Еденова О.А.. Модуль профессиональный русский язык
 Скачать 233.71 Kb.
|
|
УДК 53:002.6 МОДУЛЬ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК» В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ФИЗИКА» Еденова О.А. г. Уральск Интенсивное развитие современного казахстанского общества создает условия для высокой конкуренции, поэтому будущему специалисту необходимо обладать повышенным уровнем социально-экономической и профессиональной мобильности, а также коммуникативными компетенциями, компетентностью в области информационных и коммуникационных технологий, которые сопровождают практически все виды профессиональной деятельности. Не только развитие и функционирование системы профессионального образования, но и повышение качества подготовки специалистов определяет необходимость переосмысления ключевых методологических подходов к практике принятия и реализации решений, связанных с обучением и профессиональной подготовкой молодежи к динамично изменяющимся рыночным условиям. Основной акцент при подготовке специалистов делается на личность и компетентность, соответственно это позволяет существенно облегчить процесс адаптации молодежи к профессиональной среде, повысить ее конкурентоспособность. Быть компетентным – значит уметь мобилизовать в данной ситуации имеющиеся знания и навыки. На опыте и деятельности базируется приобретение компетенций самого обучающегося. Компетентные специалисты, способные эффективно функционировать в новых социально-экономических условиях, на сегодняшний день пользуются большим спросом в любой сфере человеческой деятельности. Цель профессионального образования состоит не только в приобретении профессиональной квалификации, но и в предоставлении ему возможности справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями[1]. По этим причинам актуальный характер имеет проблему подготовки специалистов на основе инновационных подходов. Модульно-компетентностный подход в профессиональном образовании ориентирован на формирование компетенций и принципиально отличается от предметного подхода к формированию знаний и умений. Компетенции инвариантны относительно видов профессиональной деятельности, и решают общие для различных профессиональных областей задачи, свя- занные с умениями человека взаимодействовать с другими людьми, разрешать проблемы, сотрудничать, работать с информацией и т.д. Обучающиеся по модульной технологии всегда должны знать перечень основных понятий, навыков и умений по конкретному модулю, включая количественную меру оценки качества усвоения учебного материала. Согласно Государственному общеобязательному стандарту образования Республики Казахстан, бакалавриат, специальность «физика», в цикл общеобразовательных дисциплин для студентов с казахским языком обучения входит дисциплина «Русский язык». В содержание предмета включено: общеупотребительные слова и их способность к сочетанию. Студенты осваивают произношение звуков русского языка, изучают смысл готовых словосочетаний, служащих для передачи конкретной информации, структуру грамматических форм русского языка. Данный курс позволяет развивать коммуникативные средства. Обучаемые развивают навыки и умения чтения и слушания. «Профессиональный русский язык» как предмет изучения, согласно Государственному общеобязательному стандарту образования Республики Казахстан входит в цикл базовых дисциплин бакалавриата специальности «Физика» с казахским языком обучения [2]. Дисциплина «Русский язык» является для него пререквизитом. Профессиональный русский язык представляет собой дисциплину, направлением которой является обслуживание сферы человеческой деятельности (с учетом специфики специальности). В содержание предмета включено: изучение общеупотребительных слов и их различные сочетания. Обучаемые продолжают осваивать особенности произношения, интонации русского языка, совершенствуют применение различных коммуникативно-языковых структур, овладевают лексическим и терминологическим минимумом по специальности. Дисциплина «Профессиональный русский язык» направлена на расширенное и углубленное освоение русского языка в предметной области, в области физики, на развитие коммуникативной компетентности, необходимой будущему учителю в профессиональной деятельности. Согласно принятой в педагогической науке терминологии, предмет «Профессиональный русский язык» наряду с другими предметами учебного плана, может рассматриваться, как отдельный модуль профессиональной подготовки учителя. Он содержит целостный материал, логически связанный с другими модулями (различными разделами физики и русского языка). Основная цель учебного процесса по данному модулю состоит в трансформации и дифференциации профессионального русского языка для овладения обучаемыми предметно-языковым материалом учащимися, формирование их коммуникативной компетентности, подготовке будущего учителя к работе в условиях полиязычия. В разработанном учебно-методическом комплексе первые занятия дисциплины «Профессиональный русский язык» посвящаются введению в предметную область специальности на профессиональном русском языке. На последующих занятиях студенты осваивают базовый категориально – понятийный аппарат. Вводится профессиональная терминология на русском языке. Практическая работа по овладению предметно-языковым материалом, формированию навыка полиязычия проводится на разделах общего курса физики (механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, оптика, квантовая физика). В этих разделах вводятся основные физические понятия, эксперименты, законы и формулы, фундаментальные теории. Для эффективного освоения профессиональной терминологии и развития коммуникативных качеств будущего специалиста профессионально- ориентированный материал применяется на занятиях в заданных профессиональных ситуациях (деловые игры). Формирование профессиональной компетентности осуществляется в процессе передачи физического содержания в форме монолога и диалога «студент-студент» или «преподаватель - студент» на русском языке, в формулировке вопросов по теме и полных ответов на них. Обращается внимание на правильную формулировку законов и чтение математических выражений (функция, прямая и обратная пропорциональности, линейное и квадратное уравнение и т.п.). Используется также метод работы в группах, когда учебная группа разбивается на подгруппы, каждая из которых работает над определенным заданием. При этом обучаемые не только изучают русский язык, применительно к предмету, но и овладевают организаторскими, коммуникативными способностями. Например, при анализе темы «Кинематика» рассмотрены основные термины данного раздела: Система отсчёта - сопоставленная с континуумом реальных или воображаемых тел отсчёта система координат и прибор(ы) для измерения времени (часы). Используется для описания движения. Координаты - способ определять положение точки или тела с помощью чисел или других символов. Радиус-вектор используется для задания положения точки в пространстве относительно некоторой заранее фиксированной точки, называемой началом координат. Траектория - непрерывная линия, которую описывает точка при своём движении. Скорость - векторная величина, характеризующая быстроту перемещения и направление движения материальной точки в пространстве относительно выбранной системы отсчёта. Ускорение - векторная величина, показывающая, насколько изменяется вектор скорости точки (тела) при её движении за единицу времени. Угловая скорость - векторная величина, характеризующая скорость вращения тела. Угловое ускорение - величина, характеризующая быстроту изменения угловой скорости. Также для студентов предусмотрены задания, выполняемые на практических занятиях, которые способствуют развитию навыков и умений чтения и слушания физических материалов на русском языке: перевод текстов, составление планов уроков и опорных блок-схем, выполнение письменных работ (написание эссе), разработка кейсовых заданий, просмотр видео-уроков. С учетом этого составляются вопросы и учебные задачи, которые выносятся на контроль после изучения модуля. Формой контроля является защита индивидуальных заданий. Индивидуальные задания представлены в виде отчетных работ по пройденному материалу. При модульном обучении рекомендуется оценивать конечный результат, а контроль внутри модуля, когда прорабатывается и усваивается материал, является только диагностическим, безоценочным, на уровне самоконтроля и взаимоконтроля [1], [3]. Данный модуль «Профессиональный русский язык» в учебном плане бакалавриата специальности «физика» обеспечивает активность студента, как субъекта процесса саморазвития: студент не просто усваивает предлагаемый материал, а через активную познавательную деятельность проектирует и контролирует траекторию развития своего личностно-профессионального потенциала. Список использованной литературы: 1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М., народное образование, 1998г. 51 с. 2. ГОСО РК 6.08.066-2010, введен 2011.09.01. 3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2000г. 120 с. |