программа по экологии. Программа по экологии. Молодежной политики краснодарского края государственное бюджетное учреждение дополнительного образования краснодарского края

• Название: Молодежной политики краснодарского края государственное бюджетное учреждение дополнительного образования краснодарского края
• Анкор: программа по экологии
• Дата: 08.09.2022
• Размер: 70.46 Kb.
• Имя файла: Программа по экологии.docx
• Тип: Протокол; #668259
• страница: 2 из 3

Литература

Для педагога:

1. 
   Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: «Агар», 2000.
   
2. 
   Голиков В.И. Фауна Кубани: видовой состав и экология. Учебное пособие - Краснодар: Издательство «Традиция», 2007 г.
   
3. 
   Ерманова М.А. Основы экологии. ООО «Издательский дом Литера», Санкт – Петербург, 2013 г.
   
4. 
   Колесников С.И. Экология. Учебно-методическое пособие, Ростов н /Д: Легион, 2016г.
   
5. 
   С.А. Литвинская, А.П. Тильба, Р.Г. Филимонова. Редкие и исчезающие растения Кубани. Краснодар: Книжное изд-во, 2000 г.
   
6. 
   Методика рекогносцировочного обследования малых водоемов: Методическое пособие/ Богомолов А.С., Засадько Д.Н. – М.: Экосистема, 1998.
   
7. 
   Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2000.
   
8. 
   Муравьев А.Г., Каррыев Б.Б., Ляндзберг А.Р. Оценка экологического состояния почвы: Практическое руководство / Под ред. А.Г. Муравьева. – СПб.: Крисмас+, 1999.
   
9. 
   Методическое пособие по полевой экологии (для учителей и педагогов дополнительного образования) Экологические исследования школьников в природе. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2015 г.
   
10. 
    Эко Гид: Путеводитель по экосистемам. Компьютерные атласы – определители объектов природы России. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2010 г.
    
11. 
    [Электронный ресурс]. Официальный сайт ttp://www.kremlin.ru/transcripts/messages
    

Для учащихся:

1. 
   Высоцкая М.В. Биология 5-11 классы. Нетрадиционные уроки. Исследование, интегрирование, моделирование.- Учитель.2009.-489
   
2. 
   Касаткина Н. Внеклассная работа по биологии 3-8 классы.- Учитель. 2010.-160.
   
3. 
   Савенков А.И. Методика исследовательского обучения школьников. Издательство « Учебная литература», дом «Федоров».2010.
   
4. 
   Травникова В.В. Биологические экскурсии. Учебно-методическое пособие.- Паритет.2012.-256
   
5. 
   Дмитриев Ю. Пожарицкая Н.»Твоя Красная книга». Молодая гвардия», 1998 г.
   
6. 
   Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10-11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений /А.Т.Зверев. Отв. ред. Ю.Б. Королев. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004.
   
7. 
   Эко Гид: Путеводитель по экосистемам. Компьютерные атласы – определители объектов природы России. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2010 г.
   

Календарно-тематическое планирование по программе «Эколог-исследователь» Приложение 1

№

дата

Тема занятия

Кол-во часа

Форма занятия

Место проведения

Форма контроля

1.Природа нашей местности (6 часов)

1

Вводный инструктаж по технике безопасности при проведении замятий. Предмет и задачи курса «Эколог-исследователь.

2

Организационное занятие.

Кабинет

Тестирование по т/б, устный опрос.

2

Особенности природы села Соколовское, ее богатство и разнообразие.

2

Коллективно-групповая работа – выполнение заданий малыми группами

Кабинет

Опрос, тестирование.

3

Изучение и описание географического положения села.

2

Практическое занятие

Школьный парк, село

Опрос, наблюдения, отчет.

2. Воздушная оболочка нашей местности (4 часа )

4

Строение воздушной оболочки Земли.

2

Комбинированное занятие

Кабинет

Опрос, беседа.

5

Характеристика климата своей местности

2

Коллективно-групповая работа. Практическое занятие

Территория пришкольного двора.

Опрос. Отчет о работе.

3. Растительные богатства села (4 часа)

6

Введение «Растительные богатства села».

2

Коллективно-групповая работа.

Кабинет

Опрос

7

Изучение видового состава растений в окрестностях села.

2

Практическое занятие

Территория села

Оформление дневников наблюдения.

4.Агроклиматические ресурсы села (4 часа )

8

Понятие почвы, ее свойства. Плодородие.

2

Групповая работа

Кабинет

Опрос.

9

Исследование механического состава различных типов почв.

2

Практическое занятие

Территория школы Кабинет.

Опрос, отчет о работе.

5.Водные ресурсы села (4 часа)

10

Общая характеристика водных экосистем.

2

Коллективно-групповая – выполнение заданий малыми группами

Кабинет

Опрос, тестирование.

11

Изучение характеристики экосистем.

2

Практическое занятие

Территория села

Оформление дневников наблюдения, проектов, отчет о работе.

6.Антропогенное влияние на природу села (2 часа)

12

Виды и особенности антропогенного воздействия.

2

Коллективно-групповая – выполнение заданий малыми группами

Кабинет

Опрос, беседа.

7. Радиационное загрязнение окружающей среды (4 часа )

13

Понятие радиации, её виды. Радиационное загрязнение окружающей среды.

2

Групповая работа

Кабинет

Опрос, отчет о работе.

14

Подготовка материалов для проекта «Сосна в качестве тест-объекта в общеэкологических исследованиях».

2

Практическое занятие

Кабинет

Оформление проектов, отчет о работе.

8. Качество окружающей среды и здоровье человека (4 часа )

15

Общее понимание здоровья. Загрязнение среды и возможные нарушения здоровья человека.

2

Коллективно-групповая работа выполнение заданий малыми группами

Кабинет

Опрос, тестирование.

16

Самостоятельная работа по теме: «Определение влияния образа жизни на состояние здоровья».

2

Практическое занятие

Кабинет

Отчет о работе.

9.Современные проблемы охраны природы (4 часа)

17

Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Современные проблемы охраны природы.

2

Коллективно-групповая работа, выполнение заданий.

Кабинет

Опрос, беседа.

18

Практическая работа: «Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды»

2

Практическое занятие

школа

Опрос, отчет о работе.

Всего:

36

Приложение 2

Методики выявления уровня компетентности учащихся в результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Эколог-исследователь».

Разнообразные способы определения результативности, как правило, вы­ступают для обучающихся в скрытой форме, либо предлагаются обучающимся как игра, состязание, проверка собственных сил. В процессе реализации програм­мы используются следующие методики по сформированности нравствен­ного потенциала личности.

Методика «Диагностика эффективности воспитания на основе динами­ки личностного роста ребенка» разработана Д. Григорьевым, И. Кулешовой, П. Степановым.

Цель: определение структуры ценностных отношений, свидетельствующих о личностном росте ребенка, опираясь на позицию В.А. Караковского: в со­временном обществе ценностями могут быть признаны такие феномены, как Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, культура.

Методика «Размышляем о жизненном опыте» разработана кандидатом педагогических наук Н.Е. Щурковой.

Цель: выявить нравственную воспитан­ность;

- создание жизнеспособного коллектива учащихся, которым является объе­динение «Эколог-исследователь», где каждый может проявить свои творческие и интеллектуальные способности, обрести единомышленников.

Прогнозируемые результаты.

Внешняя результативность:

- стабильность функционирования подросткового коллектива;

- качество УУД, проявляющихся в практической деятельности.

Внутренняя результативность:

- изменение стереотипа поведения, осуществление самоконтроля, самоана­лиза;

- повышение социальной активности подростков;

- повышение уровня культуры подростка;

- личностное самоопределение подростка;

- сознательный выбор профессии с учетом своих способностей; игра, состязание, проверка собственных сил.

Методика выявления уровня компетентности учащихся

МЕТОДИКА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

 Цель: выявление представлений учащихся о компонентах экологической культуры человека, их соотношении.

 Задание: расставьте ранговые места от 1 до 7 по степени важности для себя следующих компонентов экологической культуры человека: 

·          система экологических знаний;

·          практические экологические умения;

·          владение правилами поведения в природе;

·          интерес к экологическим проблемам;

·          потребность в общении с природой; понимание многосторонней (универсальной) ценности природы;

·          убежденность в необходимости ответственно относиться к природе. 

МЕТОДИКА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

 Цель: выявление направленности личности в экологической деятельности.

Задание: расположите в порядке убывания (в зависимости от их значимости для себя) следующие дела:

·          участие в экологических митингах;

·          работа на даче;

·          туристические походы;

·          забота о домашних животных;

·          выпуск экологической газеты;

·          оформление стенда о природе, ее охране;

·          изготовление скворечника;

·          участие в конкурсах;

·          экскурсии в природу;

·          чтение книг о природе. 

МЕТОДИКА 3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ.

 Цель:  выявление факторов развития интереса, других мотивов отношения учащихся к природе.

 Задание: перечислите в порядке убывания по степени значимости для себя, что влияет на Ваше отношение к природе:

·          непосредственное общение с природой;

·          чтение книг о природе;

·          уроки биологии, географии, физики и т.д.

·          посещение музеев;

·          участие в практических делах по охране природы;

·          телевизионные передачи;

·          кинофильмы о природе;

·          беседы и лекции о природе, ее охране.