Моральная, волевая, психологическая и тактическая подготовка юного футболиста Моральноволевая и психологическая подготовка
 Скачать 24.58 Kb.
|
|
Моральная, волевая, психологическая и тактическая подготовка юного футболиста Морально-волевая и психологическая подготовка Начинающий футболист уже воспитан примерами родителей в семье, близких, старших товарищей, вызывающих уважение, героев книг, кино- и телефильмов, которым хочется подражать. Тренер должен продолжать воспитание, используя и развивая то положительное, что стало частью юной натуры, и, решая свои задачи, прививать качества, необходимые для успешных занятий юных спортсменов. В своей работе следует руководствоваться следующими педагогическими принципами: - сознательности (спортсмен осознано, с доверием принимает советы-указания;) - систематичности ( планируемое тренером постоянное, последовательное, целенаправленное применение средств воздействия;) - всесторонности (воздействие на направленность личности, психомоторику, интеллект;) -согласованности ( мероприятия психического воздействия должны сочетаться с другими, составляющими логическую систему спортивной тренировки.) Морально-волевая и психологическая подготовка будет успешна, если в планах органично объединить задачи, отражающие специфику футбола и наиболее типичные задачи для большинства видов спорта: - создание коллектива и оптимального психологического климата в нем; -формирование мотивации достижений; - применение воспитывающих воздействий для формирования личности спортсмена; - формирование уверенности в реализации его возможностей; - освоение приемов самоконтроля и саморегуляции; -овладение спортсменами умением управлять психическим состоянием в тренировке и на соревнованиях с помощью психорегулирующих внешних и внутренних воздействий; - определение наиболее вероятных источников напряжения при подготовке к главному старту сезона; - освоение средств и методов психического восстановления. Морально-волевая подготовка Морально-волевая подготовка юного спортсмена направлена на решение ряда задач, среди которых основной и наиболее значимой является воспитание моральных сторон личности спортсмена, включающее формирование сознательности, ответственности за свои поступки, трудолюбия, добросовестного отношения к тренировкам, дисциплинированности, смелости, решительности, выдержки, самообладания, умения преодолевать трудности, настойчивости, уважения к членам коллектива, стремления прийти на помощь окружающим. В беседах, конкретных ситуациях тренер должен дать юным спортсменам знания о высоких личностных качествах, приводя примеры их проявлений в жизненных обстоятельствах. Все виды деятельности, включая спорт, связаны с преодолением трудностей и требуют от человека физических, умственных, интеллектуальных и волевых усилий. Очень часто показывают высокие результаты и одерживают победы на соревнованиях не самые талантливые, а самые трудолюбивые, волевые. Волевая подготовка – необходимая составляющая физической, технической, тактической и теоретической подготовок спортсмена, без которой немыслимы успехи в спорте. Тренер должен строить весь многолетний учебно-тренировочный процесс так, чтобы воспитанники, зная, что такое воля, во имя чего и как проявляются волевые качества, имели практику направленных волевых решений и действий. Необходимо многократное повторение волевых действий, чтобы правильное поведение превратилось в привычку, а проявления отдельных волевых качеств – в черты характера. Волевая подготовка должна быть частью содержания всех остальных сторон подготовки спортсмена. Тренер обязан постоянно заниматься совершенствованием волевых качеств своих воспитанников и стимулировать их проявления в напряженной и упорной борьбе с достойными соперниками. Для успешного совершенствования волевых качеств необходимо следующее: - осознание цели, во имя которой необходимо преодолеть трудности; - постановка реально достижимых новых и более высоких целей: перспективных, промежуточных и конкретных ; - использование объяснений и убеждения при воспитании волевых качеств в обязательном сочетании с упражнениями (поступками) -понимание и осмысление задач и действий на предстоящих учебно-тренировочном занятии или соревновании; -создание четких представлений движений и действий, которые нужно выполнить; - использование в каждом тренировочном занятии приемов и методов, направленных на воспитание волевых качеств; -строгое соблюдение распорядка дня, рационального режима учебы, труда, тренировочных занятий, -выполнение самостоятельных волевых решений; - воспитание способности противостоять эмоциональным реакциям на возникающие ситуации, которые могут помешать достижению высокого спортивного результата; - умение контролировать свои действия, поведение ; - обязательное выполнение задуманного, намеченного, необходимого. Психологическая подготовка Основные задачи психологической подготовки – формирование интереса и любви к футболу, готовности к тренировочной и соревновательной деятельности, требующей волевых усилий для преодоления внешних и внутренних препятствий, совершенствование эмоциональных свойств личности, развитие и совершенствование интеллекта спортсмена. Успешное решение этих задач зависит от знаний и педагогического мастерства тренера, от владения спортсменами системой специальных знаний о психике человека. Задачи психологической подготовки: -формирование значимых морально-волевых качеств; - совершенствование свойств внимания; - создание психологических предпосылок для ускорения процесса овладения техникой игры в избранном упражнении; - развитие координационных способностей; -овладение умением сосредотачиваться и мобилизоваться во время выполнения упражнений и других видов деятельности; - овладение умением управлять своими чувствами, эмоциями, действиями, поведением; - овладение умением регулировать психическое состояние во время игры; - развитие способностей к самоанализу, самокритичности, требовательности к себе; - овладение умением противостоять неблагоприятным воздействиям внутренних и внешних факторов; -создание уверенности в своих силах; -формирование готовности к выступлениям на соревнованиях; -воспитание стремления целеустремленно бороться за победу. Наиболее значимой из основных задач психологической подготовки является достижение состояния готовности к соревнованиям, выражающееся в мобилизованности спортсмена на решение поставленных задач. Особенно это важно перед ответственными, главными соревнованиями. Этой способности мобилизоваться нужно учить при решении повседневных задач, в процессе учебно-тренировочных занятий постоянно, изо дня в день. В психологической подготовке спортсменов применяются следующие методы: -словесные воздействия: разъяснение, рассказ, беседа, убеждение, педагогическое внушение, одобрение, критика, осуждение; - выполнение посильных задач для достижения результата; - постепенное усложнение задач для достижения результата; - введение ситуаций, требующих преодоления трудностей: волнения, страха, неприятных ощущений; - применение установок перед соревнованиями, исходя из их уровня и подготовленности спортсмена; - смешанное воздействие: поощрение, порицание. Психологическая подготовка к тренировочным занятиям предусматривает решение основных задач, среди которых формирование мотивов для тренировочной работы и осознанного положительного отношения к спортивному режиму, тренировочным нагрузкам и требованиям. Целью психологической подготовки является формирование состояния, обеспечивающего достижение высоких спортивных результатов. От состояния психики, от умения управлять собой, своими эмоциями зависит успех выступлений на соревнованиях. Психологическая подготовка к соревнованиям начинается задолго до них, опирается на базовую подготовку и решает следующие задачи: - формирование мотивов, готовности к соревнованиям; -воспитание уверенности в своих силах, стремления к обязательному достижению определенного результата, победы; - выработка эмоциональной устойчивости к соревновательному стрессу; - предупреждение перенапряжений; - овладение самоконтролем и саморегуляцией собственного психологического состояния в соревновательной обстановке. Велико значение произвольной саморегуляции при подготовке к выступлению и во время соревнований, когда спортсмен должен справиться с психологической напряженностью, снижающей его работоспособность. Задача тренера – подготовить воспитанника таким образом этапу его спортивной деятельности, чтобы спортсмен мог самостоятельно оценить сложившуюся соревновательную ситуацию, быстро принять правильное решение и справиться со своим состоянием. Саморегуляция – это процесс произвольного изменения собственного психологического состояния, направленный на улучшение работоспособности и эффективности деятельности в ситуации данного момента. Произвольная саморегуляция помогает спортсмену справиться с эмоциональным возбуждением. Он должен научиться сознательно контролировать собственные проявления психики и определять причины их возникновения, переключать внимание и концентрировать его на необходимом, отвлекаться от отрицательных раздражителей и использовать словесные формулировки, специальные приемы, способствующие созданию оптимального состояния Психологическая напряженность может проявляться в слишком высоком или слишком низком уровне нервно-психической активности. Для снижения уровня возбуждения с целью успокоения, расслабления перед выступлением применяют следующие способы саморегуляции: 1. Словесные воздействия: - переключение мыслей на технику выполнения действия, а не на результат; - переключение мыслей и внимания на образы и явления, вызывающие положительные эмоции -самоубеждение, направленное на успокоение: «Я хорошо подготовлен», «Противник не так уж силен»; - самоприказы: «Успокойся», «Не волнуйся», «Возьми себя в руки», «У тебя все получится» и другие; 2. Приемы, направленные на снижение уровня возбуждения: - регуляция дыхания изменением интервалов вдоха и выдоха, задержкой дыхания, замедлением или ускорением вдоха и выдоха, их глубины; - последовательное расслабление основных и локальных групп мышц; - чередование напряжения и расслабления отдельных групп мышц; - успокаивающие приемы массажа (легкое поглаживание, потряхивание). Для повышения уровня возбуждения с целью мобилизации перед выступлением применяются следующие методы: 1. Словесные воздействия: - концентрация мыслей на достижении высокого результата, победы; -настройка на использование своих технических и физических возможностей; - создание представлений о преимуществах над соперниками; - мысли о высокой ответственности за результат выступления; -самоприказы: «Я обязан победить», «Я сделаю это», «Я должен» и другие; 2. Приемы, связанные с использованием поз, движений и внешних воздействий, направленные на повышение уровня возбуждения: - использование «тонизирующих» движений; - регуляция дыхания применением кратковременной гипервентиляции; - использование элементов разминки; - возбуждающие приемы массажа (поколачивание, разминание, растирание). После соревнований тренеру и спортсмену необходимо обсуждать результаты выступления, не оставляя без внимания положительные и отрицательные явления, анализировать их причины. Сделанные выводы необходимо фиксировать в дневнике, в тренировочной работе и на соревнованиях проверять их достоверность. Важно приучить спортсмена самому критично оценивать свое поведение, управлять собой в сложных ситуациях, владеть самоанализом. Тактическая подготовка Тактическое мастерство спортсмена базируется на хорошем уровне технической, физической, психологической подготовленности. Основу спортивно-тактического мастерства составляют качество тактического мышления и тактические знания, умения, навыки. Под тактическими знаниями подразумеваются сведения о принципах и рациональных формах тактики, выработанных в избранном упражнении. Тактические знания находят практическое применение в виде тактических умений и навыков, которые спортсмен использует при изменившихся обстоятельствах. Тактическое мышление проявляется в способности спортсмена быстро оценить ситуацию, кратчайшим путем найти среди нескольких вариантов решений то, которое ведет к успеху с наибольшей вероятностью. предсказуемы. Спортсмен должен хорошо знать не только возможные изменения, но и содержание вариантов тактических решений, направленных на преодоление негативных последствий неожиданно возникших изменений. Готовясь к соревнованиям, футболист во время учебно-тренировочных занятий по заданию тренера или самостоятельно должен, представив разные варианты изменений внешней среды или своего психофизического состояния, вносить коррективы в организацию выполнения удара, передачи мяча и иные технические приемы. Объективные факторы изменений обстоятельств и внешней среды при проведении игры - сильный порывистый ветер, изменяющийся по направлению и силе; -вмешательство судьи. Субъективные факторы, отрицательно влияющие на результат игры -перенапряжение -сомнения, неуверенность в оценке своих действий; -переутомление, -нарушение согласованности действий игроков. Знания по тактике, не подкрепленные личным двигательным опытом спортсмена, не могут значительно положительно повлиять на спортивный результат. Главный путь приобретения соревновательного опыта – это систематическое участие в соревнованиях различного уровня. Воспитательная работа Воспитательная работа должна быть направлена на формирование личности юного спортсмена. Главная задача – воспитание высокой сознательности, чувства ответственности за свои поступки, настойчивости в достижении поставленной цели, добросовестности, организованности, умения преодолевать трудности, умения работать в команде, взаимоуважения, способности сопереживать, коллективизма, когда только совместные усилия приводят к достижению общей намеченной цели. Одним из главных качеств спортсменов является дисциплинированность. Ее воспитание следует начинать с первых занятий, строго требуя четкое исполнение указаний тренера, соблюдения правил поведения на тренировках и соревнованиях. Успешность воспитания юных спортсменов определяется способностью тренера-преподавателя сочетать в учебно-тренировочном процессе задачи спортивной подготовки и общего воспитании. В целях эффективности воспитания необходимо, организовывая тренировочный процесс, постоянно ставить перед юными спортсменами задачи ощутимого совершенствования, спортивного и интеллектуального. Отрицательно влияют на эффективность воспитательной работы недостаточная вариативность средств и методов обучения. Следует использовать многообразные воспитательные средства: -личный пример тренера; -создание коллектива, сплоченного единством цели; -создание атмосферы трудолюбия, творчества, взаимопомощи;. Можно применять следующие формы работы: - пропаганда выдающихся достижениях спортсменов - регулярное подведение итогов спортивной деятельности виспитанников; - торжественное чествование победителей соревнований - взаимосвязи с общеобразовательной школой и общественными организациями. В формировании нравственного облика юных спортсменов велика роль убеждения. Доводы, яркие примеры, сравнения должны быть доказательными. Не менее важно поощрение, отражающее положительную оценку действия юного спортсмена. Одобрение, похвала, благодарность должны соответствовать значимости поступка. Нельзя без оценки оставлять проступки юных спортсменов: нарушения дисциплины, лень, проявление слабоволия. Наказание должно соответствовать проступку. Провинившийся должен осознать свою неправоту, оценив справедливость наказания. Виды наказания разнообразны. Это - осуждение, замечание, анализ проступка в коллективе, отстранение от учебно - тренировочного процесса. Иногда подростку просто необходимо дружеское участие. |