Изменения и дополнения в ООП ООО на 2021 2022 учебный год. Мишкинская средняя общеобразовательная школа приняты утверждены решение Педагогического Совета Директор за. Петрова Протокол 1 от 19.
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
3.2. Модуль Классное руководство Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса работу с учителями, преподающими в данном классе работу с родителями учащихся или их законными представителями. Работа с классным коллективом - инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе - организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности, позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, ас другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе - проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения - сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши регулярные внутриклассные огоньки и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса - выявление и своевременная коррекция деструктивных отношений, создающих угрозы физическому и психическому здоровью обучающихся - профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в классном коллективе - выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. Индивидуальная работа с учащимися - изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом - поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить - индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых детине просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но ив ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем вначале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи - выявление и поддержка обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных - выявление и педагогическая поддержка обучающихся, нуждающихся в психологической помощи - профилактика наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ - формирование навыков информационной безопасности (в том числе в сети Интернет - коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения через предложение взять на себя ответственность зато или иное поручение в классе. Работа с учителями, преподающими в классе - регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися - взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития - проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников - привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их виной, отличной от учебной, обстановке - привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей - взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией школы по вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся - взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками школы (социальным педагогом, педагогом-психологом) с целью организации комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. Работа с родителями учащихся или их законными представителями - регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом - помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками; - организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников - создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей - привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса - организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы - содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) путём организации целевых мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития детей. Модуль 3.3 Внеурочная деятельность Воспитание на занятиях внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах - формирование в кружках, секциях, клубах,которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу - создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения - поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций - группу продленного дня - поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира Юный географ, Хочу все знать, Юный биолог, « От словак предложению, от предложения к тексту, Финансовая грамотность, Занимательное обществознание, Занимательная математика) Кружковые занятия Физическая лаборатория, Юный программист, Занимательная химия, Биология и жизнь, Компьютерное моделирование, «Робомастер», «Роботландия». В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используется новое поднаправление работы РДШ, посвященное науке Всероссийский проект Турнир трех ученых, Всероссийский проект Объясните нормально, Всероссийский проект Месяц науки с РДШ» и т.д. Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие (Умелые ручки, «ИЗО-студия», Волшебный клубок, Музыкальные нотки. Кружковые занятия Сувенир, Театральное творчество, Юный дизайнер В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используются Всероссийские проекты Творческая мастерская РДШ», Творческая лаборатория РДШ», онлайн-квизы и акции, приуроченные к знаменательным датам в сфере культуры, а также Фестиваль театральных постановок для начальной школы и тд Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей (Разговор о правильном питании, Библиотечный час. Кружковое занятие- Юный блогер» В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используется содержание мероприятий и проектов РДШ: Всероссийский проект Классные встречи, Всероссийский проект Дискуссионный клуб РДШ», Всероссийский проект Академия гражданина и др. Туристско-краеведческая деятельность Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда Удмуртия край родниковый, Музей и дети экскурсионно-библиотечные уроки. Кружковое занятие Юный турист В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используется краеведческое поднаправление деятельности РДШ, которое направлено на формирование у обучающихся интереса к деятельности, связанной с исследованием, преобразованием и популяризацией родного края, создание всероссийского экспертного детско-взрослого сообщества в области краеведения, исследования и сохранения историко- культурных и природных богатств своего края Всероссийский проект Я познаю Россию, Всероссийский проект Школьный музей, Всероссийский проект РДШ Научное ориентирование. Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых (Разговор о правильном питании, Спортивные игры. Кружковые занятия Легкая атлетика, Ход конем. В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используется содержание Всероссийских проектов РДШ: Веселые старты, Сила РДШ», Игры отважных, Здоровое движение, Всероссийского фестиваля РДШ Футбол в школе, Всероссийского турнира по шахматам на кубок РДШ, Президентских спортивных игр, Президентских спортивных состязаний. Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду Конструирование. Моделирование, Программирование. В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной деятельности используется содержание мероприятий и проектов междисциплинарного поднаправления работы РДШ: комплекс мероприятий по формированию трудовых и социально-бытовых навыков и умений детей и молодежи В порядке, Всероссийский проект Клуб Экономных Школьников. Обучающиеся проходят трудовую практику на пришкольном участке. Выращивание рассады цветочных и овощных культур, посадка, прополка, полив. Приобретают и закрепляют трудовые навыки Организация месячника профориентации проведение диагностики по изучению интересов и склонностей обучающихся к различным видам профессий, организация дней открытых дверей на предприятия и профессиональные учебные заведения Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде (занятия в ГПД) 3.4. Модуль Школьный урок Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее - установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности - побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации - привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения - использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе - применение на уроке интерактивных форм работы учащихся интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми - включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы вовремя урока - организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи - инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения, теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения - специально разработанные занятия уроки, занятия-экскурсии, которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к прекрасному - организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности - проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки, деловые игры, уроки- путешествия, уроки мастер-класс, уроки- исследования и др) и учебно-развлекательные мероприятия (конкурс игра Предметный кроссворд, турнир Своя игра, викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсии и др) - использование ИКТ и дистанционные образовательные технологии обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающиеся сайты, уроки онлайн, видеолекции и др - использование визуальных образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитации школьных стендов, видеороликов по теме урока - использование технологии Портфолио, с целью развития самостоятельности, рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения правильного вектора для дальнейшего развития способностей - использование Центра образования естественнонаучного и технологического направления Точка роста для совершенствования условий для повышения качества образования и воспитания обучающихся. Расширение возможностей обучающихся в освоении учебных предметов, дополнительного образования и внеурочной деятельности. 3.5. Модуль Самоуправление Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое самоуправление. Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом (выбираем подходящие вашей деятельности варианты На уровне школы - через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы - через деятельность штаба Знаний. Спорт Затейник инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.); - через деятельность РДШ; - через деятельность созданного Совета медиации (примирения) по урегулированию конфликтных ситуаций в школе, реализующего следующие функции а) выявление конфликтных ситуаций среди обучающихся и разрешение споров по урегулированию взаимоотношений б) представление интересов обучающихся на Совете профилактики и малых педагогических советах в) разрешение споров и конфликтных ситуаций «ученик-ученик»; - участие в проведении школьных восстановительных конференциях, семейных конференциях, акций по профилактике правонарушений - оформление уголка безопасности и права На уровне классов - через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров старост, командиров, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей - через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (штаб Спорт, штаб Затейник, штаб Знания) На индивидуальном уровне - через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел - через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п. - участие в дежурстве по классу и школе, в трудовых акциях, посадке деревьев и саженцев, разбивке цветников - участие в работе Советов дел по организации соревнований, конкурсов, олимпиад, конференций и т.д.. |