Главная страница

гдз. Поурочка. Мир глазами астронома


Скачать 1.41 Mb.
НазваниеМир глазами астронома
Дата22.04.2022
Размер1.41 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаПоурочка.docx
ТипЗадача
#490204
страница35 из 36
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36
Тема: Мы - граждане России

Цель:формировать у учащихся представления о том, что зна­чит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собра­нии и их работе.

Формируемые УУД: познавательные — владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникатив­ные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регуля­тивные — формулировать учебные задачи, определять последова­тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять внимание, желание больше узнать.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Анализ проверочной работы

(Учитель подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок.

При необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся аналогичные задания.)

2. Блицопрос

• Что такое конституция? (Основной закон страны.)

• Что такое законы? (Правила, обязательные для всех.)

• Главный документ, защищающий права человека. (Всеоб­щая декларация прав человека.)

• Когда отмечаем День прав человека? (10декабря.)

• Какой документ защищает права ребенка? (Конвенция о пра­вах ребенка.)

• Кто берет на себя заботу о ребенке, если он остался без ро­дителей? (Государство.)

• До какого возраста человек считается ребенком? (До 18 лет — так записано в конвенции.)

  1. Индивидуальное задание на карточке

Карточка 1

О чем говорится в Конвенции о правах ребенка?

Карточка 2

Что такое право на отдых, участие в играх?

4. Работа в парах

- Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 1, 4, 5 в рабочей тетради. Какие обложки и эмблемы вы придума­ли? Какие ответы у вас получились?

— Какой проект вы дома подготовили, выполняя задание 2 на с. 163 учебника?

(Данное задание учитель может проверить на следующих уроках.)

III. Самоопределение к деятельности

— На прошлом уроке мы познакомились с правами ребенка. Прочитайте тему урока: «Мы — граждане России».

— Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

1. Рассказ учителя

Откуда взялось такое название — Россия? В стародавние вре­мена нашу страну называли Русью. Слово «Русь», как полагают ученые, произошло от слова «русло». Русло — это ложе реки, по которому она течет между берегов. Русь — страна рек.

У северян, ближе к Северному Ледовитому океану, где солнце бывает реже и светит не так ярко, как на юге, «русью» называют то место в доме, где светло, где пригревает солнышко. «Поставить цветок на русь», — говорят люди. Поэтому и спелую рожь кресть­яне называли «русой», человека со светлыми волосами — тоже русым.

Но еще русских называли россами. Отсюда и слово «рос­сияне», а страна — Россия. Такое название в языке закрепилось с XV в., когда русские стали объединяться в одно государство.

2. Работа по учебнику

— А вы являетесь гражданами России? (Да.)

— А что это значит — быть гражданином? (Высказывания детей.)

— Проверьте свои предположения, прочитав об этом второй абзац на с. 164 учебника. (Гражданин исполняет законы го­сударства, имеет право на поддержку и защиту государства, а также право на управление страной.)

3. Работа в группах

— Выполним задание 1 на с. 60 рабочей тетради. (2.) (Ученики обсуждают в группах и отмечают знаком «+» нуж­ный текст.)

4. Работа по учебнику

— А какие права вы еще имеете? (Высказывания детей.)

— Узнаем подробнее об этом из текста на с. 164—165 учебника. (Ученики читают текст.)

— О каких новых правах вы узнали? (Ответы детей.)

— А какие у гражданина есть обязанности? (Ответы детей.)

5. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выясним, что относится к правам, а что — к обязанностям, выполнив задание 3 на с. 61. Что из перечисленного от­носится к правам? (Охрана здоровья и медицинская помощь, получение образования, свободный выбор профессии.)

— Что из перечисленного относится к обязанностям? (Защи­та Отечества, участие в управлении делами государства, уплата установленных законом налогов и сборов, сохранение природы и окружающей среды.)

V. Физкультминутка

VI. Работа по новой теме

1. Беседа

— Кто является главой нашего государства? (Президент.)

— Кто является Президентом Российской Федерации? (Отве­ты детей.)

— Прочитайте о Президенте и о Правительстве нашего го­сударства на с. 165—166. Что нового вы узнали из текста? (Ответы детей.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

— Выполним задание 2 на с. 61.

(Ученики с помощью учебника дописывают определения.)

— Кто является главой нашего государства? (Президент.)

— Как называется парламент нашей страны? (Федеральное со­брание.)

— Из каких двух палат он состоит? (Из совета Федерации и Го­сударственной думы.)

3. Работа в парах

(Ученики выполняют задание 4 на с. 61 рабочей тетради.)

4. Викторина

1. Какие права у нас есть? (Право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на личную и семейную тайну, на защиту своей чести и доброго имени, на свободный труд и образование, на отдых и др.)

2. А какие обязанности есть у вас?

3. Кого выбирают граждане России? (Президента и предста­вителей органов государственной власти.)

4. Когда вы получите право быть избранным на государствен­ный пост? (Когда станем старше 18лет.)

5. Кто является главой государства? (Президент Российской Федерации.)

6. Чем он занимается? (Определяет основные направления вну­тренней и внешней политики.)

7. Президент приносит народу присягу. Что это значит? (Клянется уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию РФ, защищать независимость и безопасность государства, верно служить народу.)

8. Из каких палат состоит Федеральное собрание? (Из Совета Федерации и Государственной думы.)

9. Чем они занимаются? (Государственная дума принимает за­коны, а Совет Федерации одобряет или отклоняет их.)

10. Когда закон вступает в силу? (Если Совет Федерации одоб­рил закон, он направляется на рассмотрение Президенту. Как только Президент его подписывает, закон вступает в силу.)

11. Кто решает важные вопросы жизни страны? (Правитель­ство Российской Федерации. Оно разрабатывает меры по раз­витию хозяйства, культуры и других областей жизни.)

5. Работа с CD (Просмотр презентации.)

VII. Подведение итогов урока

— Какова была цель урока?

— Удалось достигнуть поставленной цели?

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

VIII. Рефлексия

— Где можно применить новые знания?

— Что показалось наиболее интересным?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 164—167 учебника.

2. Выполнить задание 5 на с. 62 рабочей тетради.

Дополнительный материал Пословицы и поговорки о Родине

• Без корней и полынь не растет.

• Береги Родину как зеницу ока.

• Береги землю родимую как мать любимую.

• Всякому мила своя сторона.

• Герой — за Родину горой.

• Главное в жизни — служить Отчизне.

• Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

• Дома и стены помогают.

• Дым Отечества светлее чужого огня.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

• Если народ един, он непобедим.

• И пылинка родной земли — золото.

• Кто за Родину горой, тот истинный герой.

• Любовь к Родине сильнее смерти.

• Народы нашей страны дружбой сильны.

• Нет в мире краше Родины нашей.

• Нет сына без отчизны.

• Новгород — отец, Киев — мать, Москва — сердце, Петербург — голова.

• Одна у человека мать, одна у него и родина.

• Родина — всем матерям мать.

• Родина краше солнца, дороже золота.

• Родина — мать, умей за нее постоять.

• Родина — мать, чужбина — мачеха.

• У народа один дом — Родина.

• Человек без Родины — что соловей без песни.

Тема: Славные символы России

Цель: формировать представление о государственных сим­волах.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познаватель­ную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять из­вестное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотруд­ничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать свое единство с окружающим миром.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, символы России, аудиозапись Государственного гимна России, толковый словарь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Работа в группах

— Мы сегодня поработаем в группах. Какие правила (законы) нужно соблюдать, работая в группе? (Ответы учеников.)

- Сформулируйте три вопроса по домашнему заданию для других групп.

(Ученики задают вопросы и отвечают на них. Можно отметить самый интересный вопрос.)

2. Работа в парах

— Давайте проверим друг у друга выполнение задания 5 на с. 62 рабочей тетради. (/. Дом Правительства Российской Федерации. 2. Здание Государственной думы.)

— О каких делах Президента вы узнали из программы новостей?

— Какой закон вы предлагаете принять Государственной думе?

III. Самоопределение к деятельности

(На доске изображения флага и герба России.)

— Посмотрите на доску. Что это? (Флаг и герб России.) Это государственные символы России.

— Какой символ России вы еще знаете? (Государственный Гимн России.)

— Сформулируйте тему урока. (Символы России.)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Расширить знания по этой теме.)

— Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать в группах, парах, узнавать новую информацию из учебника и других источников, выполнять задания из тетради, рассу­ждать, слушать друг друга и т. д.)

— Что вы уже знаете по этой теме? (Высказывания детей.)

— Что вам хотелось бы узнать по этой теме или вспомнить? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

Работа в группах

— Продолжаем работу в группах. Но сначала надо выяснить, что же такое символ. (Условный знак, обозначение.)

Символ передает суть предмета или события, является его смысловым отражением. Отсюда — символика любого государ­ства есть воплощение его истории и отражение его настоящего, выражение патриотизма его граждан и обозначение этого госу­дарства на международной арене, зрительный и музыкальный образ конкретного государства. Вот почему отношение к госу­дарственной символике — это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры. Проявление неуважение к символам своего государства означает неуважение и к себе самому. А кто же будет уважать человека, который сам себя не уважает? Так никто не будет уважать и государство, граждане которого пренебрежительно относятся к его символике, т. е. сами себя не уважают.

Вы уже знакомы с государственной символикой нашей стра­ны, знаете, как выглядит герб, флаг, слышали гимн России. В лю­бом современном государстве основные его символы существуют в триединстве: герб, флаг, гимн.

(Каждая группа выбирает один из символов России и подроб­нее с ним знакомится. Результаты работы следует представить всему классу.)

V. Первичное закрепление Сообщения учащихся

(Выступления групп.)

Герб. Слово «герб» происходит от немецкого «эрбе», что значит «на­следство». Гербом называют изображение, которое в условной форме показывает исторические традиции государства или города. В старину гербы имели также дворянские роды и отдельные лица.

Гербы появились очень давно. Их изображали на монетах, медалях и печатях древних государств и городов. Так, гербом шумерских госу­дарств, существовавших более 4 тыс. лет назад, был орел с львиной го­ловой, гербом Древнего Египта - змея, Персии — орел, Армении — лев, увенчанный короной, Афин — сова, Коринфа — крылатый конь, острова Родос — роза. На шлеме Александра Македонского был изображен мор­ской конек. Старинные гербы русских городов рассказывают потомкам о красоте и богатстве родной земли, о ратных подвигах, о народных ска­заниях и легендах. При этом значение имеют не только изображенные на гербе фигуры, но и цвет фона. В русских гербах голубой цвет - символ красоты и величия, зеленый - изобилия, красный - мужества и храб­рости.

Вот герб Москвы: на красном поле всадник в серебряных доспехах и лазоревом плаще. Привстав в стременах, он вонзает длинное копье в золотое тело дракона с зелеными крыльями. Этот герб появился после битвы московского князя Дмитрия с ордынскими полчищами на Кули­ковом поле. Он показывает в условной форме и знаменитое сражение, и начало создания независимого Русского государства.

Этот герб чеканили и на монетах. Некоторые историки считают, что такие монеты Московского княжества могли по всаднику с копьем назы­ваться «копейными деньгами», а позже — просто копейками. Впрочем, есть и другие мнения о происхождении слова «копейка».

Позже, при Иване III, Москва становится центром Русского государ­ства. Иван III женится на племяннице византийского императора. Вскоре Византия — центр Восточной Римской империи — гибнет под ударами завоевателей - турок. И тогда Иван III выбирает в качестве своего герба изображение византийского двуглавого орла. В гербе Византии две го­ловы орла показывали два центра Римской империи: восточный (Визан­тию) и западный (Рим). В гербе Московии (так тогда называлась Россия) двуглавый орел стал означать, что Москва пришла на смену Византии, сделалась «третьим Римом». Но на груди орла появляется щит с рисунком воинственного всадника — неизменный герб Москвы.

В различные исторические периоды герб несколько видоизменял­ся. Менялись лишь отдельные детали: появлялись скипетр, держава и короны (знаки императорской власти), а также цепь ордена Андрея Первозванного и гербы присоединенных к России земель. В XVIII в. были установлены цвета герба — черный орел на желтом фоне, всадник на красном поле.

У Советского Союза был другой герб, но сейчас Россия возвращается к своим прежним символам.

Флаг. Самые первые флаги были военные. Появились они тогда же, когда появились большие армии и возникла необходимость издали от­личать, какой отряд движется - свой или вражеский.

У древних римлян флагов еще не было. Но у воинских подразделе­ний Древнего Рима — легионов были свои значки, изображающие орлов на высоком древке, под которыми крепились таблички с названиями легионов. Зато у древних кочевников скифов были уже настоящие фла­ги. Их шили в виде длинного мешка, изображающего дракона с пастью, ногами и хвостом в виде рукавов. На ветру мешок раздувался, и вид по­лучался очень впечатляющий.

Но надутые флаги все же редкость. Обычный флаг бывает в виде пря­моугольного полотнища. Уже в начале Средних веков в Европе каждый рыцарь, не говоря уже о баронах, графах и другой знати, имел свой герб, который изображал на щите и на флаге, прикрепленном к копью.

Флаги большинства стран составлены из цветных полос одинаковой или разной ширины, вертикальных, горизонтальных, реже диагональных (косых). Синий, белый, красный — самые распространенные цвета госу­дарственных флагов. Из государств - членов ООН более 30 стран имеют флаги, составленные этими тремя цветами. Флаг нашего государства, России, — бело-сине-красный горизонтальный. А флаг Франции — сине-бело-красный вертикальный.

Каждый цвет имеет свое символическое истолкование, хотя в разных случаях оно различно. Желтый (золотой) чаще всего обозначает богатство страны, зеленый — плодородие ее полей, красный - героизм народа или кровь, пролитую в борьбе за свободу.

Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится и к ее фла­гу — ведь под ним совершено так много подвигов. В бою знамя воинской части оберегают как самую большую ценность; если враг сумеет захватить знамя, часть расформировывается, как опозоренная.

Трехцветный флаг России учрежден первым российским импера­тором Петром Великим. Петр очень уважал Голландию, самую пере­довую страну в тогдашней Европе, и многое заимствовал у нее, в том числе выбирает флаг, изменив лишь порядок цветов (голландский флаг красно-бело-синий). Придавал ли он сам цветам флага какое-либо сим­волическое значение, мы не знаем, но в ту эпоху эти цвета чаще всего трактовались как выражение трех основных сословий общества; белый обозначал духовенство, синий — служилое дворянство, красный — тру­довой народ. Позднее эти цвета стали истолковывать по-другому: белый считался выражением чистоты устремлений, синий обозначает волю к миру, красный — готовность не жалеть своей крови при защите Родины.

Гимн. Слово «гимн» образовано от греческого «гимнос» — восхвале­ние, торжественная песнь. Есть гимны государственные, военные, ре­лигиозные, в честь выдающихся событий или героев. В Древней Греции, например, слагали гимны богам и героям мифов (миф — по-гречески «предание», «сказание»). Известным создателем гимнов был древнегре­ческий поэт Гомер. Например, Гомер славит бога огня и кузнечного дела Гефеста за то, что он научил людей многим ремеслам:

Муза, Гефеста воспой,

Знаменитого разумом хитрым!

Вместе с Афиною он светлоокою

Славным ремеслам

Смертных людей на земле обучил...

Долгое время гимном России служила мелодия полонеза «Гром побе­ды, раздавайся!». В 20-е гг. XIX в. композитор князь А.В. Львов и поэт В.А. Жуковский написали новый гимн — «Боже, царя храни!». Он испол­нялся в России до февраля 1917 г. Во времена революции 1905—1907 гг. рабочие на баррикадах пели «Марсельезу», которую еще в 1875 г. рево­люционер П.Л. Лавров перевел на русский язык:

Отречемся от старого мира,

Отряхнем его прах с наших ног.

Нам не надо златого кумира,

Ненавистен нам царский чертог...

После Октябрьской революции 1917 г. в России государственным гимном стал «Интернационал». Текст песни написан во Франции рабо­чим поэтом Э. Потье в 1871 г., а музыка — композитором П. Дегейтером в 1888 г. В русском переводе «Интернационал» был опубликован в первом номере газеты «Искра», но только слова его припева, а полностью был напечатан в 1902 г. в Лондоне. «Интернационал» звал всех трудящихся к объединению в борьбе за справедливость на земле.

«Интернационал» был государственным гимном страны до 1944 г. В декабре 1943 г. был утвержден новый гимн СССР. Его впервые ис­полнили по радио в ночь на 1 января 1944 г. По результатам конкурса утвердили вариант поэтов СВ. Михалкова и Г.А. Эль-Регистана на му­зыку композитора А.В. Александрова. В 1977 г. текст гимна был обнов­лен. В 1991 г. был принят новый гимн России. Для него композитор Андрей Петров использовал мелодию русского композитора М.И. Глин­ки. В 2001 г. принят обновленный текст гимна (ел. СВ. Михалкова, муз. А.В. Александрова).

Государственный гимн страны исполняется при подъеме ее государ­ственного флага, вручении наград, на церемонии официальных встреч и проводов представителей других государств. Гимн слушают стоя.

(Слушание аудиозаписи Государственного гимна России.)

VI. Физкультминутка

VII. Включение нового знания в систему знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните задания 1-3 на с. 62—64.

2. Конкурс «Верный ответ»

(Вопросы задают каждой команде по очереди. За каждый пра­вильный ответ команда получает 1 балл.)

— Какой смысл имеет изображение на гербе? {Россия распо­ложена в двух частях света — Европе и Азии, поэтому головы орла повернуты в разные стороны. Короны говорят о большой власти и единстве государства. Всадник, поражающий дра­кона, — готовность народа встать на защиту родной земли.)

— Когда появились флаги? (В глубокой древности.)

— Какое старинное русское название флага? (Стяг.)

— Когда можно увидеть на улицах флаги? (В праздничные дни.)

— Опишите флаг России. (Флаг состоит из горизонтальных полос трех цветов — белого, синего, красного.)

— Кто ввел такой порядок расположения цветов? (Петр I.)

— Как можно объяснить символику цветов российского флага?

— Когда Россия вновь обрела свой исторический флаг? (В 1991 г.)

— Когда мы отмечаем День Государственного флага Россий­ской Федерации? (22 августа.)

3. Работа с загадками

На свете много песен разных,

Но эта нам важней всего,

Она, как символ государства,

Известна всем до одного. (Гимн.)

Он дополняет гимн и флаг,

Любой страны то главный знак.

У России он особый,

Ты назвать его попробуй. (Герб.)

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг —

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный... (флаг).

4. Работа с CD

(Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какова была цель урока? Достигли мы ее? (Высказывания детей.)

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...»

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать?

— Кого из вашей группы можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

Прочитать текст на с. 168—174 учебника.

Дополнительный материал

В Положении о Государственном гербе Российской Федерации за­писано, что герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья, помещенного на крас­ном геральдическом щите. Орел увенчан тремя историческими коро­нами Петра Великого (двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, объединенных лентой). В правой лапе орла скипетр, в левой — держава. На груди орла на красном щите — всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

Государственный герб Российской Федерации помещается на блан­ках федеральных законов, указов и распоряжений Президента Россий­ской Федерации, на зданиях палат Правительства, Конституционного суда, Верховного суда и прочих судов Российской Федерации, Проку­ратуры, Центрального банка, официальных представительств за грани­цей, а также на гербовых печатях, на официальных резиденциях органов государственной власти, на пограничных знаках, на знаменах и фла­гах Вооруженных сил России, на денежных знаках, орденах и медалях, на паспортах граждан Российской Федерации.

В Положении о Государственном гимне Российской Федерации записано, что он исполняется во время торжественных церемоний и других мероприятий, проводимых государственными органами, на­пример при поднятии Государственного флага, после принятия при­сяги вновь избранным президентом, при открытии и закрытии сессий палат Федерального собрания, при открытии памятников и памятных знаков, при вручении государственных наград, при встречах и прово­дах глав государств и правительств зарубежных стран, при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным праздникам. Государственный гимн транслируется телерадиокомпа-' ниями в новогоднюю ночь, в дни государственных праздников. До­пускается исполнение Государственного гимна РФ на спортивных соревнованиях.

1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36


написать администратору сайта