Главная страница
Навигация по странице:

  • ТЕМА 2. Электромагнитное загрязнение

  • ТЕМА 3. Радиационное загрязнение

  • ТЕМА 4. Другие виды физических загрязнений

  • Номера по списку группы

    		•

    московский государственный университет путей сообщения


    Скачать 187.5 Kb.
    Названиемосковский государственный университет путей сообщения
    Дата12.09.2022
    Размер187.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаFOS_IS_zq5jpnaavbq5 (1).doc
    ТипДокументы
    #673322
    страница3 из 3
    1   2   3


    Задача 1.4 В течение 8-ми часового рабочего дня машинист тепловоза подвергался воздействию шума с разными уровнями в течение определённых интервалов времени (данные представлены в таблице 12). Рассчитайте эквивалентный уровень шума и сравните его с допустимым значением в кабине локомотива.

    Задача 1.5 Рассчитайте ослабление уровня шума, создаваемого поездом в точке R, за счет применения звукозащитного экрана ТО (см. рис.). Источник шума (точка S) находится на уровне земли, TO  6 м, RF  2 м, SO  6 м, OF  10 м.

    Задача 1.6 Рассчитайте ослабление уровня шума в точке R, создаваемого поездом, движущемся в выемке (см. рис. 8). Источник шума (точка S) находится на уровне земли, ST  6 м, SR  12 м, KF  4 м, FR  1 м.

    Задача 1.7 Во сколько раз звуковое давление, сниженное за счет использования в качестве средств индивидуальной защиты наушников типа ВЦНИИОТ – 7И, оказывается меньше звукового давления, сниженного за счет использования в качестве средства защиты вкладышей типа «Беруши»? (На среднегеометрической частоте 2000 Гц наушники снижают уровень звука на 36 дБ, а «Беруши» – на 26 дБ).

    Задача 1.8 Какой ширины должна быть лесопосадка лиственного леса, чтобы обеспечить то же снижение шума, какое дает лесопосадка ельника шириной 15 м на частоте шума от 800 до 1 600 Гц? В указанном частотном диапазоне удельное снижение звука лиственного леса αЛ  0,1 дБ/м; для ельника αЕ  0,18 дБ/м.

    Задача 1.9 Использование специального автодорожного покрытия снизило уровень виброскорости на дороге на 20 дБ. Во сколько раз при этом уменьшились амплитуда скорости вибрации?

    Задача 1.10 Использование демпфирующего устройства снизило уровень виброскорости станка на 20 %, при этом уровень вибрации стал равным 50 дБ. Во сколько раз демпфирующее устройство уменьшило амплитудное значение скорости вибрации?

    Задача 1.11 Амплитудное значение скорости вибрации одного станка составляет 1 м/с, а амплитудное значение скорости вибрации другого станка 0,8м/с. На сколько децибел отличаются уровни виброскорости этих станков?

    Задача 1.12 На какую величину должно быть сокращено время работы по норме, если реальная виброскорость превышает допустимую 480 в 2,5 раза?

    ТЕМА 2. Электромагнитное загрязнение

    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 5 и варианта 6:

    Задания 2.0(5) и 2.0(6)

    Расскажите о способах защиты от постоянных электрического и магнитного полей.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры основных источников постоянных электрического и магнитного полей природного и техногенного характера;

    2) дано определение основных параметров, которыми количественно характеризуется постоянные электрическое и магнитное поля;

    3) приведены предельно допустимые нормы воздействия постоянных электрического и магнитного полей на человека;

    4) приведены примеры приборов для измерения постоянных электрического и магнитного полей;

    5) рассказано о способах и средствах защиты от постоянных электрического и магнитного полей.
    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 7 и варианта 8:

    Задания 2.0(7) и 2.0(8)

    Расскажите о способах защиты от переменных электромагнитных полей.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры основных источников электромагнитных полей природного и техногенного характера;

    2) дано определение основных параметров, которыми количественно характеризуется переменные электромагнитные поля;

    3) приведены предельно допустимые нормы воздействия переменных электромагнитных полей на человека;

    4) приведены примеры приборов для измерения переменных электромагнитных полей;

    5) рассказано о способах и средствах защиты от переменных электромагнитных полей.
    Расчётная часть:

    Задача 2.1 В кабине локомотива, работающего на переменном токе промышленной частоты, создаётся электромагнитное поле. Полагая, что расстояние от кабины машиниста до силового провода тяговой сети равно 2 м, оцените амплитудные значения напряжённости электрического и магнитного полей. Провод с током (от ближайшей тяговой подстанции до токосъёмника) считать полубесконечным, принять, что кабина расположена под углом 30 к направлению от токосъёмника. Напряжение в сети равно 25 кВ, мощность, развиваемая локомотивом, 4000 кВт.

    Задача 2.2 При движении локомотива, развивающего мощность 6000 кВт и работающего на переменном токе промышленной частоты при напряжении 25 кВ, вокруг провода тяговой сети создаётся электромагнитное поле. На каком расстоянии от провода амплитудные значения напряжённости электрического и магнитного полей превысят санитарную норму?

    Задача 2.3 Считая, что на внешнее излучение уходит 5 % мощности СВЧ-печи, определить безопасное расстояние, если при работе печи не более 20 минут предельная допустимая плотность энергии равна 1 мВт/см2. СВЧ-печь принять за точечный источник мощностью 1 кВт.

    Задача 2.4 Предельно допустимый уровень напряженности электрического поля создаваемого ТV станциями на частоте 300 МГц составляет 2,5 В/м. Определите предельно допустимый уровень плотности потока энергии и безопасное расстояние, считая источник излучения точечным.

    Задача 2.5 Предполагается, что в процессе рабочего дня человек будет находиться в электростатическом поле напряжённостью 30 кВ/м – 2 ч, в поле 40 кВ/м – 3 ч, в поле 50 кВ/м – 1 ч. Требуется ли в этом случае применение добавочных защитных средств?

    Задача 2.6 Предполагается, что в процессе рабочего дня человек будет находиться в электромагнитном поле промышленной частоты напряжённостью 10 кВ/м – 2 ч, в поле 15 кВ/м – 3 ч, в поле 20 кВ/м – 1 ч. Требуется ли в этом случае применение добавочных защитных средств?

    Задача 2.7 Алюминиевый экран уменьшает амплитуду проходящей сквозь него нормально падающей электромагнитной волны частотой 40 МГц в 2 раза. Во сколько раз ослабит эту же волну медный экран такой же толщины?

    Задача 2.8 Медный экран уменьшает амплитуду проходящей сквозь него нормально падающей электромагнитной волны частотой 10 МГц в 4 раза. Во сколько раз ослабит эту же волну алюминиевый экран такой же толщины?

    ТЕМА 3. Радиационное загрязнение

    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 9 и варианта 10:

    Задания 3.0(9) и 3.0(10)

    Расскажите о методах защиты от радиации.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) описаны типы радиоактивных распадов (с примерами);

    2) дано определение основных параметров, которыми количественно характеризуется переменные электромагнитные поля;

    3) приведены предельно допустимые нормы воздействия радиации на человека;

    4) приведены примеры приборов для измерения радиационного фона;

    5) рассказано о способах и средствах защиты от радиации.
    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 11 и варианта 12:

    Задания 3.0(11) и 3.0(12)

    Расскажите об окружающем нас радиационном фоне.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) дано определение явления радиоактивности;

    2) описана природа радиационного фона, рассказано о единицах его измерения, об используемых для этого методах и приборах;

    3) перечислены причины и приведены примеры изменения радиационного фона в зависимости от высоты над уровнем моря и местонахождения человека в разных точках земного шара;

    4) приведены предельно допустимые нормы воздействия радиации на человека;

    5) рассказано о мерах, которые следует предпринимать в быту для защиты от возможного воздействия радиации.
    Расчётная часть:

    Задача 3.1 На расстоянии 7 см от точечного источника γ-излучения мощность экспозиционной дозы равна 0,02 Р/мин. На каком наименьшем расстоянии от источника эквивалентная доза за шестичасовой рабочий день не превысит средний допустимый уровень 60 мкЗв? Поглощением γ-излучения в воздухе пренебречь.

    Задача 3.2 На расстоянии 10 см от точечного источника γ-излучения мощность экспозиционной дозы равна 0,87 мкА/кг. На каком наименьшем расстоянии эквивалентная доза за рабочий день продолжительностью 6 часов не превысит средний допустимый уровень 60 мкЗв? Поглощением γ-излучения в воздухе пренебречь.

    Задача 3.3 Если мощность экспозиционной дозы γ-излучения в салоне пассажирского самолета на высоте 11000 м составляет 193 мкР/ч, то какую эквивалентную дозу получает каждый пассажир и член экипажа за один полет продолжительностью 8 часов, и сколько таких полетов можно совершить летчику с тем, чтобы его доза за год не превысила 1,6 мЗв?

    Задача 3.4 Мощность экспозиционной дозы γ-излучения на отдельных участках бразильского морского курорта Гуарапари составляет 20 мкЗв/ч. Определите, какое количество времени в году человек, привыкший к экспозиционной дозе γ-излучения 0,1 мкЗв/ч, может провести на таком курорте, с тем, чтобы полученная им на курорте доза превысила его обычную годовую дозу не более, чем на 2000 мкЗв.

    Задача 3.5 Через какой промежуток времени территория, загрязненная радиоактивным иодом   до уровня активности 13 Ки/км2, очистится до уровня активности 4 Ки/км2?

    Задача 3.6 Через какой промежуток времени территория, загрязненная радиоактивным цезием   до уровня активности 20 Ки/км2 очистится до уровня активности 1 Ки/км2?

    Задача 3.7 Вычислите толщину слоя алюминиевого экрана, после прохождения которого интенсивность параллельного пучка γ-лучей с энергией 0.4 МэВ снижается в 5 раз.

    Задача 3.8 Вычислите толщину слоя свинцового экрана, после прохождения которого интенсивность параллельного пучка γ-лучей с энергией 7,0 МэВ снижается в 4 раза.

    ТЕМА 4. Другие виды физических загрязнений

    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 13 и варианта 14:

    Задания 4.0(13) и 4.0(14)

    Расскажите о способах защиты от светового загрязнения окружающей среды.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры главных источников светового загрязнения;

    2) дано определение основных параметров, которые используются в светотехнике;

    3) приведены примеры приборов для измерения освещённости;

    4) рассказано о способах и средствах снижения светового загрязнения окружающей среды.

    5) приведены предельно допустимые нормы освещённости в бытовых условиях и на рабочем месте (в том числе – на Вашем собственном);
    Расчётная часть:

    Задание 4.1 На потолке в каждом из четырёх углов квадратной комнаты высотой 3 м с площадью пола 25 м2 подвешены лампы силой света 103 кд каждая. Считая лампы изотропными точечными источниками света, определите, какова освещённость в центре комнаты. Какому типу рабочего помещения (проектное бюро, преподавательская, главный коридор здания и т. д.) соответствует освещённость центральной области на полу комнаты. Какой силой света должна обладать каждая из ламп с тем, чтобы в этой комнате можно было создать учебный класс?

    Задание 4.2 Над центром круглого стола радиусом 80 см на высоте 60 см висит лампа силой света 100 кд. Определите: а) освещённость в центре стола; б)освещённость на краю стола, в) световой поток, падающий на стол, г) расстояние над центром стола, на котором нужно подвесить лампочку с тем, чтобы на краю стола освещённость оказалась максимальной. Какому типу рабочего помещения (проектное бюро, преподавательская, главный коридор здания и т. д.) соответствует освещённость, достигаемая в центре стола и на его периферии?

    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 15 и варианта 16:

    Задания 4.0(15) и 4.0(16)

    Расскажите о способах защиты от теплового загрязнения окружающей среды.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры главных источников теплового загрязнения природного и техногенного характера;

    2) дано определение основных параметров, которые используются в теплотехнике;

    3) приведены примеры приборов для измерения температуры и тепловой энергии;

    4) рассказано о способах и средствах снижения теплового загрязнения окружающей среды;

    5) пояснено, что называется «глобальным потеплением», чем оно вызвано и какими могут оказаться его последствия.
    Расчётная часть:

    Задание 4.3 Оцените общее изменение температуры приземного слоя атмосферы при одновременном увеличении (по сравнению с 1850 годом) концентрации в ней парниковых газов: СО2 – на 25 %; СН4 – на 18 %; NО – на 12 %.

    Задание 4.4 Оцените изменение температуры поверхностного слоя океана в летнее и зимнее время года при увеличении концентрации углекислого газа в атмосфере (по сравнению с 1850 годом) на 25 %.

    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 17 и варианта 18:

    Задания 4.0(17) и 4.0(18)

    Расскажите о способах измерения и поддержания заданных значений влажности воздуха в быту и на производстве.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры главных источников отклонения влажности воздуха от рекомендуемых значений;

    2) дано определение основных параметров, которые используются для характеристики содержания влаги в воздухе;

    3) приведены примеры приборов для измерения влажности воздуха;

    4) приведены предельно допустимые нормы температуры и влажности воздуха на рабочем месте (в том числе – на Вашем собственном) и в жилых помещениях;

    5) пояснено, каким образом изменение концентрации водяных паров в атмосфере сказывается на процессе «глобального потепления».
    Расчётная часть:

    Задание 4.5 Чему равна абсолютная влажность воздуха в комнате при 24°С, если его относительная влажность составляет 20 %?

    Задание 4.6 Чему равна относительная влажность воздуха в комнате при 30°С, если его абсолютная влажность составляет 18 г/м3?
    Теоретическая часть, одинаковая для варианта 19 и варианта 20:

    Задания 4.0(19) и 4.0(20)

    Расскажите о том, каким образом изменение состава атмосферного воздуха связано с изменением климата на планете.

    В рассказе должны быть освещены следующие аспекты проблемы:

    1) приведены примеры главных источников загрязнения атмосферы природного и техногенного характера;

    2) приведены примеры приборов для контроля (в том числе – дистанционного) состава атмосферного воздуха;

    3) рассказано о способах и средствах снижения загрязнения атмосферного воздуха;

    4) в качестве примера приведены требования к параметрам (температуре, влажности, составу) воздуха на Вашем рабочем месте;

    5) пояснено, в чём заключается «парниковый эффект», каковы его возможные последствия и какую роль в его возникновении играет состав атмосферного воздуха.
    Расчётная часть:

    Задание 4.7 Для лазерного мониторинга атмосферы используется лидар с аргоновым лазером, излучающем на длине волны 514 нм. Определите, какой газ дает вклад в комбинационное рассеяние, если длина одной из двух волн света, рассеянного газом, составляет 448нм. Вычислите также длины волн, соответствующие стоксовому и антистоксовому рассеянию в случае, если для выявления содержания в атмосфере этого же газа использовать лидар, излучающий на длине волны 1064 нм.

    Задание 4.8 Для лазерного мониторинга атмосферы используется лидар с Nd:YAG-лазером, излучающим на длинах волн 1  532 нм и 2  1064 нм. Определите, какой газ дает вклад в комбинационное рассеяние, если для 1 длина одной из двух волн света, рассеянного газом, составляет 484 нм. Вычислите также длины волн, соответствующие стоксовому и антистоксовому рассеянию в случае, если для выявления содержания в атмосфере этого же газа использовать длину волны 2  1064 нм.
    Таблица для выбора задач по вариантам (с примером выбора варианта)


    Номера

    по списку группы
    Реферат

    по теме
    ЗАДАЧИ

    по теме 1
    ЗАДАЧА

    по теме 2
    ЗАДАЧА

    по теме 3
    ЗАДАЧА

    по теме 4

    1 и 21
    1.0(1)
    1.1 и 1.9
    2.1
    3.1
    4.1

    2 и 22
    1.0(2)
    1.2 и 1.10
    2.2
    3.2
    4.2

    3 и 23
    1.0(3)
    1.3 и 1.11
    2.3
    3.3
    4.3

    4 и 24
    1.0(4)
    1.4 и 1.12
    2.4
    3.4
    4.4

    5 и 25
    2.0(5)
    1.5 и 1.9
    2.5
    3.5
    4.5

    6 и 26
    2.0(6)
    1.6 и 1.10
    2.6
    3.6
    4.6

    7 и 27
    2.0(7)
    1.7 и 1.11
    2.7
    3.7
    4.7

    8 и 28
    2.0(8)
    1.8 и 1.12
    2.8
    3.8
    4.8

    9 и 29
    3.0(9)
    1.1 и 1.10
    2.2
    3.3
    4.4

    10 и 30
    3.0(10)
    1.5 и 1.11
    2.6
    3.7
    4.8

    11 и 31
    3.0(11)
    1.4 и 1.9
    2.1
    3.2
    4.3

    12 и 32
    3.0(12)
    1.6 и 1.11
    2.7
    3.8
    4.5

    13 и 33
    4.0(13)
    1.3 и 1.10
    2.4
    3.1
    4.2

    14 и 34
    4.0(14)
    1.3 и 1.12
    2.6
    3.7
    4.8

    15 и 35
    4.0(15)
    1.1 и 1.11
    2.3
    3.4
    4.5

    16 и 36
    4.0(16)
    1.5 и 1.10
    2.7
    3.1
    4.3

    17 и 37
    4.0(17)
    1.2 и 1.9
    2.4
    3.6
    4.8

    18 и 38
    4.0(18)
    1.7 и 1.12
    2.3
    3.2
    4.4

    19 и 39
    4.0(19)
    1.2 и 1.12
    2.4
    3.3
    4.5

    20 и 40
    4.0(20)
    1.8 и 1.9
    2.6
    3.4
    4.2


    ПРИМЕР:

    14 и 34
    4.0(14)
    1.3 и 1.12
    2.6
    3.7
    4.8


    Четырнадцатый (14) по списку студент пишет реферат по теме 4.0(14) и решает задачи: по первой теме 1.3 и 1.12; по второй теме 2.6; по третьей теме 3.7, по четвёртой теме 4.8.

    Если студентов в группе больше 20 человек, то после 20 номера по списку отсчёт начинается заново: 21-й выполняет вариант 1, 22-й – вариант 2 и т. д. В данном случае тот же вариант выполняет и 34-й студент по списку.



    1   2   3

    написать администратору сайта