, к которой мы привыкли. С XIII в. основным писчим материалом в Европе становится бумага. Рукописная книга, украшенная рисунками, стоила очень дорого. Наконец в XV в. было изобретено книгопечатание. В одной из самых больших библиотек мира — Российской государственной библиотеке в Москве — хранятся миллионы книг. В отделе редких книг собраны самые ценные. Особенно бережно хранятся первые печатные книги — инкунабулы — книги «колыбельного периода» книгопечатания. Некоторые редкие книги — это громадные тома, высотой более полутора метров, их в одиночку, пожалуй, и не поднимешь. Есть книги-малютки: некоторые не больше спичечной коробки, а есть и с почтовую марку. Хранятся там и книги, напечатанные на коже, на тонких листах пробки, вытканные на шелке, книги-игрушки в виде консервной банки, собачки. В наше время есть и другие источники информации: кино, телевидение. Но только книга способна развить воображение. Читаете вы, например, волшебную сказку, далеко не к каждой странице есть иллюстрация. Это и не нужно. Остальные картины вам дорисует ваше собственное воображение. В наш технический век книга остается верным другом и помощником. Тема: Трудные времена на Русской земле Цели:сформировать представления о военном деле на Руси; ознакомить с героическими страницами истории Отечества. Формируемые УУД: познавательные — воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — целостно воспринимать окружающий мир. Оборудование: электронное приложение к учебнику, словари и карточки для работы в группах, карточки для индивидуальной работы, тест, карта. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний Индивидуальное задание на карточке Карточка 1 Что собой представляли рукописные книги? Карточка 2 Что такое летопись? Кто ее вел? — Расскажите, что в оформлении древних книг напоминает современные книги. Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни? 2. Тест 1. Летопись — это: а) запись важнейших событий б) первая рукописная книга в) славянская азбука 2. На Руси первые книги писали на: а) папирусе б) бересте в) пергамене 3. Славянскую азбуку создали: а) Минин и Пожарский б) Кирилл и Мефодий в) Геродот и Нестор 4. Киноварь — это краска: а) зеленого цвета б) оранжево-красного цвета в) голубого цвета (Учитель может использовать задания теста 10 «Древняя Русь» из пособия «Окружающий мир. Разноуровневые задания. 4 класс».) 3. Повторение — Вспомним некоторые события и людей в истории Древней Руси. От каких славян произошли русские, украинцы и белорусы? (От восточных.) — Как звали языческого бога грома и молнии у древних славян? (Перун.) — Как называлась первая столица Древней Руси? (Киев.) — Кто был главой Руси? (Великий князь киевский.) — Как называлось войско князя? (Дружина.) — Как звали князя, при котором принято христианство? (Владимир.) — Какой древнерусский город славился своим богатством, которое приумножал за счет торговли? (Новгород.) — Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий.) 4. Работа в парах — Давайте проверим друг у друга выполнение задания 3 на с. 19 рабочей тетради. Как выглядит ваша начальная буква текста? Какие предложения вы написали? 5. Сообщения учащихся — Какое сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни» вы подготовили? (Выслушать рассказы желающих.) III. Самоопределение к деятельности Под большим шатром Голубых небес — Вижу, даль полей зеленеется. Широко ты, Русь, по лицу земли В красе царственной развернулася! И во всех концах света белого Про тебя идет слава громкая. Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью, Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову! — Это стихотворение «Русь» написал известный поэт Иван Саввич Никитин. Как вы считаете, какие мысли и чувства хотел передать поэт читателям? (Мнение детей.) — А когда враг нападал, то для людей русских какие наступали времена? (Мнение детей.) — Вы догадываетесь, о чем пойдет речь на уроке? (Высказывания детей.) — Тема урока: «Трудные времена на Русской земле». Какую проблему на уроке можем поставить? (Каким испытаниям подвергалась Русь в XIII в. ? Почему люди воюют ?) — Давайте сформируем задачи урока. Необходимо дополнить предложения. • По данной теме я хотел бы узнать... • Мне это нужно потому, что... • Для этого я должен на уроке... — А изучать данную тему будем по плану. План 1. Нашествие Батыя. 2. Александр Невский: а) битва на реке Неве; б) битва на Чудском озере. Эти знания пригодятся вам при изучении истории в старших классах. IV. Открытие нового знания Работа в группах Зная задачи урока, приступим к их реализации. Для этого вы объединились в группы историков-исследователей. Я надеюсь, что в каждой группе будет царить атмосфера творчества, взаимовыручки, дружбы. — Как будем оценивать работу групп? (Критерии оценки: полнота представленной информации, ясность, точность.) Этапы работы 1. Прочитать вопросы. 2. Распределить задания между членами группы. 3. Найти ответы на вопросы. 4. Пересказать участникам группы. 5. Выступить группой перед классом. (Первое задание группам - выяснить значения слов. Каждая группа ищет в словаре значения двух слов.) Монголы - кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена. Золотая Орда - государство, созданное монголами после завоевания Руси. Дань - налог, взимаемый победителем с побежденных. Хан - правитель Золотой Орды. Рыцарь - конный воин, защищенный доспехами. Крестоносцы - рыцари, на одежде и доспехах которых был изображен крест. (Каждая группа историков-исследователей получает задание.) Задание для первой группы - Расскажите о монголах. Для этого прочитайте текст «Нашествие Батыя на Русь» и ответьте на вопросы. 1. Кто такие монголы? 2. В чем заключалась сила монгольских племен? 3. Кто возглавлял войско завоевателей? 4. Какое княжество подверглось первому удару? 5. Почему пала Рязань? 6. Какие еще города заняли кочевники? 7. Что вы узнали об обороне Козельска? 8. Сколько вражеских воинов погибло под стенами этого города? 9. Подумайте, почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, монголы победили. Задание для второй группы - Прочитайте текст «Защита северо-западных рубежей. Князь Александр Невский» и ответьте на вопросы. 1. Какие цели преследовали шведы и немцы? 2. Почему именно это время они выбрали для наступления? 3. Почему Александр одержал победу над шведами? 4. Какое прозвание получил Александр за эту победу? 5. Почему рыцарей называли крестоносцами? 6. Как построили свои войска крестоносцы? 7. Как построил свои войска Александр? 8. Как проходила битва и чем закончилась? (Группы готовятся 10-12 мин.) V. Первичное закрепление Сообщения учащихся (Выступления групп. По ходу выступления каждой группы дети задают вопросы, учитель дополняет рассказы учеников.) В XIII в. на Русь обрушились тяжелые испытания. С юга пришло монгольское войско. Монголы — это кочевые (переезжающие с места на место) племена. Они занимались разведением скота — лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ. Жили в юртах — легких домах из жердей и войлока. При переездах юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и очень терпеливым народом. Они могли не есть по два-три дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с другими племенами и народами и подавно постоянно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях. Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. По словам древнего историка, они имели «мужество львиное, терпенье собачье». Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого воина. Мужчины много времени проводили на охоте, упражнялись в стрельбе из лука. Дети с двух-трех лет начинали ездить верхом на лошади и учиться стрелять без промаха. Женщины тоже были прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием, которое всегда было при них. Поздней осенью 1237 г. внук Чингисхана Батый привел к русским границам огромное войско. На его пути лежало Рязанское княжество. У рязанцев не было сил, чтобы дать отпор врагу. Рязанский князь Юрий Игоревич обратился за помощью к владимирскому и черниговскому князьям, но те не откликнулись на его призыв о помощи. Пять дней держалась Рязань, на шестой пала. Все жители погибли. Вслед за Рязанью монголы заняли Коломну, Москву, Тверь, Владимир. Завоеватели разрушили и сожгли прекрасные русские города. Маленький город Козельск враги штурмовали семь недель. 4000 вражеских воинов легли под стенами Козельска, но и защитники города погибли. Врагам достались одни развалины, но и их хан Батый приказал стереть с лица земли. В 1240 г. был разграблен и разрушен Киев. Почему же Русь покорилась? Потому что не было мира и согласия между русскими князьями: они соперничали друг с другом, так как каждый хотел стать главным среди всех. И как бы ни было сильно каждое княжество в отдельности, его военная сила не шла ни в какое сравнение с необъятной силой монголов. Двести лет хозяйничали монголы на Русской земле. Двести лет понадобилось русским людям, чтобы собрать силы и прогнать врага. Батый в 40-х гг. XIII в. основал огромное и пестрое'по составу государство — Золотую Орду. Центром Золотой Орды стал город Сарай (около современной Астрахани). Хотя исконные русские земли территориально не входили в Золотую Орду, они находились в полной зависимости от нее: подчинялись приказам ханов, платили огромную дань, подвергались опустошающим набегам. Ханы назначали князей по своему усмотрению. Однако с течением времени Золотую Орду стали раздирать внутренние противоречия. Многочисленные потомки Чингисхана боролись за власть. Это привело к тому, что в XV в. Орда распалась на несколько отдельных княжеств. Наиболее крупными были Казанское, Астраханское и Крымское царства. Зависимость Руси от ханов постепенно слабела, и в 1480 г. русский народ окончательно освободился от чужеземного ига. (Проследить по карте нашествие Батыя на Русь.) Но не только монголы нападали на Русскую землю. В то время когда Батый разорял Русь, в Новгороде княжил Александр, сын великого князя Ярослава Всеволодовича. Новгородцы должны были отстаивать свою независимость от шведов и ливонских немцев. В 1240 г., король Швеции отправил большое войско против новгородцев. Шведский военачальник Биргер привел войско в устье реки Невы и отправил послов в Новгород к молодому князю Александру Ярославичу. «Ратоборствуй, если сможешь. Я уже на твоей земле», — передали послы слова Биргера. Александр сказал своей дружине: «Нас немного, а враг силен. Но Бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем». С рассвета до темноты длился бой. Сам Александр бился с Биргером и ранил его в лицо. Дружинник Савва подрубил столб шатра Биргера, шатер упал, шведы дрогнули и побежали к кораблям, на которых приплыли. Русские воины преследовали шведов до самых кораблей. Весть о победе на Неве разнеслась по всей Руси. Александру после этой битвы дали прозвание Невского. А было князю Александру Ярославичу всего 20 лет. Вскоре после невской победы в русских землях вновь появились крестоносцы. Враг овладел Псковом И стал продвигаться к Новгороду. Решающее сражение, как мы знаем из летописи, произошло на Чудском озере. Здесь 5 апреля 1242 г. разыгралась знаменитая битва, вошедшая в историю под названием Ледового побоища. Обычно немецкие воины строились перед боем клином. Его острие составляли с ног до головы закованные в железо рыцари на конях. Конные рыцари находились и по бокам клина. А внутри его стояли пешие воины. Мощным ударом клин рассекал строй противника, дробил и обращал в бегство его войско. Затем пешие воины преследовали и по частям уничтожали бегущих. Зная повадки врага, Александр Невский решил построить свои полки следующим образом: в центре поставил срединный полк. Он состоял из горожан, крестьян, вооруженных копьями, луками, боевыми топорами, а то и просто ножами. Справа и слева от срединного полка сосредоточились основные силы — пехота и конница. И вот битва началась. Прикрывшись щитами, крестоносцы двигались как таран. Они пробили срединный полк, но вдруг русские отступили за специально сделанную преграду из саней. За ними устремились и крестоносцы. За санями начинался берег, усыпанный большими камнями. Путь вражеской коннице отрезан. Крестоносцы оказались в западне. Местами подтаявший весенний лед, не выдержав тяжести сражающихся, начал трещать и ломаться. Рыцари в железных доспехах камнем шли ко дну. Оставшиеся в живых спасались бегством. Вскоре после сражения крестоносцы отправили своих послов в Новгород просить мира. Александр согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Александр Невский — великий человек. Он был причислен к лику святых. Во многих городах ему были поставлены памятники. Роль Александра в истории нашей страны трудно переоценить. Не зря после его смерти митрополит Кирилл сказал: «Зашло солнце земли Русской». (Найти на карте места сражений русских войск со шведскими и немецкими захватчиками.) VI. Физкультминутка VII. Работа по новой теме 1. Выполнение заданий в рабочей тетради — Рассмотрите карту на с. 20. Используя карту на с. 61 учебника, выполните задание. (Взаимопроверка по учебнику.) — Выполняя задание 3 на с. 21, найдите слова, которые относятся к истории Древней Руси. (Восточная Европа, страна городов, великий князь.) — Найдите слова, которые относятся к истории монголов. (Азиатская часть Евразии, хан, кочевники.) — Когда Батый напал на Русь? (В 1237г.) — Когда состоялась битва на Неве? (15 июля 1240г.) — А Ледовое побоище? (5 апреля 1242 г.) — Впишите даты этих событий, выполняя задание 4 на с. 22. 2. Мозговой штурм 1. Кто напал на Русь в XIII в.? (Монголы.) 2. Кто возглавил поход на Русь? (Хан Батый.) 3. Какой первый русский город оказался на пути завоевателей? (Рязань.) 4. Сколько дней оборонялись рязанцы? (Пять дней, но на шестой день силы защитников иссякли. Монголы, ворвавшись в город, разгромили и сожгли его, все жители погибли.) 5. Какой город оказал Батыю серьезное сопротивление? (Семь недель войско Батыя провело под городом Козельском.) 6. Что случилось с Киевом? (В 1240 г. он был захвачен и разрушен.) 7. Как стало называться государство монголов? (Золотая Орда.) 8. Какая появилась новая угроза? (Опасность исходила от шведов и немцев.) 9. Кто выступил против них? (Молодой новгородский князь Александр.) 10. Какое прозвание он получил после победы? (Невский.) 11. Под каким названием в историю вошла битва на льду Чудского озера? (Ледовое побоище.) 12. Как строились крестоносцы? С какой целью? (Клином. Он пробивал самую крепкую оборону.) 13. Чем закончилась битва 5 апреля 1242 г.? (Крестоносцы оказались в западне, многие из них провалились под лед и утонули.) 3. Работа с CD (Просмотр презентации.) VIII. Подведение итогов урока — Вернемся к главному вопросу урока. Какие испытания обрушились на Русь в XIII в.? (Ответы детей.) — Почему люди воюют? (Желание завладеть чужой территорией. Желание присвоить чужие богатства. Желание иметь власть над людьми. Желание заставить людей другой страны работать на себя.) Если хотите дополнительно узнать о трудных временах Руси, вы можете почитать об этом в исторических энциклопедиях, в Интернете. Закончить наш урок я хочу словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова. Вовеки славься, Русь, Россия! И будь всегда сама собой. Твои народы вместе — сила! Никто не справится с тобой! IX. Рефлексия — Закончите начатое предложение. • Сегодня на уроке я узнал... • Сегодня я удивился... • Теперь я могу... • Было трудно... • Мне захотелось... • Я поставил себе на уроке отметку..., потому что... • Я считаю, что дома мне надо..., так как... Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 59—64 учебника. 2. Выполнить задания 2, 5 на с. 21—22 рабочей тетради. 3. Написать мини-сочинение «Ледовое побоище глазами очевидцев». 4. Найти дополнительный материал об Александре Невском и сделать сообщение в классе. |