Задание_7_Ельшина С Н. Можно ли сказать, что лишь в последнее десятилетие педагоги дошкольных учреждений стали обращать внимание на разностороннее развитие детей в условиях доу, в связи с тем, что много внимания стало уделяться подготовке детей к школе, а ранее осуществлялись лишь присмотр и уход за детьми
 Скачать 13.61 Kb.
|
|
Практическое задание Ельшиной Светланы Николаевны Можно ли сказать, что лишь в последнее десятилетие педагоги дошкольных учреждений стали обращать внимание на разностороннее развитие детей в условиях ДОУ, в связи с тем, что много внимания стало уделяться подготовке детей к школе, а ранее осуществлялись лишь присмотр и уход за детьми? Нет, ещё при СССР детей в дошкольного учреждении подготавливали к школе. Просто сейчас к этому вопросу подходят более щепетильно и воспитатели и родители. Ступенчатая система образования дает положительный результат, дети начинают подготовку к школе ещё с детского сада. От малого к большему, ступенька за ступенькой. Стабильность, системность, игровые методы и приемы помогают детям получить первые навыки к самообслуживанию, дошкольники учатся выстраивать отношения в коллективе сверстников и взрослых, получают знания, привыкают к порядку и дисциплине. Имеет ли, на ваш взгляд, смысл пребывания детей в адаптационных группах короткого пребывания или же родителям лучше сразу определять детей в группу полного дня? Группы кратковременного пребывания помогают маме и малышу привыкнуть к условиям в детском саду, адаптироваться к коллективу, режиму дня и правилам дошкольного учреждения. А главное, посещение такой адаптационной группы позволит избежать резкой смены обстановки, которая в большинстве случаев травмирует неподготовленного ребенка. Трехчасовые занятия, освобожденные от дневного сна в группе, позволяет легче пройти период адаптации к детскому саду. Большинство малышей за месяц-полтора вполне осваиваются в новой обстановке. И тогда они уже могут перейти из группы кратковременного пребывания (ГКП) в полноценный детский сад. Насколько, по вашему мнению, воспитателю необходимо планирование? Возможно, если бы «бумажной» работы у педагогов было бы меньше, то они смогли бы больше времени уделять непосредственно работе с детьми? Конечно, бумажной работы у нас, педагогов, хватает с лихвой. Но, научившись планировать свою профессиональную деятельность, педагог сможет достичь гораздо более серьезного и весомого результата, чем, если не освоит эту науку. Каждое совершаемое действие будет более осмысленным и эффективным по сравнению с незапланированной работой. Да, воспитатель должен подойти к планированию с чувством ответственности и дисциплинированности. Научившись планировать, он станет хозяином времени и самое главное - будет видеть и будет удовлетворен результатами своей деятельности. Само по себе планирование помогает более ясно и четко формулировать предстоящую деятельность педагога, направленную на воспитанников, что помогает более быстро реализовать поставленную цель. Умение постоянно планировать свое время дает возможность определять тот вид деятельности, который обладает более значимыми приоритетами. Это также ведет к повышению эффективности проделанной работы. Правильно спланированная работа педагога являются залогом успешного выполнения поставленных цели и задач в учебно-воспитательном процессе с детьми, а также представляют собой инструмент самоорганизации. «Планирование деятельности – это карта педагогического дня» |