анаиз. Московское государство в конце xv начале xvi века

• Название: Московское государство в конце xv начале xvi века
• Анкор: анаиз
• Дата: 16.03.2023
• Размер: 26.05 Kb.
• Имя файла: analiz_6.docx
• Тип: Анализ; #994510

Анализ

административного контрольного среза по истории

6¹ класс

по теме «Московское государство в конце XV – начале XVI века»

Административный контрольный срез по истории 6 класс состоит из 10 тестовых заданий части А с выбором ответа, 3 заданий части В на соотнесение событий и дат, объяснений понятий, причинно-следственных связей, 1 задания части С с открытым ответом.

Цель: выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по теме «Русь древняя. Русь московская»

Проверяемые знания и умения:

1. 
   анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий,
   
2. 
   оперировать историческими понятиями,
   
3. 
   оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
   

Проверяемые элементы содержания:

1. 
   Москва как центр объединения русских земель.
   
2. 
   Поли­тика московских князей.
   
3. 
   Взаимосвязь процессов объ­единения русских земель и освобождения от ордын­ского владычества
   

Всего обучающихся в классе – 16 человек.

Выполняли работу -14 человек

Итоги контрольного среза: «5» - 0; «4» - 2; «3» - 10; «2» -2.

успеваемость - 86 %; качество – 14%.
Анализ работ:

Выполнили работу без ошибок – 0 человек;

допустили 1 -2 ошибки – 2 человека;

допустили 3 – 6 ошибок – 13 человек;

допустили более 6 ошибок – 1 человек.
Основные ошибки допущенные в работах:

№ п/п	Проверяемые знания, умения, виды деятельности	Количество человек допустивших ошибки	% допустивших ошибки
А 1	Знание основных фактов, процессов, явлений	0	-
А 2	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 3	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 4	Личности	2	14
А 5	Знание основных фактов, процессов, явлений	6	43
А 6	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 7	Установление причинно- следственных связей	3	21
А 8	Установление причинно- следственных связей	2	14
А 9	Хронология	2	14
А 10	Хронология	1	7
В 1	Хронологическая последовательность событий	7	50
В 2	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
В 3	Установление соответствия между понятием и значением	6	43
С 1	Определение понятий	-	-

Типичные ошибки:

1. в задании В 1 у 50% учащихся допущены ошибки в определении хронологической последовательности событий.

2. в задании № А 2, 3, 5, 6 , В 2 у 43 % допущены ошибки на знание фактов.

3. в задании В 3 43% учащиехся допустили ошибки в устанавении соответствия между понятием и значением.

4. Не один из учеников не сделал задание части С.

Выводы: Тема «Московское государство в конце XV – начале XVI века» усвоена обучающимися удовлетворительно.

• 
  Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.
  
• 
  Учащимся сложно давать ответы в развернутой письменной форме, сформулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности;
  
• 
   Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;
  
• 
   В целом дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания и личный опыт.
  

Рекомендации:

Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.

Анализ

административного контрольного среза по истории

7¹ класс

по теме «Россия в 1725-1762 гг. Дворцовые перевороты»

Административный контрольный срез по истории 6 класс состоит из 10 тестовых заданий части А с выбором ответа, 2 заданий части В с открытым ответом.

Цель: выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по теме «Россия в 1725-1762 гг. Дворцовые перевороты»
Проверяемые знания и умения:

1. 
   анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий,
   
2. 
   оперировать историческими понятиями,
   
3. 
   оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
   

Проверяемые элементы содержания:
Всего обучающихся в классе – 16 человек.

Выполняли работу -14 человек

Итоги контрольного среза: «5» - 0; «4» - 2; «3» - 10; «2» -2.

успеваемость - 86 %; качество – 14%.
Анализ работ:

Выполнили работу без ошибок – 0 человек;

допустили 1 -2 ошибки – 2 человека;

допустили 3 – 6 ошибок – 13 человек;

допустили более 6 ошибок – 1 человек.
Основные ошибки допущенные в работах:

№ п/п	Проверяемые знания, умения, виды деятельности	Количество человек допустивших ошибки	% допустивших ошибки
А 1	Знание основных фактов, процессов, явлений	0	-
А 2	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 3	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 4	Личности	2	14
А 5	Знание основных фактов, процессов, явлений	6	43
А 6	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
А 7	Установление причинно- следственных связей	3	21
А 8	Установление причинно- следственных связей	2	14
А 9	Хронология	2	14
А 10	Хронология	1	7
В 1	Хронологическая последовательность событий	7	50
В 2	Знание основных фактов, процессов, явлений	5	36
В 3	Установление соответствия между понятием и значением	6	43
С 1	Определение понятий	-	-

Типичные ошибки:

1. в задании В 1 у 50% учащихся допущены ошибки в определении хронологической последовательности событий.

2. в задании № А 2, 3, 5, 6 , В 2 у 43 % допущены ошибки на знание фактов.

3. в задании В 3 43% учащиехся допустили ошибки в устанавении соответствия между понятием и значением.

4. Не один из учеников не сделал задание части С.

Выводы: Тема «Московское государство в конце XV – начале XVI века» усвоена обучающимися удовлетворительно.

• 
  Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.
  
• 
  Учащимся сложно давать ответы в развернутой письменной форме, сформулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности;
  
• 
   Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;
  
• 
   В целом дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания и личный опыт.
  

Рекомендации:

Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.