|
|
зачетный ОМ. Московский Кремль
Урок окружающего мира во 2 классе
УМК «Школа России» (Плешаков А.А., 2 класс, 2 часть)
Тема: Московский Кремль
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству с достопримечательностями Московского Кремля.
Задачи предметные – содействовать знакомству детей с понятием «Кремль», с историей его строительства; развитию любознательности и пытливости в процессе учения; формированию интереса к изучению истории своей страны через знакомство с архитектурными достопримечательностями; развитию наблюдательности; развитию и формированию навыков исследовательской деятельности, способности анализировать, обобщать и делать выводы; чувству взаимопомощи; воспитанию чувства патриотизма, гордости за свою Родину, бережного, трепетного отношения к историческому наследию России.
Планируемые результаты: личностные УУД – интерес к учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; осознавать важность культурного наследия в жизни человека.
Способствовать формированию метапредметных УУД:
регулятивных – уметь выражать свои мысли; вносить необходимые коррективы в действие по ходу его выполнения на основе замечаний и рекомендаций учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
познавательных – совершенствовать свои исследовательские умения и навыки; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
коммуникативных – уметь оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Оборудование: ТСО: Мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация; раздаточный материал для работы в парах, для работы в группах, геометрический материал, толковый словарь С.И. Ожегова.
Ход урока
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы и приемы деятельности
|
1.Организания
учащихся
|
1 мин.
|
Приветствует учащихся:
- Здравствуйте, ребята!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
|
1. Приветствуют учителя
2. Садятся на свои места.
|
|
2.Актуализация опорных знаний
а) Формулировка темы урока
б) Целеполагание
|
5-7 мин.
|
1. Задает вопросы для актуализации знаний учащихся:
- Дети, о каком городе вы говорили на прошлом уроке? (о Москве)
- Что это за город?
2.Проводит викторину:
-Вспомнить то, что узнали о Москве, поможет викторина от Умной Совы:
1)Какой приблизительно возраст Москвы?
2)Кто изображён на гербе Москвы? (Георгий Победоносец)
3)Кто основал Москву? (Юрий Долгорукий)
4)В каком заведении культуры, дети смогут увидеть животных?
5)Самое высокое здание в Москве?
6)На берегах, какой реки стоит город Москва?
3.Предлагает учащимся работу в группах:
- Дети, сейчас я предлагаю выполнить задание в паре группах:
- Составьте из слов, написанных на карточках, пословицу о Москве и объясните её смысл (Кремль - сердце Москвы).
- Молодцы, ребята! Озвучьте пословицу.
-А теперь внимательно посмотрите на экран, проверьте!
4. Организует обсуждение:
- Как понимаете пословицу?
- Что вы знаете о Кремле?
-Что такое Кремль?
-Так о чём будем говорить на уроке? Сформулируйте тему нашего урока.
- Какие цели мы должны перед собой поставить?
- Какие задачи нам предстоит решить в ходе урока?
|
1. Отвечают на вопросы учителя
2.Участвуют в викторине
3. Самостоятельно делятся на группы и выполняют задание
3. Объясняют пословицу
4. С помощью учителя определяют тему, цели и задачи урока
|
1.Игровой прием – викторина от Умной Совы.
2.Беседа
3.Работа в группах
|
3. Открытие нового знания
|
10 мин.
|
1. Задает вопросы:
-Итак, план Кремля.
-Для чего был построен Кремль?
- Чтобы узнать об этом, нам понадобится открыть учебник на с. 100, прочитать текст учебника и выяснить, что оно означает.
- Читаем по цепочке (1 предложение учитель, потом учащиеся, с комментированием).
- - Что такое бойница? (Это – крепость)
- Как вы понимаете значение слова «сторожевая»?
- Так что означает слово Кремль?
- Чтобы узнать значение слова «Кремль», давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова.
2. Задает вопросы по теме урока и организует обсуждение:
- Для чего же построили Кремль жители?
- Действительно, это военное сооружение, по периметру расположено 20 башен, каждая выполняла свою функцию.
- Посмотрите на некоторые из них. Сравните их. Все ли одинаковы? (слайды 1-5)
Спасская – самая высокая, Царская – самая молодая и красивая,
Троицкая- произошла от названия церкви «Святой троицы».
3. Организует атмосферу путешествия по московскому Кремлю:
- А теперь, давайте войдём во внутрь Кремля. Минуя Спасские ворота (слайд 6), попадаем на Соборную площадь (слайд 7). Три великолепных собора украшают площадь. (слайды 8-10)
- Сравните их.
-Чем похожи?
- чем отличаются?
- А теперь мы подошли к центру Кремля и совершим путешествие по его многочисленным залам. (звучит мелодия)
-Ребята, мы с вами очутились внутри Большого Кремлёвского дворца (слайд 11). Сейчас мы идём с вами по Александровскому залу (слайд 12), посмотрите, какие убранства присутствуют в этом великолепии. Постепенно мы перемещаемся в Георгиевский зал (слайд 13).
- Мы покидаем Кремлёвский двор, выходим и доходим до Колокольни Ивана Великого (слайд 14), Царь – пушки (слайд 15) и Царь – колокол (слайд 16)
|
1.Отвечают на вопросы учителя, делают предположения
2. Работают с толковым словарем
3. Сравнивают Кремлевсие башни, делают выводы
|
1.Беседа
2.Работа с учебником
3. Чтение по цепочке
4.Обсуждение
5. Сравнение
6. Работа по толковому словарю
7. Рассказ учителя
8.Звуковое сопровождение
9.Презентация с иллюстрациями
|
4.Физкультминутка
|
1 мин.
|
Организует проведение физкультминутки:
- Встаньте и покажите диаметр Колокола в 6 м.
|
Дети образуют круг
|
Речевое сопровождение
|
5. Создание и защита проектов
|
15-20 мин.
|
1. Организует деятельность детей по созданию мини-проектов группах:
- В большой Кремлёвский дворец стремятся попасть многие туристы из разных стран, ведь не каждый день можешь увидеть такую красоту, палаты, в которых, цари встречали дорогих гостей.
- Ребята, как вы думаете, Кремль всегда был такой крепкий, красный каким мы привыкли его видеть? (Нет)
- Я предлагаю провести исследование.
- Итак, я начинаю воссоздавать ленту времени создания и перестройки стен Кремля. Далее, мне понадобится ваша помощь. Будем работать в группах. Перед вами карточки – помощники. Каждой группе надо найти необходимые сведения о Кремле и продолжить «ленту времени».
2.Организует защиту мини-проектов:
- Первое поселение на месте кремля возникло примерно 4000 лет назад. Это установили археологи.
- Каким же был первоначальный Кремль?
1 группа:
Известно, что первые деревянные стены на месте кремля построили в 1156 году по приказу князя Юрия Долгорукого.
2 группа:
В 1238 году во время монголо-татарского нашествия Кремль был разрушен.
3 группа:
Известно, что первые деревянные стены на месте кремля построили в 1156 году по приказу князя Юрия Долгорукого.
4 группа:
При следующем правителе Москвы – Дмитрии Донском Кремлю построили другие стены – каменные. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367г. они принялись за работу. Её построили из известняка. Кремль так поразил красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.
5 группа:
Иван III приказал на Москве-реке выстроить мощную крепость из красного кирпича. Для этого пригласил в Москву итальянских мастеров. Эта крепость ни разу не была взята приступом. Строили новый Кремль 10 лет с 1485 по 1495 год.
6 группа:
В 1812 году Москва и Кремль были захвачены армией Наполеона. Отступая, Наполеон приказал заминировать и взорвать кремлёвские здания. На восстановление разрушений ушло 20 лет, с 1815 по 1836 годы.
|
Дети по ходу работы в группах отвечают на вопросы (составляют мини-проекты) и воссоздают «ленту времени»
|
1.Рассказ учителя
2.воссоздание «ленты времени»
3.работа в группах
4. проблемная ситуация
|
7. Итог урока.
|
3 мин.
|
Организует подведение итогов урока:
- Что означает слово «Кремль»?
- Скорее всего, слово «Кремль» произошло от слова «кремниос», что значит «крепкий». А что значит крепкий, найдите в толковом словаре?
- Есть ещё несколько значений этого слова «кремль»- название хвойного леса «кремлёвник», или «кремль», «кром», «край», «граница».
- Где расположен Кремль?
-Какие достопримечательности -Кремля запомнили?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
1.беседа
2. работа с толковым словарем
|
8. Рефлексия.
|
1 мин.
|
Оцените свою работу на уроке:
- Понравился урок, всё удалось – круг.
-Не понравился, не удалось – квадрат.
|
|
|
10. Информация о домашнем задании
|
1 мин.
|
1 ряд- с. 100-101, рассказать о важности Кремля.
2 ряд- с. 102- 103, рассказать о Кремле при Дмитрии донском.
3 ряд- с. 102-103, при Иване 3
Творческое задание- создать, нарисовать Кремль будущего.
(Бой Курантов).
|
|
| |
|
|
Скачать 26.44 Kb.