Мет.раз.речь Шипицыной.Т.А.. Мкоу харикская сош 2 детский сад Буратино Технологическая карта по развитию речи
 Скачать 22.6 Kb.
|
|
МКОУ Харикская СОШ № 2 детский сад «Буратино» Технологическая карта по развитию речи. Обучение грамоте. Выполнила воспитатель: Шипицына.Т.А. с. Харик 2023г Тема. Гуси-лебеди. Возрастная группа: подготовительная группа. Тип занятия: закрепление пройденного материала. Вид занятия: традиционное, интеграционное. Форма проведения: групповая. Цель: Формирование речевой культуры детей через свои высказывания. Программное содержание: Обучающие задачи: Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти; закреплять знания детей о гласных звуках, определять их в разных позициях в словах. Развивающие задачи: Развивать сенсорные возможности детей: цвет, форма, величина; развивать психические процессы: зрительное восприятие, внимание, память, мышление; развивать мелкую и общую моторику, продолжать работу над формированием грамматического строя речи, развивать коммуникативные навыки. Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, доброжелательность; воспитывать любознательность, доброту, любовь к русской народной сказке (к народному творчеству, умение работать в парах). Оборудование: речка с рыбой, магнитная удочка, карточки с геометрическими фигурами и картинками, названия которых начинаются на гласный звук; цветные карандаши; печка с заслонкой и пирожками в ней; яблонька с яблоками на кнопках; ноутбук, флешка с записью русской народной музыки, поляна с цветами, на которых картинки с гласным звуком под ударением в конце слова. Методы и приемы: наглядные, словестные, практические, игровой. Планируемые результаты: В результате обучения ребёнок сможет узнавать гласные звуки, распознавать предметы по величине, цвету, форме, освоить элементарные навыки речевого общения.
Аналитическая записка. МКОУ Харикская СОШ № 2 детский сад «Буратино». Шипицына Татьяна Александровна. Воспитатель. Номинация № 1.1 «Лучшая методическая разработка занятия, реализуемая в рамках освоения ООП» Методическая разработка «Гуси-лебеди». Занятия осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с основной общеобразовательной программы, соответствует возрасту детей – 6-7 лет. Проводила с детьми подготовительной группы. Сюжет занятия построен в виде игровой ситуации «Путешествие по сказке «Гуси – лебеди». Мною были поставлены следующие задачи: Цель: Формирование речевой культуры детей через свои высказывания. Программное содержание: Обучающие задачи: Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти; закреплять знания детей о гласных звуках, определять их в разных позициях в словах. Развивающие задачи: Развивать сенсорные возможности детей: цвет, форма, величина; развивать психические процессы: зрительное восприятие, внимание, память, мышление; развивать мелкую и общую моторику, продолжать работу над формированием грамматического строя речи, развивать коммуникативные навыки. Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, доброжелательность; воспитывать любознательность, доброту, любовь к русской народной сказке (к народному творчеству, умение работать в парах). При планировании занятия учитывала принцип доступности содержания образования для дошкольников: игры, дидактические задания подобраны с учётом возрастных особенностей группы детей и их индивидуальных возможностей. На организационном этапе был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Детям было предложено отправиться в путешествие по сказке «Гуси – лебеди». Они с интересом приняли игровой сюжет, настроились на совместную деятельность. Непосредственно образовательная деятельность состояла из нескольких взаимосвязанных между собой частей, объединённых общей темой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные задания. Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому в основной части предложила детям следующие игры: Дидактическая игра способствовала закреплению определить место звука А,У в словах. Дети находили место звука А в словах. Играя в игру «Волшебные рыбки» дети закрепили умение делить слова на слоги и умение определять, сколько слогов в каждом слове. Дидактическая игра «Соберём цветы» способствовала закреплению умения различать и находить гласные звуки. Использование игровых приёмов способствовало проведения занятия в комфортной обстановке. На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась правильных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми. Так же я обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных. Если возникала необходимость, оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы. На заключительном этапе детям было предложено вспомнить какие выполняли задания, что им было интересно и в чём затруднялись. Участие каждого ребёнка было отмечено похвалой. На протяжении всего занятия дети были активными, с удовольствием выполняли предложенные игры и упражнения. В процессе занятия применялись следующие технологии: Информационно-коммуникационные технология (ноутбук, флешка с записью русской народной музыки). - Личностно-ориентированная технология (атмосфера взаимопонимания и сотрудничества). - Технология исследовательской деятельности (постановка проблемы и её решение). – Здоровье сберегающая технология (физминутка, длительность занятия). - Игровая технология (дидактические игры). Были использованы различные методы и приёмы: Наглядные – иллюстрации, дидактические карточки для привлечения внимания детей. Словесные – художественное слово: вопросы к детям, беседа, пояснение. Практические - упражнение, самостоятельная работа музыкальное сопровождение. Игровые - дидактические игры, воображаемая ситуация в развёрнутом виде. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время занятия, что позволило избежать утомляемость детей. Особенностью данного занятия было использование музыкального сопровождения. Я считаю, что выбранная мною форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей. На протяжении всего занятия дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей. Считаю, что поставленные в занятии цели и задачи были выполнены: дети закрепили гласные звуки и умение определять местоположения звука в словах. | ||||||||||||||||||||||||||||||