Кеттелл. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла Руководство
 Скачать 1.48 Mb.
|
|
Интерпретатор для факторов второго порядка Как уже упоминалось выше, в ходе факторизации первичных факторов опосника Р. Кеттелла для взрослых (16PF) было выделено 8 факторов второго порядка (см. стр.9). Исходя из факторной теории личности, эти факторы можно рассматривать как генерализованные черты личности. Несмотря на то, что Р. Кеттелл выделил 8 вторичных факторов, он отмечает, что большинство психологов используют не более 5 из них: 1) экстраверсия-интроверсия, 2) тревожность-приспособленность, 3) cortertia-pantemia, 4) независимость-покорность, 5) собранность-естественность. Факторы экстраверсии и тревожности дают наибольшее количество информации о личности испытуемого. Сущность других факторов исследована намного меньше (15, 19). Фактор QI: экстраверсия-интроверсия Фактор измеряет качества, открытые К. Юнгом и отражающие интерес, направленный либо на внешние события, либо на внутренние переживания. Полюс экстраверсии представлен следующими первичными факторами: "А+" (теплота), "F+" (беспечность), "Н+" (смелость), "Q2-" (социабельность). При этом факторы "А" и "Q2" задают степень привлекательности общения, а факторы "F"и "Н" являются показателями способности реализовать эту потребность. При низком значении по фактору "А" или высоком значении по фактору "Q2" человек не испытывает потребности в общении. При низких значениях по факторам "F" и "Н" общение не будет приносить удовольствие из-за скованности, стеснительности, неумения отстаивать собственные интересы (15). В течение ряда лет Р. Кеттелл имел несколько точек зрения в отношении первичных факторов, входящих в фактор экстраверсии второго порядка. Сначала к ним относился фактор "Е", но в более поздних руководствах к опроснику этот фактор перестал рассматриваться Р. Кеттеллом как часть фактора экстраверсии второго порядка. Карсон и О'Делл (1974) также отмечали, что, по крайней мере, в группах, с которыми они работали, фактор "Е" не входил в фактор экстраверсии. В то же время, возможно, что в некоторых других выборках будет противоположная картина. Поэтому только тщательная факторизация данных, полученных на исследуемой выборке, позволяет с уверенностью разрешить эту проблему. Следует отметить, что фактор экстраверсии второго порядка не является главным индикатором нарушений в эмоциональной сфере. Эту роль играет фактор тревожности второго порядка. Тем не менее, крайне высокие и крайне низкие оценки по фактору экстраверсии должны тщательно изучаться при составлении психологической характеристики. Наибольшие сложности вызывают случаи, когда клиент демонстрирует крайнюю степень интроверсии. Интроверсия – неплохая черта в умеренном проявлении. Например, для ученого-исследователя характерно быть в некоторой степени интровертированным. Такой человек необщителен ("А-"), считает непрактичным быть беспечным и импульсивным ("F-") или социально предприимчивым ("Н-") и обычно имеет незначительную потребность в частом взаимодействии с людьми в группе ("Q2+"). Человек с экстремально низким показателем по фактору экстраверсии, вероятно, имеет очень низкий уровень энергии либидо и проявит тенденции, связанные с различными первичными факторами: а) реакцию "обожженного ребенка" (крайне низкие показатели по фактору "А"); б) тенденцию к депрессии или сглаженному проявлению эмоций (крайне низкие показатели по фактору "F"); в) шизоидную робость и скрытность, связанные с полным отказом от риска (крайне низкие показатели по фактору "Н"). Такая комбинация значений в сочетании с показателями 9 или 10 стенов по фактору "Q2" предполагает потребность в избегании других людей, которая не часто встречается. Следует иметь в виду, что интерпретация крайних показателей по фактору второго порядка должна корректироваться показателями по входящим в него первичным факторам. Например, клиент, получивший 2 стена по фактору экстраверсии, мог получить ее, показав 8 стенов по фактору "Н", очень низкие показатели по факторам "А" и "F", а также высокие показатели по "Q2". В данном случае устраняется шизоидный элемент, присутствующий в "Н-", и возникает совершенно иная картина, отличающаяся от той, которую можно представить, исходя только из оценки фактора экстраверсии второго порядка. Очень высокий показатель экстраверсии может порождать некоторые проблемы. Например, слишком сильная потребность во взаимодействии с другими может оказаться вредной, если приходится работать в одиночестве. В другом случае, крайне высокий показатель экстраверсии может означать неспособность личности жить без постоянного удовлетворения потребности в зависимости (очень низкая оценка "Q2"). Проблема усугубится, если такая личность будет также иметь "Е+" (доминантность), "В+" (высокий интеллект) и "Q1+" (мятежность). С одной стороны, она нуждается в людях, а с другой – очень интеллектуальна и критична, обладает достаточной энергией, импульсивностью, смелостью, и с ней трудно быть вместе. В целом, высокие показатели по фактору экстраверсии второго порядка способствуют лучшей адаптации в современной жизни, по сравнению с низкими показателями. Фактор QII: "тревожность - приспособленность" В методике 16 PF данный фактор является основным показателем патологии. Тревожностью принято называть отрицательно окрашенные переживания внутреннего беспокойства, озабоченности, необходимости каких-то поисков, "горячки", переходящих в ажиотацию возбуждения непродуктивного демобилизующего характера. Исследования тревожности показали, что, хотя уровень тревожности индивидов существенно зависит от обстоятельств, каждый человек имеет свой характерологический уровень тревожности, вокруг которого происходят ее колебания при изменении окружающей обстановки. Рассматриваемый фактор второго порядка как раз и выступает в качестве такого показателя личностного уровня тревожности (15). Фактор тревожности второго порядка включает в себя следующие первичные факторы: "С", "Н", "L", "О", "Q3", "Q4". Положительный полюс тревожности объединяет "С-" (эмоциональная неустойчивость). "Н-" (робость), "L+" (подозрительность), "О+" (чувство вины), "Q3-" (низкий самоконтроль поведения), "Q4+" (напряженность). При этом факторы "L", "О" и "Q4" описывают эмоциональные переживания отрицательного характера, а "С" и "Q3" –контроль над эмоциями и поведением. Это указывает на два различных механизма развития и компенсации тревожности. Следует отметить, что факторы "Н" и "Q3" не всегда содержатся в факторе тревожности второго порядка. Как уже отмечалось, это зависит от особенностей исследуемой выборки. Формула расчета фактора тревожности второго порядка, приведенная в данном руководстве, не включает факторы "Н" и "Q3". К высокому показателю по фактору тревожности второго порядка всегда следует относиться серьезно. Возможно, конечно, что личность с высоким значением по этому фактору просто пытается выглядеть плохо, но это требует проверки. Чаще всего личность с высокой тревожностью признает большой дистресс и обеспокоена поиском помощи. При высокой тревожности выраженность первичных факторов может быть различной. Несмотря на многообразие вариантов, можно отметить, что, если повышается "Q4", это немедленно свидетельствует о том, что тревожность, скорее всего, будет высокой. Обнаружено, что фактор "С" существенно влияет проявление тревожности. Человек с "С+" (высокая сила "Я") может управлять стрессом намного лучше, чем человек с "С-" (низкая сила "Я"). Он может чувствовать сильный дискомфорт под влиянием стресса, но потенциальная дезинтеграция, предполагаемая низкой силой "Я", здесь отсутствует. Обычно высокое "Q4" сочетается с низким "Q3". Если же "Q4" и "Q3" имеют высокие показатели одновременно, можно заключить, что Эго-защитная структура сильно перенапряжена. В этом случае требуется уменьшение стресса путем вывода личности из той непереносимой ситуации, в которой она находится. Низкий показатель по фактору тревожности не обязательно является признаком психического здоровья. Очень низкий показатель по фактору тревожности в сочетании с высоким или низким "MD" интерпретируется по-разному. При низкой тревожности и высоком "MD" проблема заключается в том, что личность скрывает что-то, о чем мы не знаем. Для выявления истинной тревожности в данном случае требуются дополнительные исследования. Фактор QIII:cortertia - pathemia Содержание этого фактора второго порядка до конца не установлено. Его название переводится как "живость коры головного мозга", этот фактор называют также "жесткая уравновешенность". Полюс высоких значений этого фактора включает "А-" (отчужденность, обособленность), "I-" (жесткость, суровость) и "М-" (практичность). У женщин значительную роль играют также "Е+ (доминантность) и "L+" (подозрительность) (15). Высокие значения фактора соответствуют энергичному, реалистическому поведению, управляемому в большей степени интеллектом, чем чувствами. Для лиц с высокими значениями фактора "cortertia" характерны сообразительность, практичность, интеллектуальная живость, готовность объективно решать жизненные проблемы. Они держатся обособленно, отличаются ригидностью мышления и не склонны к фантазиям. Считается, что лица с низкими показателями по данному фактору в меньшей степени контролируются своим интеллектом и, следовательно, более подвержены влиянию эмоций. Этот полюс соответствует погруженности в личные переживания, оторванности от реальности, наклонности чувствовать, а не действовать (15). Высокие показатели по фактору "cortetia" связаны с успехами в работе пилота, авиационного диспетчера и в других ответственных профессиях. Жестко уравновешенная, "прохладная" личность рассматривается как более "психически бдительная", чем личность, не имеющая таких качеств. Лица с низкими показателями по данному фактору будут вносить элемент риска в профессии, где важны контроль над эмоциями и устойчивое внимание к работе. Фактор QIV:независимость-покорность Этот фактор не является до конца определенным. В него входят первичные факторы "Е"и "Q2". По данным В М. Мельникова и Л. Т. Ямпольского (15), этот фактор также включает факторы "L", "М" и "Q1". Таким образом, полюс "независимость" содержит несколько компонентов: а) поведенческий ("Е+" – доминантность, "Q2+" – самодостаточность); б) эмоциональный ("L+" - подозрительность); в) мыслительный ("М+" – мечтательность) и г) мировоззренческий компонент ("Q1+" – радикализм). Только одновременный подъем по всем этим компонентам формирует личность, отличающуюся критичностью, самобытностью, фантазией, несгибаемой "прометеевой волей". Высокие показатели по поведенческим компонентам независимости ("Е+" и "Q2+") позволяет предположить, что с данным человеком будет трудно иметь дело, но не по причине сильной враждебности, а потому что он любит все делать по-своему. Фактор QV: собранность – естественность Центральным первичным фактором для данного фактора второго порядка является фактор "N" (естественность-проницательность, наивность- дипломатичность). Этот фактор указывает на практичность, социальную ориентацию и высокий социальный интеллект, т.е. отражает степень социальной адаптации (15). Фактор QVI: собранность – естественность Три первичных фактора, составляющих данный фактор второго порядка, отражают направленность личности на свой внутренний мир. По своему психологическому содержанию этот фактор совпадает с вторичным фактором QIII (cortertia – pathemia) и так же, как и QIII, имеет различия у мужчин и женщин. Более того, мужчины, имеющие высокие показатели по первичным факторам "I" и "M" при общей высокой выраженности фактора QVI, характеризуются художественным типом личности. Лица, имеющие высокую выраженность фактора QVI, отличаются живым воображением, богатой палитрой эмоциональных переживаний, склонностью к тревожности и нереалистичным, неорганизованным поведением. Лица, имеющие низкую выраженность фактора QVI, характеризуются спокойствием и решительностью, организованностью и реалистичностью, твердостью решений и мужественностью (15). Фактор QVII: Уровень интеллекта Как отмечает А.Н. Капустина, Р. Кеттелл сознательно включил в данный фактор только один первичный фактор "B+", который характеризует достаточно высокий уровень культуры и зависимость от образовательного ценза личности. По мнению Р. Кеттелла, первичный фактор "B" отражает так называемый кристаллизованный интеллект, то есть отвечает за применение в настоящее время полученных ранее знаний. Кроме того, достаточно высокий уровень "B+" способствует развитию самокритичности (15). Фактор QVIII:высокое "сверх-Я"-"низкое сверх-Я" (компульсивность – социопатия) Впервые этот фактор второго порядка был обнаружен в 1958 г. При исследовании пилотов, он встречался также при изучении новобранцев, поступающих на службу в ВВС авиационных диспетчеров (Карсон, O'Делл, 1974) и в некоторых других исследованиях (19). Обычно, главными составляющими этого фактора являются первичные факторы "G" и "Q3", иногда в нем встречаются также "L" и "Q2". Р.Кеттелл предпочитал подчеркивать позитивные аспекты комбинации факторов "G+" и "Q3+", в то время как современные авторы считают более важным подчеркнуть негативные аспекты сочетания "G-" и "Q3-" (22). При высоких значений фактора следует сосредоточить внимание на конформности, ригидности и отсутствии спонтанности, при низких значениях – на свободе и отсутствии ограничений. Недавние исследования показывают, что показатели по данному фактору, полученные при обследовании заключенных, значимо отличаются от показателей контрольной группы (15). Процедура тестирования и обработки результатов Методики 16PF и HSPQ. Алгоритм работы с вариантами опросника для взрослых (16PF) и подростков (HSPQ) удобно построить следующим образом. 1. Настройте испытуемого на работу. Объясните, что тест измеряет особенности его поведения в обычной жизни, то, чем он отличается от других людей, и дает своеобразный портрет личности. Важно упомянуть, что тест не носит оценочного характера, а также то, что точность портрета будет существенно зависеть от точности его ответов. 2. Выдайте Тестовую тетрадь и Бланк ответов. Попросите испытуемого внести в Бланк ответов необходимые данные о себе. 3. Зачитайте инструкцию (см. приложение П.1.). Убедитесь, что она понята правильно. В случае необходимости, ответить на вопросы. Дайте человеку возможность прочитать инструкцию, приведенную на первой странице тестовой тетради. 4. Попросите ответить на первые два вопроса, проверьте правильность занесения ответов в Бланк и предложите испытуемому продолжить работу самостоятельно. 5. Зафиксируйте время работы. 6. В ходе тестирования следите за тем, чтобы опросник заполнялся последовательно, без пропусков. Если какой-то вопрос вызывает у испытуемого затруднение, разрешается пояснить смысл этого вопроса, не подсказывая ответ, не давая какой-либо дополнительной информации, которая может спровоцировать выбор испытуемого. Обратите внимание на то, что поведение испытуемого в процессе тестирования является важным диагностическим признаком. Наличие большого количества вопросов может быть проявлением защитной реакции человека, свидетельствовать о повышенной тревожности, ригидности и конкретности мышления. 7. В конце обследования попросите испытуемого еще раз просмотреть ответы и убедиться, что нет пропусков. 8. Просмотрите заполненный Бланк ответов. Пропуск вопросов, смещение ответов вправо или влево делают результаты непригодными для обработки. 9. Подсчитайте "сырые" значения с помощью ключа, который накладывается на Бланк ответов так, чтобы совпали маркеры. Факторы обозначены на ключе буквами и выделены цветом. Для всех факторов, кроме "В", а также "MD" и "FB", за совпадение с ключом ответов «а» и «в» начисляется 2 балла. За ответ «б» начисляется 1 балл. Для факторов "В", "MD" и "FB"за совпадение с ключом начисляется 1 балл. 10. Запишите сумму баллов по каждому фактору в соответствующей графе Бланка ответов. 11. Переведите баллы в стандартные значения, воспользовавшись специальными таблицами, учитывающими пол и возраст (см. приложения П.3., П.4., П.5 и П.7.). Запишите стандартные значения в соответствующей графе Бланка фиксации результатов. Как отмечает А.Н. Капустина, при работе с формой С методики 16PF не обязательно переводить «сырые» значения в стены. Это связано с тем, что по большинству факторов формы С высший балл равен 12, по фактору MD он составляет 14 баллов, а по фактору B – 8. Поскольку факторы имеют биполярное значение, их интерпретация в ту или иную сторону осуществляется ровно середины (15). При этом высокие, средние и низкие показатели будут соответствовать «сырым» баллам, приведенным в таблице 19. Таблица 19
12. Подсчитайте факторы экстраверсии "QI"и тревожности "QII"второго порядка (для опросника 16PF) с помощью формул, разработанных Р. Кеттеллом. Значения факторов второго порядка переведите в шкалу вторичных стенов с помощью специальной таблицы (см. приложение П.6.), занесите показатели в Бланк фиксации результатов. 13. В бланке фиксации результатов постройте Профиль личности испытуемого. Методика CPQ. Методика сконструирована таким образом, чтобы вопросы были понятны как для младших школьников, так и для учащихся более старшего возраста. Младших школьников (8 лет) можно тестировать только индивидуально, остальных – как индивидуально, так и в группе. Допускается также индивидуальное тестирование детей 7 лет, обладающих достаточным уровнем развития, ориентируясь при этом на нормы 8-летнего возраста. Вопросник разделен на две идентичные части по 60 вопросов, все 12 шкал содержат по 10 вопросов (по 5 в каждой части). К каждому вопросу теста дается два ответа на выбор и только к вопросам шкалы «В» – три варианта ответа. Ряд принципиальных моментов, содержащихся в диагностической процедуре, предлагаемой для взрослых и подростков, сохраняется и при обследовании детей. В то же время работа с методикой CPQ имеет и ряд принципиальных отличий, поэтому алгоритм работы с детьми приводится отдельно. 1. Выдайте ребенку Тестовую тетрадь и Бланк ответов. Попросите его внести в Бланк ответов необходимые данные о себе (при индивидуальном тестировании это может делать экспериментатор). 2. Зачитайте вслух Инструкцию (см. приложение П.2.), которая, в отличие от взрослого и подросткового вариантов опросника, не приводится в Тестовой тетради. 3. Помогите ребенку внести в бланк ответы на два первых вопроса. Если Вы проводите групповое тестирование, продемонстрируйте процедуру заполнения бланка на доске. Сделайте акцент на слове «или» так, чтобы дети усвоили, что имеется в виду два возможных выбора. Затем продолжите: «Посмотрите на ваши Бланки ответов. В левом углу стоит цифра 1. Это первый вопрос, начинайте отвечать здесь». Дайте немного времени, чтобы дети сделали свой выбор. Проделайте то же самое со вторым вопросом. Затем спросите: «Понятно, как отмечать ответы? Есть вопросы?». Дайте подробные ответы на все вопросы детей. 4. После того, как дети проинструктированы, предоставьте им самостоятельность и оказывайте помощь при необходимости. При групповом тестировании важно сразу же после начала работы быстро пройти по рядам и убедиться, что все дети следуют инструкции. 5. Следите за скоростью работы ребенка, стимулируйте его работать быстрее или медленнее. При групповом тестировании полезно делать такие замечания: «Теперь почти все закончили первую страницу. Если кто-то еще не закончил, постарайтесь отвечать на вопросы быстрее». 6. Младшим детям (8-9 лет) все вопросы следует читать вслух. При групповом тестировании необходимо, чтобы в классе находился помощник-наблюдатель, так как одни дети могут нуждаться в помощи, а другие склонны списывать. Экспериментатор, читающий вопросы, должен стоять перед классом и четко произносить каждый вопрос, по мере необходимости повторяя его дважды. Вопросы, направленные на сообразительность, лучше выписать на доске, так как при восприятии на слух дети испытывают трудности, но при этом очень важно не допустить обсуждения вопросов вслух. 7. Если ребенок испытывает трудности при чтении, возможно только индивидуальное тестирование. При этом экспериментатор должен не только зачитывать каждый вопрос, но и сам отмечать ответы ребенка в Бланке. 8. В конце обследования попросите ребенка еще раз просмотреть ответы и убедиться, что нет пропусков. 9. Просмотрите заполненный Бланк ответов. Пропуск вопросов, смещение ответов вправо или влево делают результаты непригодными для обработки. 10. Подсчитайте "сырые" значения с помощью ключа, который накладывается на Бланк ответов так, чтобы совпали маркеры. Факторы обозначены на ключе буквами и выделены цветом. При совпадении с ключом ответ на каждый оценивается в 1 балл. 11. Запишите сумму баллов по каждому фактору в соответствующей графе Бланка ответов. 12. Переведите баллы в стандартные значения, воспользовавшись специальными таблицами, учитывающими пол и возраст (см. приложения П.8., П.9.). Запишите стандартные значения в соответствующей графе Бланка фиксации результатов. 12. В бланке фиксации результатов постройте Профиль личности ребенка. Интерпретация результатов Интерпретация результатов осуществляется на основании Профиля личности и Интерпретатора, содержащего подробное описание факторов. При этом важно принять во внимание следующие рекомендации: 1. Обследуемый (особенно если это профессионал в какой-то сфере) преднамеренно или бессознательно может стремиться давать такие ответы, которые "обосновывают" его притязания (в том числе и профессиональные). Поэтому часто получается портрет скорее желаемого "Я", а не действительного. Существует несколько признаков того, что мы получаем картину, возможно, очень далекую от реальности: - значения "1" и "10" стенов по отдельным шкалам указывают на возможное преувеличение в выраженности соответствующих качеств; - большое количество (более 20%) промежуточных ответов («б») означает, что испытуемый либо не смог сделать выбор во многих случаях, либо не хотел раскрыть истинную картину своего поведения; - большое количество средних значений (5–6 стенов) по восьми и более шкалам говорит о том, что испытуемый отвечал на вопросы, исходя из социальной желательности, или давал противоречивые ответы, т.к. вообще не склонен к самоанализу, не привык задумываться о мотивах собственного поведения; - "буферные" вопросы в формах A и B 16PF (п.1."Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал"; п.2."Я готов правдиво отвечать на каждый вопрос"; п.187."Я уверен в том, что не пропустил никаких вопросов, и на все ответил, как следует") тоже являются показателем искренности ответов. - высокие значения (5 и выше стенов) по шкале "MD"; - специфическое сочетание первичных факторов, связанных с экстраверсией и тревожностью: в искаженном Профиле личности все первичные факторы, связанные с экстраверсией, имеют повышенные значения, а все первичные факторы, связанные с тревожностью – пониженные значения. 2. Отвечая на вопросы теста, взрослый человек может стремиться продемонстрировать свою психологическую дезадаптированность в целях получения помощи, о чем обычно свидетельствуют высокие показатели по дополнительной шкале "FB". "FB+" может также служить признаком депрессии или других психических нарушений. 3. Степень внимательности и мотивированности испытуемого определяется показателями факторов "B+" ("интеллект") и "Q4" ("напряженность"). Если значения по этим факторам недостаточно высоки, то можно предполагать недостаточный настрой на работу, отсутствие желания отвечать. 4. Исследования показывают, что из-за сильной связи с социальной желательностью самой минимальной надежностью отличаются факторы "L", "N", "Q1". По нашим наблюдениям, к таким факторам относятся еще "C" и "B". 5. Фактор "В" не претендует на комплексную оценку интеллекта. Он больше характеризует степень внимательности и вербальных способностей. Поэтому в случае низких значений по этому фактору желательно провести дополнительное исследование интеллекта (например, с помощью теста Равена). 6. При составлении психологических характеристик испытуемых желательно проверить возникшие гипотезы в личной беседе. В процессе обратной связи (как устной, так и письменной) очень важно выдать человеку информацию так, чтобы он смог ее воспринять и использовать для собственного развития. Характеризуя личность, необходимо тщательно подбирать слова, соблюдать логику изложения, избегать необъяснимых противоречий и формулировать мысли в позитиве. Часть информации можно опустить, если она не является конструктивной и может закрепить отрицательные установки клиента на собственное поведение. Следует избегать заявлений типа: "Ваш интеллект не соответствует норме", "Необходимо бороться с ленью", "Пересмотреть свой внутренний мир" и т.д. При оформлении письменной характеристики необходимо также помнить о психологической этике, не позволяющей разглашать конфиденциальную информацию о личности, а также затрагивать глубокие личностные проблемы человека в деловых документах, поступающих руководству. В любом случае нужно иметь в виду, что профиль личности по 16 факторам дает основание только для выдвижения диагностических гипотез, нуждающихся в проверке. 7. Профиль личности позволяет выделить те факторы, значения которых существенно отличаются от средних величин, т.е. так называемые, "крайние", "критические" точки личности. Как правило, такие значения указывают на ключевые проблемы личности, компенсирующие механизмы, а иногда – на сильное желание или стремление иметь то или иное качество. Например, мужчина, 30 лет (табл. 20). Таблица 20 Выраженность факторов личности (мужчина, 30 лет)
В данном случае основным противоречием является низкая самооценка, слабая воля, ведомость, зависимость, с одной стороны ("O+", "E-", "Q3–", "Q–"), и желание быть свободным и независимым – с другой ("Q2+"). Это противоречие выливается в серьезные невротические проявления, депрессию, пониженный контроль эмоций и поведения. (Все факторы контроля ("C", "Q", "Q3") имеют значение ниже среднего.) Подход, основанный на анализе критических точек, позволяет представить личность в целом, выделить ее ведущие тенденции и обычно облегчает ситуацию консультирования, т.к. открывает психологу наиболее значимые для личности проблемы. Появляется повод для конкретной беседы и, возможно, даже коррекции личности. Исходя из выявленной проблемы, самая реальная рекомендация для этого испытуемого – обратиться к психотерапевту. Поводом для обращения может служить тревожность, высокая степень которой подтверждается на уровне фактора второго порядка, имеющего то же название: QII = 9 (см. формулу в приложении П.6.). На основании этого показателя можно говорить о высокой невротизации личности, вызывающей низкую продуктивность деятельности и соматические расстройства, причиной которых может быть склонность сдерживать свои чувства, не выражать их в момент возникновения ("F–").  Рис.1. Профиль личности мужчины 30 лет В тех случаях, когда требуется более нейтральное, "легкое" описание личности, делающее акцент на ее позитивных (с точки зрения заказчика) проявлениях, можно воспользоваться концепцией личности, в которой выделяются 4 группы качеств (12): 1) коммуникативные (факторы "A", "F", "H", "L", "N", "Q2", "E"); 2) эмоциональные (факторы "C", "I", "O", "Q4"); 3) волевые (факторы "E", "C", "G", "Q3"); 4) интеллектуальные (факторы "B", "M", "Q1"). В качестве примера описания, составленного, исходя из этой модели, можно привести психологическую характеристику женщины 25 лет, составленную с целью профессионального отбора. Выраженность факторов по методике 16PF представлена в таблице 21, Профиль личности – на рисунке 2. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||