Изменения и дополнения в ООП ООО на 2021 2022 учебный год. Мишкинская средняя общеобразовательная школа приняты утверждены решение Педагогического Совета Директор за. Петрова Протокол 1 от 19.
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
3.7. Модуль Профориентация Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению профориентация включает в себя профессиональное просвещение школьников диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. С этой целью в школе проводится месячник Профориентационной работы (март) и осуществляется через - циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего в рамках образовательной части Всероссийского проекта РДШ Профориентация в цифровую эпоху (онлайн-курс на сайте Корпоративного университета РДШ содержит 27 занятий с заданиями по проектированию индивидуальной стратегии профессионального самоопределения школьника - профориентационные игры симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности например, (квест – игра Востребованные профессии сегодня и завтра, конкурс видеороликов/репортажей Мой профессиональный выбор и др. - экскурсии на предприятия села, района, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии профориентационные экскурсии на предприятия ив организации с.Шаркан, Удмуртии - посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах - совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий(http://metodkabinet.ru/,http://мойориентир.рф/https://proektoria.online/news/projectne ws/prodolzhenie_cikla_vserossijskih_otkrytyh_urokov/ и др, прохождение профориентационного онлайн-тестирования (https://proforientator.ru/tests/; https://postupi.online/ и др, онлайн курсов по интересующим профессиями направлениям образования, веб-квеста Построй свою траекторию поступления в вуз (https://postupi.online/service/service-vo/quest/); - участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков (открытые онлайн-уроки федерального проекта «ПроеКТОриЯ», проект по ранней профессиональной ориентации для учащихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций Билет в будущее - индивидуальные консультации педагога-психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. 3.8. Модуль Работа с родителями Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности На групповом уровне - общешкольный Совет родителей, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей - общешкольные родительские собрания – 2 раза в год в режиме обсуждения наиболее острых проблем нравственно-смыслового отношения школьников к собственному образованию и образованию как личности, качества школьной жизни, учебных достижений и успехов детей в предпочитаемых ими видах деятельности - классные родительские собрания (1 разв четверть, в тематике которых освещаются вопросы, затрагивающие возрастные особенности детей, раскрывается накопленный опыт семейного воспитания - родительские конференции – предусматривают педагогическое просвещение в сфере методов семейного воспитания и обмен позитивным опытом - родительский всеобуч, где обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов семейные праздники для родителей, педагогов и детей для совместного проведения досуга и общения (Праздник первого звонка, Мама, папа, я – спортивная семья, Семейные спортивные старты, концерт ко Дню матери, выпускной вечери др На индивидуальном уровне - работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций - участие родителей в педагогических консилиумах, Советах профилактики, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка - помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности - индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. 3.9. Модуль Профилактическая работа Профилактическая работа с обучающимися осуществляется в рамках школьного комплексного воспитательно-профилактического плана работы, основной целью которого является формирование полноценной, психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением способной к самореализации и самоопределению комплексное решение проблем профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов, социальной реабилитации и адаптации воспитание законопослушной личности, умеющей защищать свои права, анализировать свои поступки, способной к позитивно направленной социальной творческой деятельности, создание условий для функционирования системы профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений в школе. Через реализацию программ Законопослушный ученик, На пути к себе наркологический пост, Школа здоровья (формирование ЗОЖ) План реализуется при межведомственном взаимодействии с органами внутренних дел, учреждениями и ведомствами системы профилактики МО «Шарканский район. Основными участниками плана являются педагоги, обучающиеся, родители (законные представители) обучающихся. Профилактическая работа реализуется последующим направлениям - организационная работа, работа с педагогическим коллективом - диагностическая работа с обучающимися - профилактическая работа с обучающимися, - профилактическая работа с семьями обучающихся. Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся группы риска. Диагностическая работа предполагает формирование банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся. Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно- профилактическую деятельность и индивидуальную профилактическую работу с несовершеннолетними обучающимися с девиантным поведением и детьми, состоящими на разных видах учета. Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется входе мероприятий, проводимых в рамках профилактических месячников сентябрь – Месячник безопасности октябрь – Антинаркотический месячник За жизнь и здоровье наших детей ноябрь – Месячник правового воспитания февраль – Месячник военно-патриотического воспитания март – Месячник профориентационной работы, реализация которых осуществляется через проведение классных часов, общешкольных акций, мероприятий, индивидуальных бесед. Такая система работы способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой личности, о правовом просвещении и т.д. План профилактической работы включает в себя следующие направления - профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений - правовое просвещение - профилактика вредных привычек, потребления наркотических средств и психо-активных веществ, пропаганда ЗОЖ; - профилактика экстремизма и противодействие идеологии терроризма - профилактика суицидального поведения - план мероприятий по половому воспитанию несовершеннолетних. Профилактическая работа с родителями предусматривает психологическое просвещение в вопросах психологических особенностей развития детей и подростков, факторов их поведения, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу общешкольного родительского комитета, Совета профилактики и др. Для достижения положительного результата реализации профилактического плана педагоги школы используют следующие технологии личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные. Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, круглых столах, педсоветах, конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих делах, соревнованиях и других формах работы. 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениями проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются - принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, таки к педагогам, реализующим воспитательный процесс - принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами - принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности - принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами, таки стихийной социализации и саморазвития обучающихся. Основными направлениями самоанализа организуемого в школе воспитательного процесса являются следующие. 1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся каждого класса. Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогических работников сосредотачивается наследующих вопросах - какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год какие проблемы решить не удалось и почему - какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу. 2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с - качеством проводимых общешкольных ключевых дел - качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов - качеством организуемой в школе внеурочной деятельности - качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков - качеством существующего в школе ученического самоуправления - качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений - качеством профориентационной работы школы - качеством взаимодействия школы и семей обучающихся - качеством профилактической работы с обучающимися. Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу. - Дополнить подраздел Рабочие программы учебных предметов, курсов рабочими программами учебных предметов, рабочими программами курсов внеурочной деятельности оценочными и методическими материалами (являются приложениями к основной образовательной программе основного общего образования, размещены на официальном сайте МБОУ «Мишкинская СОШ» в разделе Образование) 2. Организационный раздел дополнить учебным планом основного общего образования на 2021-2022 учебный год Пояснительная записка Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей, практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план МБОУ «Мишкинская СОШ» на 2021-2022 учебный год – сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами (1- 11 классы) Нормативная база В целях организации работы МБОУ «Мишкинская СОШ» при разработке учебных планов на 2021-2022 учебный год были использованы следующие нормативные документы - Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации отв редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС начального общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации отв редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС основного общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации отв редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС среднего общего образования - приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года Универсальные кодификаторы распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной по уровням общего образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (далее –ФУМО) протокол от 2.04.2021 года №1/21), подготовленные Федеральным государственным бюджетным научным учреждением Федеральный институт педагогических измерений - СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28; - СанПиН 1.2.3685-21 Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2; - концепции преподавания предметной области Технология - Методических рекомендаций для руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций по работе с обновленной примерной основной образовательной программой по предметной области Технология № МР-26/02вн, утвержденных Минпросвещения от 28.02.2020; - Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 №08-761 Об изучении предметных областей "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно- нравственной культуры народов России. Учебный план является частью образовательной программы школы, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. В учебном плане полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками необходимым объемом знаний, универсальными учебными действиями, соответствующим уровнем личностных и общекультурных компетентностей, социально-личностными умениями и навыками, предусмотренными ФГОС. Учебный план школы формируется в соответствии с действующими нормативами и потребностями обучающихся и их родителей (законных представителей. Распределена годовая нагрузку в течение учебного года, учтены принципы дифференциации и вариативности. Учебный план составлен в соответствии с целями и задачами школы и направленна формирование у обучающихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, личностно-профессиональной направленности и готовности к профессионально- личностному самоопределению. Учебный план МБОУ «Мишкинская СОШ» на 2021- 2022 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 и СанПиН 1.2.3685-21 Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2; и предусматривает - продолжительность учебной недели 6 дней – для учащихся 2- 11 классов. Продолжительность учебного года В соответствии с учебным планом устанавливается следующая продолжительность учебного года – V-IX классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в IX классах Для профилактики переутомления обучающихся в календарном учебном графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. |