Компетенция 5. Модель организации сюжетноролевой игры Сюжетноролевая игра
 Скачать 20.65 Kb.
|
|
Модель организации сюжетно-ролевой игры Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» Возрастная группа: Подготовительная к школе группа Цель: Создание условий для сюжетно-ролевых игр, способствующих формированию у обучающихся базовых представлений о педагогических профессиях работников детского сада – воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, психолог, логопед; ценностного отношения к труду педагога детского сада. Задачи: - Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. - Дать элементарные знания о работе сотрудников детского сада (воспитатель, физ. инструктор, муз. руководитель, психолог, логопед); - Побуждать детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации. - Развивать чувство коллективизма и интерес во время игры. - Расширять знания детей, воспитывать дружеские отношения, уважение к труду взрослых. Игровой замысел: Подготовка к весеннему празднику «8 марта». Игровые роли: Воспитатель, физ. инструктор, муз. руководитель, психолог, логопед, дети. Игровой сюжет: Воспитатель готовит вместе с детьми открытки в подарок для мам на 8 марта. Логопед разучивает с детьми стихотворения к празднику, следит за произношением и речью. Музыкальный руководитель разучивает с детьми танец. Инструктор по физической культуре играет в подвижную игру с детьми «Кто быстрее соберет букет». Психолог проводит психологическую игру «Комплименты». Создание предметно- пространственной среды Данная среда представляет собой интерактивное пособие «Дерево», которая предназначено для сюжетно-ролевой игры «Детский сад». Пособие имеет многофункциональность, трансформируемость и вариативность для того, чтобы организовать игровую среду в соответствии с игровыми ситуациями. При организации вариативной развивающей среды мы учитывали: - возрастные особенности каждого этапа дошкольного детства; - особенности развития игровой деятельности; - особенности потребностей каждого ребенка, типологические и полоролевые различия детей; - специфика педагогических задач в тот или иной период; - особенности индивидуального стиля деятельности педагогов группы (руководство игрой, управление детской активностью, характер взаимодействия с дошкольниками). Атрибуты и материалы: Для удобного пользования в игре были размещены кейсы с атрибутами для каждой профессии. Для игры «Воспитатель» были созданы открытки из цветной бумаги ко дню 8 марта. Открытки приклеиваются на липучки на дерево. Для игры «Психолог» на дереве развешены 3 разноцветных платья для пожеланий и комплиментов из ламинированной бумаги, на которых приклеены цветы на липучках. Для игры «Логопед» на дереве размещены картинки с артикуляционной гимнастикой и мнемотаблицы для разучивания стихов к празднику 8 марта. Для игры «Физ. инструктор» на каждой стороне приклеены на липучках цветы разных цветов для подвижной игры «Кто быстрее соберет букет». Для игры «Музыкальный руководитель» на дереве развешаны схемы (алгоритмы) для разучивания танца к празднику 8 марта. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к профессиям детского сада, а так же среда обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. |