Модели непрерывного образования: отечественный и зарубежный опыт. Задание 3_Ростовцева В.А._01002114. Модели непрерывного образования отечественный и зарубежный опыт
 Скачать 17.08 Kb.
|
|
Выполнила работу Студентка 01002114 группы Ростовцева В.А. Эссе на тему: «Модели непрерывного образования: отечественный и зарубежный опыт». Потребность в непрерывном педагогическом образовании существовала всегда, но длительное время не осознавалась. Образование носило в значительной мере характер самообразования, и процессом непрерывного образования была охвачена лишь небольшая часть общества. В настоящее время возникает естественная необходимость дополнительного образования. Непрерывное образование объективно носит уже массовый характер. После 1917 года идея непрерывности образования получила новые интерпретации и в нашей стране, что способствовало формированию новой системы образования в России. Появлялись новые типы и виды образовательных учреждений, в том числе и для образования взрослых, повышения квалификации работающих. В Национальной доктрине образования в РФ до 2025 г. обозначены стратегические цели образования, которые тесно связаны с проблемами развития российского общества, и решить которые можно только в рамках системы непрерывного образования. Доктрина отражает интересы граждан России и призвана создать в стране условия для всеобщего образования населения, обеспечить реальное равенство прав граждан и возможность каждому повышать образовательный уровень в течение всей жизни. Сам термин «непрерывное образование» впервые употребляется в 1968 г. в материалах ЮНЕСКО, а после опубликования доклада комиссии под руководством Э. Фора принято решение ЮНЕСКО, признавшее непрерывное образование основным принципом всех стран мира. В 2004 г. в Германии Комиссия федеральных земель, ведающая вопросами научных исследований и планирования в области образования, одобрила доклад "Стратегия непрерывного учения в Федеральной Республике Германия". 6-9 ноября 2002 г. в Болгарии, прошла конференция "Обучение на протяжении всей жизни - на пути к реализации целей программы ЮНЕСКО ". Двести делегатов из Европы, Северной Америки и Центральной Азии представляли министерства и ведомства, парламенты, правительственные и межведомственные учреждения. По результатам работы конференции был принят призыв к действию, который представляет собой набор рекомендаций и обращён к тем, кто обладает властью для принятия решений по выработанным рекомендациям. Таким образом, непрерывное образование очень важно и ценно в современном обществе, а ресурсом, обеспечивающим становление той или иной модели непрерывного образования, является наличие разных способов и механизмов подготовки специалистов. |